第2课北魏孝文帝改革的措施教案

第2课 北魏孝文帝改革的措施

预习引导 《创新方案》导学案填充

课程标准 归纳北魏孝文帝改革的主要内容

教学目标

1、知识与能力

（1）识记：政治体制改革的主要内容包括俸禄制、均田制、三长制和租调制；迁都洛阳以及社会生活习俗方面的改革；

（2）通过“卓有成效”的政治体制改革的学习，使学生理解政治改革与经济改革之间的内在联系及改革的作用；

（3）通过“雷厉风行移风易俗”的学习，使学生理解少数民族统治者的改革对民族融合的推动作用及民族融合的实质。

（4）联系所学知识探究制度创新对改革和社会进步的保障作用，结合今天的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响。

2、过程与方法：

（1）小组讨论：联系所学知识探究制度创新对改革和社会进步的保障作用，结合今天的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响；

（2）小论文写作：少数民族统治者的改革对民族融合的推动作用及民族融合的实质；

3、情感态度与价值观

（1）孝文帝顺应时代潮流，积极改革是值得肯定的；其改革的策略和坚决的态度也是值得学习和借鉴的；

（2）认识锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂；

（3）培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶上的精神以及要勇于面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识。

重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗。

难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位。

教学建议

本课教材从三个方面，两个时期介绍了孝文帝改革的主要措施，条理清晰。前期改革在冯太后主持下进行，重点是建立了一系列卓有成效的政治经济制度，主要包括俸禄制、均田制、三长制和新的租调制；后期改革是在孝文帝亲自主持下进行，主要有两个方面，即迁都洛阳和移风易俗。建议教师在教学过程中一方面充分利用教材提供的图片和文史资料，提出问题，创设情景，增加教学的生动性并激发学生探究问题的积极性，同时培养学生分析史料的能力；另一方面鉴于本课教材在整个课题中承上启下的地位，建议教师在教学过程中要着重引导学生具体分析孝文帝改革每一项措施实施的原因和作用，以帮助学生从整体上理解这场改革的背景和影响，把握知识之间的内在联系，形成完整的知识结构。

教学内容设计：

新课导入：

利用教材中的引言导入新课：496年，孝文帝巡幸嵩山。留守洛阳的太子恂对改革一直心怀不满，阴谋策动叛乱。事情败露后，孝文帝将太子恂废为庶人，囚禁于洛阳。次年，又以不思悔改为由，

将他处死。同年，鲜卑族贵族中的一些元老勾结文武高官发动兵变，也遭到孝文帝的坚决镇压。这些叛乱事件的接踵发生，透露出一个重要信息，那就是孝文帝的改革，遭到守旧势力的激烈抵制。那么，孝文帝究竟推行哪些改革措施，使得守旧势力如此不满，企图作垂死挣扎呢？

让学生带着这些问题进入本课新课的学习。

讲授新课

（一）前期——制度创新（冯太后主持）：

1、重点：建立新制度，取代旧制度

2、措施：

（1）制定俸禄制，整顿吏治：

A、原因：官吏无俸禄，吏治黑暗，贪污成风。

B、内容：俸禄由国家统一筹集，不许官吏自筹。惩治贪污。

C、作用：使吏治有了好转。

（2）推行均田制：

A、原因：中原战乱，百姓流亡，政府控制着大量的无主荒地。

B、内容：按一定的标准将国家控制的土地平均分给农民耕种，土地不得买卖。不种则由政府收回。

C、实质：是封建国家土地所有制，是北魏政权的经济基础，是其他新制推行的出发点。

D、作用：一定程度上使无地农民获得了无主的荒地，提高了生产积极性，推动了北方地区社会经济的恢复和发展。

（3）设立三长(zhǎng)制：

A、目的：配合均田制的推行，强化对地方的控制；

B、内容：即邻长、里长、党长

C、性质：北魏基层行政组织。

D、职责：检查户口，征收赋税，征发兵役和徭役，推行均田制。

E、作用：三长制的推行一是健全了从中央到地方的行政体制，保证了国家对人民有效地控制；二是有利于推行均田制。

（4）推行新租调制：

A、目的：适应均田制，保证国家赋税的征收；

B、内容：一对夫妇每年向政府缴纳一定数量的租调。

C、作用：使农民负担大为减轻，成为国家的编户齐民，增加了政府的收入。

3、影响：

这些改革措施以发展生产，缓和矛盾，巩固政权为目的，形成了以均田制为中心的一整套政治经济制度。这些制度彼此影响，互相作用，有力促进了北魏经济的恢复和发展，巩固了北魏的政权，为孝文帝后期推行更深层次的改革奠定了基础。

（二）后期——迁都和移风易俗（孝文帝亲政后主持）：

1、重点：移风易俗

2、措施：

（1）迁都洛阳：

A、原因：

①政治上：统治中原的需要；

②经济上：解决粮食供给问题；

③军事上：北边强敌柔然的骚扰；

④地理上：地理环境的影响；

⑤倾慕汉族文化。

B、策略：迁都动议与南下伐齐

☆迁都：495年，北魏正式将都城从平城迁到洛阳。

（2）移风易俗：（后期改革的重点）

A、重点：改变鲜卑族原有的风俗习惯，进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式，促进鲜卑族积极接受汉族文化。

B、措施：

①易服装：②讲汉话：③改汉姓，定门第等级：④通婚姻：⑤改籍贯：

C、作用：促进了鲜卑人对汉族文化的认同，争取到汉族地主对北魏政权的支持，有力地推动了政权向汉族统治模式转化。

【合作探究】商鞅变法和北魏孝文帝改革中土地制度的之不同

（1）背景：

商鞅变法：是战国时，由于铁器的使用和牛耕的推广，生产力显著提高，促进了土地私有制的确立；

孝文帝改革：由于中原地区长期战乱，百姓流亡，存在大量荒地，同时内迁的少数民族也逐渐学会汉族的农耕生活。

（2）内容：

商鞅变法：废井田，开阡陌，允许土地买卖；

孝文帝改革：推行均田制，规定按一定的标准，将国家控制的土地分配给农民耕种，土地不得买卖。

（3）实质：

商鞅变法：实质是推行土地私有制；

孝文帝改革：实质是推行土地国有制。

教学小结：

本课主要讲述了孝文帝改革的主要内容，包含三个主要内容：即制度的创新、迁都和移风易俗。 俸禄制使北魏吏治好转，为各项制度建立实施提供了政治保障，均田制是封建国家土地所有制，均田制和与之相适应的租调赋税制度一起构成了北魏政权的经济基础，从经济上保证了俸禄制的继续推行，同时也为三长制的实行提供了客观要求，而三长制的实行又保证了均田制和租调制的推行。总之，这些制度彼此影响，互相作用，有力促进了北魏经济的恢复和发展，巩固了北魏的政权，为孝文帝后期推行更深层次的改革奠定了基础。

孝文帝假“南征”之名，行迁都之实的策略性，利用迁都避开了保守势力雄厚的旧都平城，减轻了改革的阻力，同时，加强了与汉族地主阶级的联系，为巩固改革成果和进一步推行深层次改革奠定了基础。他还崇尚中国文化，实行汉化，禁胡服﹑胡语，改变度量衡，推广教育，改变姓氏并禁止归葬，提高了鲜卑人的文化水准。是西北地区各民族陆续进入中原后民族融合的一次总汇，对中华民族的形成和发展起了重要的作用。这一切体现了一代帝王的远大抱负和雄才大略，孝文帝是我国历史上伟大的少数民族政治家和改革家。

三、问题解答：

学思之窗：

想一想魏孝文帝为迁都洛阳提出了哪些理由？你认为，这些理由是否可以成立？

参考答案提示：北魏虽然实现了统一（局部），但民族之间存在着严重隔阂，文化冲突剧烈；平城偏居塞上，民风强悍，崇尚武力，难以文治；洛阳等地曾是多个汉族王朝建都之地，迁都洛阳就可以在政治上取得正统地位。

本课测评：

1、北魏孝文帝改革分前后两个阶段，两个阶段的各自改革重点是什么？孝文帝推行的改革措施主要有哪些？

参考答案提示：第一阶段改革的重点是创建新制，主要措施有俸禄制、均田制、三长制、租调制。

第二阶段改革重点是汉化政策，主要措施是迁都洛阳和移风易俗。

2、从严格意义上讲，迁都洛阳事件并不是孝文帝改革的本身内容，然而，人们大都把它看作是改革的有机组成部分，这是为什么？

参考答案提示：洛阳是历代帝王建都立业之所，也是汉文化积淀深厚之地，迁都洛阳首先有利于巩固前期改革的成果，其次有利于进一步推行深层次的改革。迁都洛阳是整个改革的关键和后期改革的前提，此所谓“皮之不存，毛将焉附”。

布置作业 《创新方案》练习

课后反思：