第三节 地球的运动
第三节 地球的运动
商洛中学 贾雪莉
课程标准:分析地球运动的地理意义
课标的理解:
地球自转与公转运动的一般特点及产生的地理意义; 课标拆析:
知识:通过读地球自转、公转示意图,列表、对比、归纳地球两种基本运动的绕转中心、方向、周期、速度的一般特点。这部分内容虽在课标中没有明确说明,但这部分内容的学习是为以后认识地球运动规律及其地理意义的基础。黄赤交角的含义及其地理意义;地球运动的地理概念、原理、规律、地理意义(公转、自转)。
能力:分析图表资料,发现、解释或解决一些生活实际问题。
过程与方法:运用示意图进行分析,建立空间概念(太阳光照图、公转示意图、昼夜分布、基本图形和简单变式图形)
情感、态度、价值观:树立宇宙是运动的、运动和静止是统一的辩证唯物主义宇宙观。 教学重点:
1、 地球自转和公转的方向、周期、速度。 2、 太阳直射点的回归运动。 3、 地球自转和公转的地理意义。 教学难点:
1、 地球自转和公转的关系。 2、 太阳直射点的回归运动。 3、 地方时的计算。
4、 水平运动物体方向偏移对地理环境的影响。 5、 正午太阳高度角的变化。 6、 昼夜长短的变化。 7、 季节更替。 教材分析:
教材主要与从人类的关系考虑,只介绍与人类关系最密切的自转和公转运动,对于地球运动产生的地理意义,教材主要从两方面进行讲述:一是地球自转的地理意义,二是地球公转的地理意义。地球自转的地理意义是传统高中地理教科书中的一块内容,对部分内容的讲述,教材并不完全拘泥于传统,二十充分考虑到学生实际和与初中地理知识的衔接等因素,在内容的取舍、组织等方面做了灵活处理。 教学媒体与教具:
多功能地球仪、普通地球仪、多媒体投影仪。 课时安排:5-7课时
教学方法与学法指导:演示法、图示图表分析法、比较分析法
第一课时 地球和地球仪(复习课)
课标要求:分析地球运动及其地理意义
教学重难点:1. 知道地球的形状, 平均半径和赤道周长。
2. 掌握地球上经纬线的特点。理解经纬度的划分方法及经、纬度的变化规律。 3. 知道南北半球,东西半球,高中低纬度以及地球上五带的划分依据和范围。
考查热点:
1.理解经纬度的划分方法,掌握经、纬度的变化规律。
2.知道南北半球,东西半球,高中低纬度及地球上五带的划分依据和各自范围。 【教学内容】
一、地球的形状和大小
地球形状:两极部位略扁的不规则的球体。地球的平均半径为6371千米,赤道半径6378千米,极半径6357千米。赤道周长约为4万千米。 二:地球仪
1.地轴:地球的自转轴(在一定时期内可看作是不变的)
2.两极:地轴穿过地心,与地球表面相交于两点。指向北极星附近(即北方)的一点叫北极;与北极相反的一点叫南极。 3.经线与纬线的特点比较
4.纬度与经度的划分(见图1—1)
图1-1
5.经纬网的综合应用
(1)利用经纬网确定地理坐标
利用经纬网可以准确地确定地球表面上任何一点的地理坐标,常见的经纬网图(图1) 有以下三种形式:
①确定纬线与纬度
在侧视图和圆柱投影图上,纬线为直线。纬度数值向北增大的为北纬,向南增大的为南纬;在俯视图上纬线为一组同心圆,若圆心为北极点,各纬线均表示北纬,且数值向北极点增大。 ②确定经线与经度 在侧视图上,经线是连接南北两极的线;在俯视图上经线是由极点向四周呈放射状的一组线段;在圆柱投影图上经线是与各纬线垂直的线段。不论在哪种经纬网上,东经度数值随着地球自转方向增大,西经度数值随地球自转方向减少。 [经典例题1]
图1-2中,三点的地理位置分别是:A 点经度 、纬度 ;B 点为经度 、纬度 ;C 点经度 、纬度 。
【答案】A (10°E ,23°26′N ) B (90°E ,赤道) C (45°W ,66°34′) (2)利用经纬网判断地理区域
①掌握重要的经线、纬线所经过的主要政治区和地形区。
②大致勾画出与图中已知的经线、纬线相邻近的重要经线和纬线。 ③进一步分析并判断图中经线、纬线所属的地理区域。 表1-3:重要纬线的地理意义和穿越的地区
表1-4: 重要经线的地理意义和穿越的地区
(3)利用经纬网确定方向
在用经纬网确定两点相互方位时,应注意的问题是: ①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系,位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。 ②若两点既不在同一条经线上,又不在同一条纬线上,在判定两点间的方位时,既要判定两点间东西方向,又要判定两点间的南北方向。
③按经线确定南北方向是绝对的,北极是地球上最北的地点,它的四面八方都是南方,南极则相反;按纬线确定东西方则是相对的,理论上讲地球上没有最东的地点,也没有最西的地点,判定东西方向,首先要选择劣弧段(两点间的差值小于180°的弧段) ,再按地球自西向东的自转方向确定方位。
[经典例题2]从A 地(60°N ,90°E )到B 地(60°N ,140°
E ),若不考虑地形因素,最近的走法是
A .一直向东走 B .一直向西走 60ºC .先向东南,再向东,最后向东北走 D .先向东北,再向东,最后向东南走
【解析】如果将地球近似看着正球体,过地表两点和地心的平面与地表的交线为一正圆,该圆被地表这两点一一般分为优弧和劣弧, 其中劣弧为这两点间的最短距离, 因此, 当这两点位于赤道或同一条经线(圈) 上时, 这两点的最短距离为赤道或该经线(圈) 被这两点分割的劣弧长度。 【答案】D
(4)利用经纬网计算距离及判断所示范围大小 ①同一经线上,跨纬度10的弧长约是111km 。
②赤道上,跨经度10的弧长约是111km ;任一纬线上,跨经度10的弧长约是111km ×cos 该地纬度
③跨经(纬)度相同的地图,纬度越高,所表示的范围越小。
④图幅相同的地图,跨经(纬)度越广,所表示的范围越大,比例尺越小。 [经典例题3]图1-3是“我国某区域不同纬度所做的地形剖面组图”,读图回答下列各题: (1)①③④⑤所代表的地形单元分别为( ) A .太行山、山东丘陵、黄土高原、华北平原 B.大兴安岭、长白山、内蒙古高原、东北平原 C.贺兰山、太行山、内蒙古高原、黄土高原 D.大兴安岭、山东丘陵、内蒙古高原、黄土高原
(2)①山脉南北绵延约 ( ) A .200千米 B.700千米 C .400千米 D.1400千米
(3)L 段①、②两山之间的实际距离约为 ( ) A .50千米 B.100千米 图1-3 C .300千米 D.500千米
【解析】本题的第(1)题要求学生对重要经纬线在中国的分布比较清晰,由图中的经纬线的位置,就可确定各点所代表的地形单元。第(2)题从图中可读出①山脉大至南北跨6个纬度(44—50) ,而一个纬度的距离是111 km,由此可估算出答案应为B 。第(3)题先要估算50度纬线圈的周长,因为60度纬线的长度是赤道的一半,50度纬线的长度比60度纬线的长度略微长一些;从图中可看出L 长约4度,即可求出答案。 【答案】(1)B (2)B (3)C 板书设计: 教学反思:
第二课时 地球运动的一般特点
【教学目标 】 一、知识目标 1. 了解地球自转的方向、速度和周期 2. 了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 3. 使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”,说出两者的差异及其原因 4. 理解地球自转和公转的关系,理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因。(画图解释黄赤交角是怎样产生的。) 二、能力目标
学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象,形成空间想象能力。能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
三、德育目标 培养学生热爱科学和勇于探索的精神,树立科学的宇宙观。 【教学重点】
自转和公转的运动规律。 【教学难点】
使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”,说出两者的差异及其原因 【教学媒体教具】
多媒体课件、吹塑圆片一个(圆片上系一红绳)、地球仪、彩色墨水、滴管、(椭球仪)自转角速度和线速度的纸模型。 教学过程
【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”,这种说法是否科学呢?我们的夏半年和冬半年是否相等呢? 【学生回答】是
【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待,若位于赤道地区,说法很科学,但对于我们这个地区而言却不是很科学,到底是为什么呢?我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的,这节课我们就解决这些问题。 【板书】 第三节 地球的运动
第二课时 地球运动的一般特点
【过渡】宇宙中的任何物体都是处于不断运动之中的,我们的地球也不例外。地球的运动方式是多种多样的,其中与人类关系最密切的两种最主要的运动方式就是自转和公转。关于地球的自转和公转同学们知道哪些呢? 生:略。
【板书】一、地球的自转
地球绕地轴的旋转运动,叫做地球的自转。
地轴的空间位置基本上是稳定的。地轴的北端始终指向北极星附近。
1.方向
【提问】 教室的东西南北方向。 【学生回答】略。
【学生活动】下面请同学们演示一下地球的自转情况。 【提问】 描述自转的方向。 【学生回答】略。
【分别演示】 转换地球仪的观察角度,分别从侧面、北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】 描述从北极看和南极看到的地球自转状态。 【学生回答】略。 【指导学习】老师在黑板上做以下板图,请同学们在图中恰当的位置用箭头表示出地球自转
的方向。
【设计意图】学生动手画图,加深理解。
【板书】
记忆方法:右手——四指半握,大拇指代表地轴指向北极星,四指为自转方向。
【提问】师:地球自转的方向是自西向东,那地球自转的周期如何呢?请同学们阅读教材17页“地球自转的周期”部分,了解什么是恒星日和太阳日。自转一周的时间是多少? 【学生回答】略。
【演示】 地球仪自转。
【提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周?地球自转一周的时间是多少呢? 【学生回答】略。
【过渡】 刚才同学回答的很好,地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物,相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。
【演示和讲解】动画演示:恒星日和太阳日。分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日
注意交代:恒星(除太阳外)距离地球
不论地球公转到何处,所看到的恒星方位几乎不变
师:一个恒星日地球自转了多少度?花了多少
时间?生:360°。生:23小时56分4秒。师:一
个太阳日呢?生:360º59¹。生:24小时。师:地球
自转的真正周期是太阳日还是恒星日?为什么?生:
因为一个恒星日地球自转的角度恰好是360°所以地
球自转的真正周期是恒星日而不是太阳日,但我们通
常所说的一天是指太阳日。由于一个太阳日比一个恒星日地球多自转了59¹,所以在时间上多出3分56
秒。
结论:
恒星日23h56 '4''(360°)——自转的真正周期
太阳日24h(360°59')——昼夜交替的周期
【同时用吹塑片演示】
(1)在黑板上框按一图钉代表太阳S ,将一个吹塑片上的红绳固定,让该吹塑片如课本插图中的E 1状态,在吹塑片和绳的交点上作记号P ,在黑板上描出红绳和地球的位置;
(2)让该吹塑片以P 为参考点自转并绕日公转到E 2位置,作图。在黑板上用虚线连接太阳和E 2,P 点未在此线上,说明以太阳为参考点时,地球还未自转一周。在黑板上做E 2到P 的延长线,此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H ,该线与SPE 1线平行,以该恒星为参考点,则说明地球自转了一周。
(3)要保证以太阳为参考点的自转一周,地球必须继续向前公转到E 3点,使S 、P 、E 3三点一线。从图中可以看出,一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE 3H 。
(4)由于地球每天公转东进59分,即图中的角E1SE3的度数。课本中的示意图实际是夸大了该角度。若按照严格的度数画图,就会发现,E1PS 线和E2P 线距离很近,该恒星距地球十分遥远,这种误差可以忽略,所以图中的三颗恒星是一颗恒星。角E1SE3和角SE3H 是内错角,因此一个太阳日,地球实际自转了360度59分,多出的59分,在时间上要用3分56秒。恒星日是地球自转的真正周期而太阳日只是一种视运动的周期。
【板书】
问题:今天晚上九点,望远镜的中心出现一颗恒星,望远镜不动,明天什么时间这颗恒又会到望远镜的中心?(恒星日的长度,故:8:56:4) 太阳日与恒星日有什么区别? (1)概念:
恒星日:天空中某一恒星连续两次经过上中天的时间间隔,为23小时56分4秒。
太阳日:太阳连续两次经过上中天的时间间隔,为24小时。(天体每天经过观测者所在的子午圈平面两次,离天顶较近的一次叫上中天。离天底较近的一次叫下中天。)
(2)二者的区别:恒星日以遥远的恒星作为测定地球自转的参照物,是地球自转的真正周期,自转了360°。太阳日以距地球较近的太阳作为参照物,所以周期为地球自转360°59′的时间间隔, 故为假周期。若太阳日为24小时,则恒星日比太阳日少3分56秒。
(3)产生的原因:地球自转的同时还在以平均每日东进59′的速度公转,而太阳又距地球较近,如图所示,当地球位于E1时,太阳S 、某恒星、地心与观测者P 位于同一直线上,地球自转360°后,到达E2,P 又位于恒星与地心的连线上 (遥远的恒星发出的光可看作平行光) 。E1-E2为恒星日。此时太阳还未回到此线上,(即还未到达上中天 ) 地球还需多花3分56秒的时间才能运行到E3才又位于太阳与地心的连线上。E1-E3为太阳日 , 该段时间内地球已转过了360°59′。
(4)意义:恒星日是地球自转的真正周期;太阳日是地球自转和公转的共同反映。太阳日制约着人类的起居作息,因而被用来作为基本的时间单位。此外,太阳日时间不长,使整个地球表面增热和冷却不致过分剧烈,从而保证了地球上生命有机体的生存和发展。 【师生互动】
师:我们如何描述某一物体做直线运动时的速度呢? 生:略。 师:地球的自转和公转运动是一种比较特殊的圆周运动,
圆周运动的速度描述要从角速度和
线速度两个方面进行。请看图:
师:假设上图中线段OBA 绕点O 沿逆时针方向做圆周运动,经过时间t 后,运动到OB ¹A ¹位置,此时点A 运动的距离为AA ¹弧长,点B 运动的距离为BB ¹弧长。此时,我们说点A 的线速度V A =AA¹弧长/t,点B 的线速度V B =BB¹弧长/t,显而易见,V A >VB ,而点A 和点B 的角速度ωA =ωB =ɑ/t.
师:地球自转的速度也有角速度和线速度之分, 我们先来看地球自转过程中经线位置的变化。 动画播放:地球自转的角速度和线速度。 讨论:
1、 在同一条经线上地球自转的角速度相等吗?同一纬线呢? 2、 在同一条经线上地球自转的线速度相等吗?同一纬线呢? 3、 南北两极点的角速度和线速度如何? 4、 如何描述地球自转的线速度和角速度?
(教师适时进行指导,必要时也可配合板图进行必要的讲解。) 【同时展示模型】 展示与之对应的立体纸制模型,帮助学生理解角速度和线速度的含义。 【板书】3地球自转速度 【总结】
0 通过对地球运动周期的分析得出地球自转的角速度:360
15÷24=15度/每小时 千米 【讨论】线速度:读图(出示板图)自转角速度和线速度图思
考各地的线速度和角速度的关系? 【学生回答】略。 【总结】A 角速度:单位时间内所转过的角度。全球(除南北
极点)都相同。(据自转周期,地球表面除南北极点外,任何地点的自转角速度都一样,即15°/小时。)
B 线速度:单位时间内所转过的弧长(千米/小时)因纬度不同而有差异,从赤道向两极递减,。线速度随纬度的升高而递减。
300
千米
00
1670千米
注:纬度60度的地方的线速度是赤道的一半(备注:有时间可以引导学生用数学方法分析) 【过渡】以上我们分析了地球的自转,实际上,地球在自转的同时还围绕太阳公转,下面我们就来分析地球的公转 【板书】二、地球的公转
地球绕太阳的运动,叫做地球的公转,公转轨道是一近似正圆的椭圆轨道,太阳位于其中的一个焦点上。
【活动】请两位同学一位做太阳不动,另一位手拿地球仪绕其进行“公转”。 动画播放:地球的公转。
请同学们阅读教材P17相关内容思考:地球公转的方向?周期?轨道?速度?
讨论:刚才两位同学的演示是否正确?如不正确,存在什么问题?
师:地球在自转过程中地轴始终指向北极星附近。下面我们来观察地球的公转轨道,看看其
有何特征。 讨论并完成下列问题:
1、图中的近日点是 ,远日点是 。
2、地球公转到近日点附近的时间是 ,此时地球公转速度较 。(快,慢) 3、地球公转到远日点的时间是 ,此时地球公转速度较 。(快,慢) 4、在图中标出夏至日、冬至日、春分日和秋分日时地球在轨道上的位置。
(备注)读地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化,观察角速度和线速度的关系 (补充知识:开普勒三定律增加学生对公转角速度和线速度的理解) 阅读活动:地球公转的周期。了解地球公转的真正周期和应用周期。 【板书】 1、方向:自西向东。从北极上空看是逆时针绕日公转。
2、周期:相对于认为无限远处的一恒星来说,地球绕日转过了360°,时间为365
日6时9分10秒,即一恒星年。相对于太阳公转一周,即太阳直射点的一个回归运动,时间为365天5时48分46秒,叫做1回归年。
3、轨道:近似正圆的椭圆形
4、速度:a. 角速度:近日点(1月初)较快;远日点(7月初)较慢
b.线速度:近日点(1月初)较大(较快30.3km/s);远日点(7月初)
较小(较慢29.3km/s)。平均线速度约为30千米/秒
地球自转和公转是同时进行的,地球运动是这两种成分的叠加。 【板书】三、地球自转与公转的关系 【板书】1、黄赤交角
【讲解】地球自转的平面叫赤道平面,地球公转轨道所在的平面叫黄道平面。两个面的交角称为黄赤交角,目前的黄赤交角为23度26分,地轴垂直于赤道平面,所以地轴与黄道平面交角为66度34分。
【板书】2、太阳直射点的移动规律
法一:【讲解】 地球上的光热来自太阳,冷热的变化也与接收到的太阳光热密切联系。地球比太阳小得多,因此我们一般把太阳照射到地球的光线看成是一组平行光。 【投影片】 平行光照射球体时直射点的图形特征
【提问】 地球表面有几个直射点,在示意图上如何表示? 学生观察回答。
【小结】 球面上只有一个直射点。在图上表示的这条直射光线恰好可以把圆心和直射点相连。
【演示】 演示步骤:
(1)一个小地球仪在灯泡照射下,高光(最亮)点就是直射点;
(2)在小地球仪相对位置摆放另一个地球仪,利用指图杆连接两个小地球仪的直射点,指图杆恰好通过光源中心位置,三点一条直线;
(3)旋转指图杆一周,说明所有直射光线都在一个平面上。 【展示圆盘】 说明圆盘含义。
圆盘表示黄道面,圆盘与地球仪的每一个接触点都是某一天太阳的直射点位置。盘面上的四个红箭头代表二分二至日的太阳直射光线。 【演示实验】学生四人一组演示实验。 学生操作步骤:
(1)用一个地球仪从A 位置开始演示公转,注意观察公转过程中,太阳直射点的位置有什么变化,怎样变化的,变化范围是什么?
(2)分别用四个地球仪摆在A .B .C .D 四个位置;
(3)学生将观察结果用“*”号填入下表直射点移动一栏中。 【教师指导】
【板图】 教师用箭头表示直射点移动过程。
【讨论】阅读教材内容,思考地球公转与直射点移动、正午太阳高度、昼夜长短的季节变化关系
【教师指导】 教师在学生讨论期间到下面跟踪指导,点拨。 【学生回答】略。
12月22日 3月21日 6月22 9月23日 次年12月22日 (冬至) (春分) (夏至) (秋分) A B C D 直射点的季节移动
【总结归纳】由于黄赤交角的存在,导致地球在公转轨道的不同位置,太阳直射点位置发生有规律的变化。夏至日时,太阳直射北纬23°26ˊ(北回归线);冬至日时,太阳直射南纬23°26ˊ(南回归线)。夏至日和冬至日之间的时段,太阳直射点作往返运动。太阳直射点的这种周期性往返运动,称为太阳直射点的回归运动。
太阳直射点的回归运动
南北回归线之间移动 春秋分直射赤道
【讲解】 回归线的意义。
【提问】 哪些地区一年可以有两次直射的机会?什么地区一年只有一次直射机会?什么地区终年没有直射机会? 【学生讨论、回答】略。 法二:【指导学习】黄赤交角是地球的两种运动形式的综合体现,即地球倾斜着身子围绕太阳公转。(图1-3-6)二分二至点、太阳直射点所在纬度(表格1-3-1),二分二至时间(与近、远日点关系)二分二至图与下图之间的太阳直射点的运动变化关系。
动画演示:黄赤交角。
【讲解】由于黄赤交角的存在,且地球在公转过程中地轴的空间指向基本不变,导致太阳直射点在地球表面的周期性移动。下图可以表示一年中太阳直射点在地表的运动情况。(板图)
【指导学习】例如,国庆节时太阳直射点大约在点A 的位置,此时,太阳直射点在南半球,且正在自北向南移动。同样的道理,请同学们判断一下今天,太阳直射点在哪个半球,移动方向如何。如果是你的生日那一天呢?
【课堂总结】 【布置作业】 【板书设计】
第三节 地球的运动
第二课时:地球运动的一般特点 一、地球的自转 二、地球的公转
三、地球自转与公转的关系
第三课时 地球自转的地理意义
课程标准:分析地球自转的地理意义 标准解读:地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论,对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。本条“标准”中的行为动词用“分析”,表明对本条“标准”的要求要从义务教育阶段了解现象的层面,上升为理解规律和成因的层面。 地球同时存在着不同的运动形式,如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参与银河系的运动等。即使是公转也不只是简单地绕太阳作椭圆运动,而是绕日地质心运动,同时也绕月地质心运动。在中学阶段,一般只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。 要分析地球自转的地理意义,需要认识地球的运动规律。 地球自转产生的地理现象,主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转。
本条“标准”要求分析地球自转的地理意义,因此,不仅要分析上述现象产生的原因,还应分析这些现象对地理环境的形成和变化,以及对人类活动所具有的重要意义,并且,后者更为重要。其中,地表水平运动物体运动方向发生偏转的原因(地转偏向力的形成),因涉及较深的物理知识,“标准”没有制定要求。 【教学目标 】 一、知识目标 1.使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念 2.理解昼夜更替产生的原理;并能画出晨昏线 3.理解地方时、区时的成因;并会计算不同地方的地方时和区时; 二、能力目标 1.能在不同的光照图中画出晨昏线 2.能计算不同地方的地方时和区时
【教学重点】地球自转的规律及其地理意义(昼半球、夜半球、时区、地方时的计算) 【教学难点】 1、晨昏线的画法; 2、时间的计算;3、对水平运动的物体进行分析 【教学媒体教具】
地球仪、时区和国际日期变更线图、或多媒体教具 【教学方法】演示法、图示分析法、比较法
【教学过程】
【引入新课】上节我们学习了地球的运动——自转与公转,我们学习地球运动的规律,其目的还在于了解这些规律会产生哪些具有地理意义的自然现象。在我们的日常生活中,我们知道有昼夜变化,为什么回出现昼和夜的差别呢?我们在假期中可能看了雅典奥运会,若想看直播现场,大多数会在我们的晚上或夜间进行,这又是为什么呢?这些都是由于地球自转产生的,下面我们便来解决这个问题。
【板书】第三课时:地球自转的地理意义
【师生互动】师:同学们,你们说昼夜现象是如何产生的呢? 生:略。(是由于地球是一个不透光的球体。)
师:如果没有地球的自转,地球上是否会有昼夜现象呢? 生:有。
师:是的,由于地球的自转使地球上的昼夜得以更替,且周期恰倒好处,保证了地球上有机体的生存和发展。
【板书】一、昼夜交替
1、昼夜的形成:地球是太阳系中的一颗行星,它既不发光也不透明。
(1)任一时刻:太阳只能照亮地球表面的一半,向着太阳的半球我们把它称作昼半球,而背着太阳的半球我们把它称作夜半球,昼半球和夜半球有一个分界线(圈),叫做晨昏线(圈)。 如果人处于昼半球中,就是他的白昼,而处于夜半球之中应该是他的黑夜。 太阳高度:太阳高度角的简称,太阳光线对地平面的倾角。 用当地的太阳高度来演示昼夜半球。 处于昼半球的各地太阳高度角都大于0,(都处于地平面以上)。 处于夜半球的各地的太阳高度角都小于0,(处于地平面以下)。 处于晨昏线上的太阳高度角都为0度(处于地平面上)。
[问题]太阳高度最大可以达到多少度?哪里的太阳高度是九十度?太阳直射点对于同一地点来说,一天之中什么时刻太阳高度最大?(正午)
(2)地球是在不断地自转的:由于地球不断地转动,在一天之中,地球上的人有半天在夜半球,有半天在昼半球,也就是说,我们的昼与夜在不断地更替, [问题]昼夜交替的周期为多长时间?一太阳日,即24小时。
太阳日:昼夜交替的周期,人们作息的周期;太阳高度日变化的周期。 由于太阳日时间不太长,所以地球表面可以被均匀加热,从而保证了地球上形成了适宜的温
度。
强调:地球自转产生的是昼夜交替现象,而不是昼夜现象。
【板书】2、晨昏圈概念:
昼半球和夜半球的分界线为晨昏圈由晨线和昏线组成
【板书】3、晨昏线的画法: 【板图】 晨昏线的画法A
【学生练习】 在上图中的B 图和C 图上绘出晨昏线。 【学生回答】略
【讲解】各种不同光照图中晨昏线的画法
1、
2
S
3、南极上空图
【学生活动】用地球仪演示晨昏线如何画侧面图和极地上空图
【过渡】假如同学们就是太阳,地球对着太阳的一半是白天,背着太阳的一半是黑天,由于每天地球围绕太阳自西向东转,东边的地点比西边先看到日出,东边的时刻要比西边的时刻早。当北京正对着太阳的时候,也就是说北京是12点时,纽约还是黑夜。古时候各地都把正午太阳位置最高的时刻定为12点,因而各地的12点是不同的,所以其他时刻各地也不相同,这种因地而异的时刻,称为地方时。这就是我们要学习的下一个问题: 【板书】二、地方时: 【板书】1、地方时的产生
(1)关于零点和十二点的定义: 十二点:太阳处于上中天
太阳总是先到达东边的人的上中天,(或者说处于东边的人总是比西边的人先到达它们的12点),也就是说偏东地点的时刻要早一些,因经度而不同的时刻,统称为地方时。 总结:地球自转自西向东,——太阳东升西落——时间东早西晚——各地时刻不同——地方时(因经度而不同的时刻)
根据以上分析与总结:东边总比西边的时刻要早,那么,因经度不同,时间会相差多少呢?
地理经度与地方时的关系,我们通过分析,可找出如下的计算法则: 已知两地的地方时之差,根据一地经度,可推算出另一地的地理经度; 已知两地的经度差,根据一地的地方时,可推算出另一地的地方时。
【师生互动】师:由于地球的自转,地球上不同经度的地方有不同的地方时,而且东边的时间总是比西边的时间早。又因为地球自转的角速度是15º/小时,所以经度每相差15º,地方时相差
1小时,如相差1º,则地方时相差4分钟。
练习:1、已知北京与兰州地方时差49分44秒,兰州的经度是103
º53¹E ,求北京的经度。(116º19¹E )
2、任意选择两条经线,并假定其中一条经线的地方时,求另一条经线的地方时。 (2)总结计算地方时的步骤:
①寻找地方时的标志点:太阳直射点所在经线、昼半球的中间经线、夜半球的中间经线、晨线与赤道交点所在经线、昏线与赤道交点所在经线。
②计算标志点与所求地点的经度差,将经度差换算成时间差。
③根据计算经度差时所利用的东西位置关系,计算所求地的地方时(东加西减)
地方时因经度的不同而不同,因此使用起来不方便,特别是随着国际交往的增加,地方时给交通运输和通讯事业带来很多麻烦,所以国际上在1884年决定按统一标准划分时区。 考点点拨:地方时的计算 计算公式
所求地方时=已知地方时±经度差⨯4分钟 注意点
A 经度差的求法:在0︒经线的两侧相加,同侧相减。(两侧加、同侧减) B 加减号的确定:当所求地在已知地的东侧取加号,西侧取减号。(东加西减)
例题与习题
(1)当东经30︒的地方时为14点20分时,东经80︒的地方时是何时?西经10︒的地方时是何时?
(2)我国最东端约为东经135度,最西端为东经73度,当最东端的地方时为早晨6点时,最西端的地方时为何时?
(3)西经40度的甲地的地方时为8点15分,乙地的地方时为15点45分,则乙地的经度为多少?
【板书】2、时区的划分和区时的确定 法一:【师生互动】
师:刚才的例题中我们知道北京的经度是116º19¹E ,那我们通常所说的“北京时间”是否就是北京的地方时呢? 生:不是。
师:对,北京时间和北京的地方时是不一样的,它是东八区的区时。 投影:世界时区图。
师:全球共划分为24个时区,请同学们通过讨论了解时区的划分、区时、中央经线、日界线(国际日期变更线)等概念。 生:略。(教师辅导答疑)
师:区时的计算公式为:所求区时=已知区时+(-)时区差,当所求区时时区在已知区时时区东边时用“+”,反之用“-”。
练习:1、任意指定两个时区,并假定其中一个时区的区时,求另一个时区的区时。 2、已知北京时间是今天的9点,求纽约(西五区)时间、伦敦时间。
法二:【教师指图讲解】由于地球每24小时自转一周,一小时转15个经度。因此,国际上规定,每隔15°划为一个时区,全球可分为24个时区。以本初子午线为基准,从西经7.5°至东经7.5°,划为中时区,或叫零时区。在中时区以东,依次划分为东一区至东十二区;在中时区以西,依次划分为西一区至西十二区。东十二区和西十二区各跨经度7.5°,合为一个时区,称为东西十二区。(让同学看书时区和国际日界线图)
【提问】北京、东京、莫斯科、开罗、伦敦、纽约、华盛顿各在哪个时区?
【教师指图讲解】每个时区跨经度15°,同一时区各处地方时也不相同,因此国际上规定,每个时区的中央经线,叫做该时区的“标准经线”,标准经线上的时间,便是整个时区的“区时”。例如,中时区的中央经线是零度经线,零度经线的地方时便是中时区的区时;北京处在东八区,东经120°是东八区的中央经线,因此北京时间是采用东经120°的地方时,即东八区的区时。
【提问】东九区和西五区的标准经线各是多少度? 【学生回答】 135°E 75°W
【教师指图讲解计算方法】相邻两个时区的区时相差l 小时。在任意两个时区之间,相差几个时区,就相差几个小时,其中较东的时区,区时早。因此,出国旅行的人,向东每跨入一个时区,应把表往前拨一小时,向西每跨入一个时区,应把表倒拨一小时,这样才能使游客的表与当地时间一致。 【教师总结计算方法】1. 求区时差,同区相减、异区相加;2. 东边的时刻总比西边的时刻早。求东边的时刻加时差,求西边的时刻减时差。 【介绍】(教师根据学生的问题加以指导并讲解)实际上,在分区计时的基础上,世界各国根据本国的具体情况,采用了一些特别的计时方法。有的国家根据领土跨越经度广的实际,不同的时区分别采用不同的区时作为标准时间,如美国本土部分由东到西包括西5区、西6区、西7区、西8区四个时区。这四个时区分别采用不同的区时作为标准时间,这就是常说的东部时间、中部时间、山岳时间和太平洋时间。;有的国家为了国内各地联系方便,统一采用首都所在地的区时,如我国跨五个时区,为了便于各地区之间的联系与协调,全国统一采用北京所在的东八区的区时(即东经120度的地方时),这就是“北京时间”;还有的国家为了充分利用太阳照明,将本国东部时区的中央经线的地方时作为全国统一使用的时间标准。
考点点拨:区时的计算 用已知经度推算时区:
时区数=已知经度÷
所得余数7.5︒,相除所得整数即为时区数 所得余数 7.5︒,时区数所得整数+1 例如:推算116︒E 所在的时区?
用116÷15得7余数为11,故116︒E 所在时区7+1,为东八区。 已知时区求中央经线:
时区数⨯ 15
例如:求东五区的中央经线为多少度?
用5⨯15=75,所以东五区的中央经线为东经75度。 区时计算公式:
所求区时=已知区时±时区差⨯1(小时) 注意点:
(1)时区差的求法:在0︒时区的两侧相加,同侧相减(两侧加,同侧减)。
(2)加减号的确定:当所求地在已知地东侧取加号,西侧取减号(东加西减)。
(3)计算采用全天24小时制,区时计算结果若大于24小时,则为第二天,该数值减去24小时,即为所求时刻;若区时小于0,则为前一天,该数值加上24小时,即为所求时刻。跨年、月时要注意大月、小月(七前单大,八后双大),平年、闰年(被4整除的年份,但能被100整除,不能被400整除的例外,平年2月份28天,闰年2月份29天)即大小平闰要搞清。 (4)在移动的情况下(如乘海轮或飞机),计算时期和日期则按公式计算后再加上行程时间。 (5)区时的实际应用与北京时间:
世界各国根据本国的具体情况,在区时的基础上,采用一些特别的计时方法。①有的国家根据本国所跨的经度范围,采用半区时,即采用与中央经线相差7.5°的时区的边界经线的地方时。②有的国家为了充分利用太阳照明,采取本国东部时区的中央经线的地方时。③还有
的国家虽然领土跨度很大,但仍采用一个时区的区时。例如,中国领土跨5个时区,为了便于不同地区的联系和协调,全国目前统一采取北京所在的东8区区时(即东经120°的地方时),称为北京时间。北京的经度为东经116°,北京时间比北京的地方时早16分钟)。
为了避免日期的紊乱,1884年的国际经度会议,还规定了原则上以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线,并把这条分界线叫做“国际日期变更线”,现改称“国际日界线”。地球上新的一天就从这里开始。同时又为了保持180°经线上同一行政归属的地方日期相同,故在这样的地方改用折线。
【板书】3、日界线:东十二区进入西十二区减一天,西十二区进入东十二区加一天。 (1)日界线的产生:
人们早晨起来,常撕一张日历,表示新的一天开始了。对于居住在一定地区的人们来说,这是没有问题的。但对用飞机、轮船作洲际航行的旅行者,就有点不方便了。例如,当你在从东向西的航行中,因为你是在追赶太阳,所以就感到白天“加长”了;相反,当你从西向东航行时、由于是背离太阳、所以就好像有点白天“短”了的感觉。这样,你就往往会记错日子,把日历翻错。为了避免这种不方便,1884年起人们决定在太平洋中,也即在180°经线附近划一条线,规定当各种交通工具自东向西越过此线后,日期增加1天(例如,由7月31日改为8月1日),而由西向东越过此线后。日期减少1天(例如, 由8月1日改为7月31日)。这条线就称为“日界线”或“国际日期变更线”。同时为了考虑到行政管理上的便利,日界线并不严格地指180°的经线。而是由北极沿180°经线,折向白令海峡,绕过阿留申群岛西边,经萨摩亚、斐济、汤加等群岛之间,由新西兰东边再沿180°经线直到南极。就是说,日界线并不完全在180°经线上,而是稍有曲折,有时过180°经线日期不变。在一般的世界地图上,也都将此线标出来,以便识别。 (2)日界线的概念:
国际上统一规定,原则上以180°经线作为地球上的“今天”与“昨天”的分界线,叫做“国际日期变更线”。简称“日界线”。 (3)日界线两侧日期的变更:
日界线的设置,把时区的排列,变无限方向为有限方向,分出了最东时区和最西时区。日界线西侧的东12区,成了全球最东的时区,它的时刻最早;日界线东侧的西12区,则成了全球最西的时区,它的时刻最迟。因此,碰上越过日界线的计算要注意:
①从西向东(从东十二区进入西十二区)减一天,②从东向西(从西十二区进入东十二区)加一天。③日界线是弯曲的并不完全在180°经线上,而是稍有曲折,有时过180°经线日期不变。
4、注意一些概念的区别:
①时区和区时概念的区别:时区是个空间概念,是从中央经线向东向西各7.5°的范围, 而区时是个时间概念,是这个范围内共同把中央经线的地方时作为使用的时间。
②时刻和时段的区别:时间包括时刻和时段二个方面,时刻是指时间的位置,如现在是8点钟。时段是指时间的长度,如今天上了八个小时的班。回答问题时应注意不能混用。 ③时间计算中的早晚和日常生活中的早晚区别:在我们的日常生活中,同班学生一个6点钟到校,一个7点钟到校,我们说6点到校的那个学生较早。但在时间计算中,如果两个地方分别是同一天的6点和7点,我们就说,7点的那个地方时间较早。我们假如两个地方都在6点钟日出的话,当时间是6点的地方看到日出时,时间是7点的那个地方已经在1个小时前就已经看到日出了。两者之所以产生差异是因为我们日常生活的早晚是对同一个地方比较而言,而我们时间计算中的早晚是对两个不同地方而言的。 例题与习题:
(1)求东经146°和西经66°所在的时区。
(2)求东十区和西七区的中央经线。
(3)若位于东八区的某地区时为1996年3月1日5点20分,则位于西十区的某地的区时应为何时?若位于西五区的某地的区时为2000年7月30日20点15分,则位于东九区的某地的区时为何时?
(4)1997年10月1日,小红问一位白胡子老大爷多大年纪,老大爷回答去年2月的最后一天,刚过第25个生日,那么你知道这位老大爷今年即2000年多大?
(5)某船只于5月1日8时从东十二区进入西十二区,它是在向哪一个方向航行,此时西十二区为几月几日几时?当基里巴斯、汤加迎来新世纪时,地球上西十二区的区时为何年何月何时?
【板书】三、沿地表水平运动物体的偏移 【师生互动】师:地球自转的另一个地理意义是导致地球上水平运动物体的运动方向发生偏转,北半球向右偏,南半球向左偏,赤道上无偏转。这种因地球自转而导致水平运动物体运动方向发生偏转的力称为地转偏向力。
活动:观察洗脸池中下漏的水形成的旋涡是顺时针还是逆时针方向。(该活动可在上课前进行布置,此时做个说明即可。)
师:同学们还能想到哪些自然现象与地转偏向力有关? 生:略。 师:(结合学生例子,再从河流两岸冲刷程度的差异以及风向、洋流等方面做一些必要的补充和铺垫。) 【归纳】由于地球自转,地球表面的物体在没水平方向运动时,运动方向会发生一定的偏转,北半球向右偏,南半球向左偏:左右手定则。 促使物体水平运动方向产生偏转的力,我们称为地球偏向力。它对于地球表面的水流与气流的作用很大。 【课堂小结】
【布置作业】
【板书设计】第三课时:地球自转的地理意义 一、昼夜交替
1、昼夜的形成:地球是太阳系中的一颗行星,它既不发光也不透明。 2、晨昏圈概念: 3、晨昏线的画法: 二、地方时: 1、地方时的产生
(1)关于零点和十二点的定义: (2)总结计算地方时的步骤: 2、时区的划分和区时的确定
3、日界线:东十二区进入西十二区减一天,西十二区进入东十二区加一天。 (1)日界线的产生: (2)日界线的概念:
(3)日界线两侧日期的变更: 三、沿地表水平运动物体的偏移
第四课时:地球公转与自转共同作用下产生的地理意义
课程标准:分析地球公转的地理意义
标准解读:要分析地球公转的地理意义,需要认识地球公转的运动规律。地球的自转和公转是同时进行的,两种运动叠加、合成了地球的运动。因此,应关注地球自转和公转之间的关系,避免孤立地分析某种运动。地球自转和公转形成了黄赤交角,决定了地球表面太阳直射点的回归运动,导致正午太阳高度和昼夜长短的变化,从而形成四季和五带。 教学目的:
1、了解太阳高度、正午太阳高度、昼夜长短、四季和五带的概念 2、理解一天中太阳高度的变化规律从而进一步理解太阳高度的年变化规律,掌握计算不同纬度太阳高度的方法
3、进一步掌握不同时间的晨昏线的画法学会分析世界各地昼夜长短的关系 4、了解地球上四季和五带的划分 重点难点:
1、昼夜长短的变化规律 2、正午太阳高度的变化 教学方法:小组讨论法、图表分析法、比较分析法 教学媒体: 教学过程:
第四课时:地球公转的地理意义
【导入新课】通过复习导入:太阳直射点的移动规律;二分二至点的几个图判断。
【讲解】地球公转有两个重要特点:一是地轴与公转轨道面(黄道面)保持66°34ˊ的交角;二是地轴的空间指向基本不变,北极延长线指向北极星。因此,地球自转形成的赤道平面和公转形成的黄道平面构成23°26ˊ的交角,称为黄赤交角。它是地球自转和公转运动相互叠加的结果。
【师生互动】师:太阳光线与地平面的夹角叫太阳高度,太阳高度在正午达到一天中的最大值,叫正午太阳高度角。正午太阳高度角的变化随着太阳直射点的变化而变化。
投影:北半球春分日太阳光照地球示意图。
师:请大家结合图例和课文谈谈北半球春分日正午太阳高度的分布规律。 生:太阳直射赤道,赤道正午太阳高度为90º,由赤道向两极递减。 投影:北半球夏至日和冬至日太阳光照地球示意图。 活动:讨论并完成下列表格。
【板书】
一、正午太阳高度角的变化:
1、太阳高度与正午太阳高度的定义 2、计算二分二至时的几地的正午太阳高度(首先找出地方时十二点所在经线:太阳直射点所在经线)
3、规律:
4、成因:
太阳直射点的季节移动。 5、计算:
H=90°-|θ-δ|
(θ为某地的纬度,δ为太阳直射点的纬度;夏半年用“+”,冬半年用“-”。) (举例):夏至日,济南的正午太阳高度是多少? (分析):夏至日:δ=23°26′N ;θ为济南的纬度=37°N ;此时是夏半年 H=90°-37°+23°26′=76°26′ (练习):冬至日,北京(40°N )的正午太阳高度是多少? H=90°-40°-23°26′=26°34′ (承转)
计算几个点的日出时间
根据几个点的日出时间来计算昼长(将图转换一下~~关于昼弧与夜弧) 总结此时的昼夜长短的分布规律 【师生互动】
动画演示:晨昏圈(线)、昼半球、夜半球、昼弧、夜弧。 板图:北半球夏至日太阳光照地球示意图。 师:请同学们指出图中的晨昏圈(线)、昼半球、夜半球、昼弧、夜弧,并据此讨论分析北半球夏至日全球的昼夜分布情况。 生:讨论。 教师帮助归纳: 赤道上昼夜平分。
北半球随纬度的增加,昼渐长,夜渐短。北极圈以内出现极昼。 南半球随纬度的增加,昼渐短,夜渐长。南极圈以内出现极夜。 活动:
1、学生自绘北半球冬至日和春秋分日的太阳光照地球示意图。 2、讨论并完成下表:
【板书】二、昼夜长短的变化:
(一)昼夜长短变化的规律: 以北半球为例:(南球球相反)
(二)昼夜长短变化的成因:
太阳直射点的回归运动(季节移动)。 (承转):综上所述,全球除赤道以外,同一纬度地区,昼夜长短和正午太阳高度随季节而变化,使太阳辐射具有季节变化的规律,形成了四季
同一季节,昼夜长短和正午太阳高度随纬度而变化,使太阳辐射具有纬度分异的规律,形成了五带
【师生互动】师:同学们,每年一月初地球离太阳的距离最近,七月初最远,可为什么一月不热七月不冷呢? 生:略。
师:地球上的冷热不是取决于地球离太阳距离的远近,而是昼夜长短和正午太阳高度的季节变化,这种变化取决于太阳直射点在纬度上的周年变化。
讨论:从昼夜长短和正午太阳高度的角度看热带、温带和寒带。
生:热带一年中有太阳直射,昼夜长短变化不大,全年皆夏;寒带有极昼极夜现象,且终年正午太阳高度很小,全年皆冬;温带四季更替明显。从天文含义上看四季,夏季就是一年中白昼最长、太阳高度角最大的季节;冬季就是一年中白昼最短、太阳高度角最小的季节。 师:请同学们说出我国的二十四个节气。(需提前布置此活动)
生:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 师:我们的祖先在很早的时候就用二十四节气中的四立来划分四季,但气候统计工作中一般用月份来划分四季。即把3、4、5三个月划分为春季,6、7、8三个月划分为夏季,9、10、11三个月划分为秋季,12、1、2三个月划分为冬季。
【讲解】欧美国家和我国在四季的划分上,都是属于天文四季,既在地球公转轨道上,每转过90°划分为一个季节;都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化;都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季;将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季;冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是,在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点,划分春、夏、秋、冬四季,各季节开始早于欧美国家,与我国气候更加吻合,对农业更具指导意义。 【板书】三、四季的划分:
1、我国:把地球绕日轨道分成二十四段,每一段即为一个节气,即二十四节气。把二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬作为四个季节的开始。 2、欧美四季划分:把二分二至作为四个季节的开始。 二者的对比:
相同点:都立足于太阳辐射:同为天文四季。 不同点:我国四季以太阳高度和昼长的数值大小本身为标准。即:夏季就是一年内白昼最长、太阳高度最高的季节;冬季就是一年内白昼最短、太阳高度最低的季节;春秋两季就是冬夏的过度季节。);
而欧美的四季更接近实际气候的变化,如夏至日和冬至日分别是太阳辐射最强和最弱的时候,但很多地方的实际最高和最低气温分别平均发生于夏至和冬至后一个月左右。 3、四季划分对人们的生产生活具有重要的意义:如二十四节气: “清明前后,种瓜点豆”;“白露早,寒露迟,秋分种麦正当时”。等等。 【板书】四、五带的划分:
以南北回归线和南北极圈为界,把地表粗略地划分为:热带、南北温带、南北寒带五个热量带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬到高纬减少的规律。 【课堂小结】
【布置作业】
1、绘制北半球夏至日、冬至日和春秋分日太阳光照地球示意图。 2、总结地球自转和公转的地理意义。
【板书设计】第四课时:地球公转与自转共同作用下产生的地理意义 一、正午太阳高度角的变化:
1、太阳高度与正午太阳高度的定义 2、计算二分二至时的几地的正午太阳高度(首先找出地方时十二点所在经线:太阳直射点所在经线) 3、规律:
4、成因:
太阳直射点的季节移动。 5、计算:
H=90°-|θ-δ|
二、昼夜长短的变化:
(一)昼夜长短变化的规律: (二)昼夜长短变化的成因:
太阳直射点的回归运动(季节移动)。 三、四季的划分:
四季的划分 我国: 以“四立”划分 欧美: 以“二分二至”划分 北温带国家: 春季:3、4、5月 夏季:6、7、8月 秋季:9、10、11月 冬季:12、1、2月 四季划分对人们的生产生活具有重要的意义:如二十四节气: 四、五带的划分:
第五课时:复习课
【复习目的】
1、掌握地球自转运动和公转运动的规律,特点和地理意义。
2、熟练的运用地球运动的规律地理意义分析、判断、解决实际问题。 【复习重点】
地球的自转运动与公转运动是高中地理的最重要知识,是历年高考必考知识。 【复习难点】
(1)恒星日与太阳日。 (2)黄赤交角及其影响。 (3)太阳高度的计算。
(4)利用地运动知识解决实问题。 【教学方法】精讲精练式教学法。
【例一】读恒星日与太阳日图,回答下列问题: (1)图中A .B 两线段中: 表示恒星日, 表示太阳日。 (2)恒星日比太阳日 (长或短),原因是 。 (3)地球自转的真正期是 ,时间为 。 答案:(1)B C
(2) 短 恒星日比太阳日少转59′。 (3)恒星日,23时56分4秒。
【说明】(1)恒星日:真正周期,自转360o , 所需时间23时56分4秒, 科学研究用。
(2)太阳日:自转360o 59′,所需时间24小时, 生活中应用。
△恒星日与太阳日的关系:
(1)当自转与公转同向时:恒星日<太阳日。 (2)当自转与公转不同向时:恒星日>太阳日。 (3)恒星日大小不变。
【例二】读右图,完成1-2题的要求(阴影为夜半球) 1.图中的M 地时间是 A .3月21日12时
B .3月21日8时 C .9月23日6时
D .9月23日中午13时 答案A
【点拨】从图中信息可知,晨线与子午线重合,因此一定是二分日,然后就容易判断了。M 点所在子午线比晨线早6小时,即为12点,所以应选A 项。 2.图中表示时节,可能出现的现象是: A .东北山区的河流有春汛
B .我国的植树节马上就到来 C .M 点的昼长夜短
D .此时太阳直射点是从北半球向南半球过渡 答案B
【点拨】我国植树节为3月12日,图中表示的时间为北半球春分日,即3月21日。东北地区河流春汛大约在4月份左右。
【例三】下图是6月22日太阳照射地球的状况,读图并回答:
①这一天太阳直射 线。
②在图中画一条直线表示黄道面的位 置。
③图中有一处的画法有错误,请改正。 ④如果黄赤交角减小,寒带、温带、热带的范围大小将会发生什么变化? 。 【点拨】这道题目是全国高考地理试题中第一次考查学生创新能力,即如果黄赤交角减小,寒带、温带、热带范围大小将会发生什么变化?目前黄赤交角是23°26′,热带的范围是46°52′(南北回归线之间的地区),寒带的范围是90°-23°26′=66°34′,北温
带的范围是66°34′-23°26′=43°8′。假设黄赤交角减小到23°,热带的范围是46°,寒带的范围是90°-23°=67°,北温带的范围是67°-23°=44°,即热带、寒带范围缩小,温带范围扩大。
【答案】①北回归线 ②黄道面的画法通过北回归线、南回归线与地球表面的交点,地轴与赤道的交点。③正确的画法将北极圈向南移动与晨昏线相交。④热带的范围缩小;寒带的范围也缩小;温带的范围扩大。
【例四】读中心点为地北极的示意图,若阴影部分表示黑夜,判断1-2题: 1.甲地的时间为 A .8时 B .9时 C .15时 D .16时 2.下列说法,可能的是 A .华北平原正值小麦播种季节 B .华北平原正值小麦收获季节 C .长江中下游进入梅雨时期 D .罗马进入雨季 读中心点为地球北极的示意图,若阴影部分表示7月6日, 非阴影部分为7月7日,判断3-4题: 3.甲地的时间为 A .15时 B .9时 C .3时 D .12时 4.北京为 A .6日8时 B .7日8时 C .6日20时 D .7日20时
【点拨】此题重点检查考生在理解了地理基本规律和原理之后,在给定的时间内,完成逻辑推理和判断。该题是一道一图两设问题,第一和第二设问中都提示中心点为北极,根据平时复习,学生可以确定该图为北半球的俯视图,自转方向为逆时针方向,第一设问中已说明阴影部分为黑夜,因此可确定阴影和非阴影区的界线为晨昏线,进而判断甲地时间为晨线所在经线时间相差3小时,则甲地时间为9时,第①题正确选项是B 。图中晨昏线经过极点与经线重合,根据所学知识,晨昏线与经线重合只能在春秋二分,由此判断图中所给时间为春分或秋分,故第②题正确选项A 。第二设问中阴影部分为7月6日,非阴影部分为7月7日。根据所学知识,可判断该图180o 的经线和时间为0时的经线,即甲地的时间为3时,北京时间和0o 经线的时间相差8小时则时间为7日8时。
【例五】读图(阴影部分为夜半球)设北京为7月1日20时,完成以下要求 (提示:先判定经线的经度)
1.在图上画出位于东半球, 昼夜等长的一点A 。 2.A 地日期为月日。
3.A 地地方时应在
【点拨】此图右边第一条经线7月1日12时(因为每天太阳 直射的一条经线为地方时12时)。此时北京(东经120°)为 7月1日20时,正午12时的经线是本初子午线(东经120°- (20时-15时)×15°), 西线20°以东至东经160°为东半球, A 点应标在右边第一条经线(0°)与第二条经线之间(西经 30°)之间。
本初子午线此时是12时,西经20°与本初子午线相差20°,经度相差1°,时间相差4分钟计算,相隔20°相差80分钟,所以A 点的地方时在10时40分与12时之间。 【答案】
(1)A 点正确位置应在图中加粗的范围内(占两条经线间范围的2/3),如图 (2)7,1
(3)10,40,12,0
【随课练习】(备注:此部分可以根据学生实际灵活安排)
读右图回答1-2题 1.A 点位于
A .北极点的西南方向 B .南极点的东北方向 C .北京的东南方向
D .中山站(科考站69o22′24″S,76o22′40″E)的西北方向
2.此时,下列说法错误的是
A .鄂毕河和叶尼寒河下游出现凌汛
B .北印度洋自东向西行驶的船只正好顺水 C .澳大利亚北部沿海地区正值多雨季节
D .我国长江中正游平原农田中,油菜生长良好 3.图示为北京时间早晨6点的全球昼夜半球图, 分析回答:
(1)这天是 月 日
(2)此时A 点的地方时是 点, A点当日的 昼长是 时。
(3)图中A .B .C .D 四点中,地球自转线速度最大的是 点,地转偏向力可忽略 不计的是 点。
(4)此时地球公转位于 日点附近,我国东部地区盛行 风和 气团,北印 度洋洋流呈 时针方向流动。
(5)图中C 点位于B 点的 方向,B 点的正午太阳高度是 。
4.读太阳光照示意图(阴影部分为夜半球,A 为太阳直射点),
完成以下要求:
(1)该图表现出完整的 (洲或洋)范围,这里蕴藏丰富的 资源。
(2)此时地球上 (地区)正午太阳高度达最小值。 (3)此时北印度洋的洋流是 方向流向。
(4)在图上画出此刻地球上新的一天与过去的一天的两条分界线, 并标注出经度。
(5)此刻地球上新的一天的范围 (略大于、略小于、等于) 过去的一天的. 范围。
【参考答案】
1.C 解析:从图中信息可判断,A 点位于南极圈附近,在北京南。A 点又在东经130o 到东经160oE 之间,因此可准确判断A 点在北京的东南方向。 2、A 3.(1)6月22日 夏至日 (2)4点 16时
(3)B B (4)远日点 东南季风 热带海洋气团 (5)西南 60o34′ 4.(1)南级洲 煤炭 (2)北极圈以北地区 (3)逆时针
(4)图略,解析:根据图中信息可知,A 点为当日12点,A 点所在经线为180o ,即日界线,另外可知0o 经线此时为零点,因此新的一天与过去一天的分界线即为0o 经线和通过A 点的180o 经线。 (5)等于