水的教学设计
三年级科学上册《水》的教学设计
林城镇天平中心小学 于东顺 一、教材分析:
《水》是义务教育课程标准实验教材(教科版)小学科学三年级上册第四单元的起始课,是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的,是对有关水已有知识的分类和梳理,并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念,又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
二、学情分析:
根据三年级孩子的年龄特点,他们对认识一种事物的方法往往比较单一,特别是刚接触科学课,他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点,对于7种物体进行观察,学生往往是无从下手,也不知道做些什么的,因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键,能够让学生养成合理的探究习惯。
三、教学目标:
科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类,他们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法:
熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观:
积极参与有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。
四、教学重点:
熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
五、教学难点:
对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
六、教学准备:
给每组准备:7个黑色塑料袋 空气、豆奶、白醋、水、石头、盐水、苹果,四个玻璃烧杯
七、教学过程:
一、合作交流
1、这是一个地球仪,看到这个地球仪,呈现在我们眼前的大部分是什么颜色?
2、蓝色代表什么?(海洋)在地球的表面大约有百分之七十的面积被水覆盖着。
3、看到这则消息,你有什么想说的。(地球上的水这多啊)因此地球又叫做水球。
4、在日常生产生活中,我们每时每刻都离不开水,想一想、说一说,你们都知道有关水的哪些知识?(同桌交流)
5、汇报交流:结合学生的汇报概括出水的用途、特点、与生物之间的关系的网状图。
6、找一找,你看到水了吗?出示(雾、水、冰、雪的图片)
说明:其实雾、冰、雪等也是水灾自然界中存在的一种形式。
二、活动探究
1、我们来做一个找一找的实践活动,在这7个黑色的袋子中,装有石头、空气、苹果、盐水、水、白醋、豆奶。在不打开袋子的情况下,你能找出水在哪个袋子中吗?
2、汇报:用手摸
a、不会变形,比较硬的是石头和苹果。
b、软软的,会流动
c、空气应该是最轻的。
3、那这几个摸上去都会流动的袋子究竟那个袋子中装水呢?我们有什么办法?
A、将它们分别打开装在烧杯中。
B、用眼看——————豆奶
C、用鼻闻——————白醋
D、用嘴尝——————盐水
小结:在探究不知道的事物时,我们可以采用不同的感官去判断他,观察越仔细,判断越准确。
4、现在我们已经知道这几个袋子中分别装的物体。如果要给这些物体分分类,你觉得可以怎么分?说明理由。
学生汇报
5、固体、液体、气体是分类方法中的一种。(分类依据:有无固定形状,有无固定体积)
6、你能举几个生活中固体、液体、气体的例子吗?
7、同学们,地球上的水资源如此丰富,是不是取之不尽用之不竭呢?让我们看一段视频来了解一下。
8、看完后你有什么想说的?
三、总结倡议
让我们携手珍惜、爱护每一滴水!