[百分数的意义]说课稿
《百分数的意义和写法》说课稿
尊敬的评委老师:
()午好!
今天,我说课的课题是《百分数的意义和写法》。我将从(5)个方面进行阐述:
一、说教材
《百分数的意义和写法》是人教版小学数学(6)年级(上)册第(6)单元第(1)课时的教学内容。本课是在学习了整数、分数、小数相关知识的基础上进行学习的。由于百分数是一种特殊的分数,学习时,可以由分数相关知识迁移过来,同时又要注意他们的区别。学好本课将为后续学习百分数的其他知识奠定坚实的基础。
本课的三维目标确定如下:
(1)理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。
(2)通过观察思考、比较分析、综合概括等活动,让学生主动参与,学会交流讨论。
(3)体验数学与生活的紧密联系和数学的美。
本课的教学重点是理解百分数的意义, 会正确读写百分数。
教学难点是百分数与分数的区别与联系。
教具、学具准备:PPT 课件、课前收集的百分数资料、活动记录表
二、说学情
六年级学生已有一定的知识经验和生活经验,但对抽象化概念的理解能力还有所欠缺
三、说教法和学法
《课程标准》指出:“ 教师是学习的组织者、引导者、合作者。”根据这一理念,教学中,我遵循”激---导---探---放“的原则。通过情景,激发学生的学习兴趣,引导学生自主探究,合作交流,鼓励学生运用所学知识解决实际问题,培养创新思维能力。学生则积极参与到课堂学习中来,在玩中学、学中悟,获得成功的体验。
四、说教学过程
我将本课的教学分为以下(4)个环节:
第一个环节:创设情境,激趣导入
1. 首先我用课件出示一幅情境图:三位球星在一次投篮练习中投中次数的统计表:同学们,你们喜欢打篮球吗?认识他们三个吗?姚明、易建联、孙悦,你认为谁的投篮水平更高?
2. 有的学生可能会说:易建联命中了31次,他的水平最高!也有学生提出异议:因为不知道投篮总次数,所以根据现在的数据还不能看出谁的命中率更高。教师顺势课件出示补充信息,(投篮总次数)
“现在你们认为谁的成绩更好一些呢”,怎样来比较他们的大小呢?
学生可能会说,由于他们的总次数不一样所以要统一标准,算出投中次数占次数的几分之几,也
就是投中的比率,在进行比较。教师顺势用课件在表右边增加一栏,投中次数占总次数的几分之几,学生汇报答案,课件逐一出示答案。
观察这张表现在能看出谁的投中比率更高吗?该怎样比较呢?
学生可能会把三个数通分成65/100 60/100 62/100进行比较,教师顺势将它们改写成65% 60% 62%并引出今天的课题:《百分数的意义和写法》
设计意图:利用生活情境引发数学问题,激发了学生的求知欲望。
第二个环节:主动参与,探索新知
1. 体会引入百分数的必要性
“刚才,我们经历了用百分数表示命中率来进行比较的过程,现在请同学们想想:人们为
什么喜欢运用百分数呢?用百分数有什么好处呢”让学生进行成分讨论,再进行汇报交流。根据学生的回答,明确:用百分数表示形式统一,便于观察、比较。
2. 自学百分数的读写法
课件出示一组生活中实际百分数应用的图片。让学生读一读,找出其中的百分数,有“14%、65.5%、120%”(板书)引导学生在自学基础上交流读法、写法。教师教学百分数的读写
法:百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上“%”(板书)来表示,读作“百
分之„”
3. 探究百分数的意义
“同学们,我们现在认识了百分数,那么它们的意义是什么呢?”让学生在四人小组内自
由讨论,并将讨论结果填写在“活动经历表”中。学生活动时,我也参与到活动中,适时
给予示范和指导。然后进行全班汇报,我适时的进行总结归纳:百分数表示一个数是另一
个数的百分之几,百分数也叫百分率或百分比。(板书)
4. 探究百分数和分数的区别与联系
“同学们前面我们学过了分数,那么百分数与分数之间有什么联系与区别?”引发学生思
考百分数与分数的联系与区别。根据学生发言,引导学生明确:百分数和分数意义不同,读法写法不同,百分数的分子可以是小数,百分数不可以带单位等等。
第三个环节: 实践应用,深化认识
为了体现数学来源于生活,又服务于生活的理念,我设计了三个层次的练习:
1、基础练习:课本83页做一做第一题和第二题,让学生正确读、写百分数。
2、巩固深化:课件出示一组选择填空题,让学生选择合适的百分数,并说明理由。使学生进一步了解百分数在生活中的广泛应用。
3、情感升华:有人说:“爱迪生,你真是个天才呀! ”
爱迪生回答:“天才就是99%的汗水加上1%的灵感。”
这里有两个百分数,你理解它们的意思吗?
第四个环节:回顾新知,评价升华
同学们,通过今天的学习,你对百分数有怎样的认识?对于百分数,你还有什么疑问?让学生畅谈学习收获和体会,并想一想生活中还有哪些百分数,体会百分数在生活中的广泛应用。
五、说板书设计
本课的板书设计简洁明了,板书内容符合学生认知特点,便于学生理解领会,较好地体现了教学意图和知识的结构。
百分数的意义和写法
14%—读作——写作—百分之十四
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。