山和海案例
18 山和海的书信
黄陂区罗汉寺街合丰小学 刘立武
辅导教师 黄陂区罗汉寺街祝店小学 刘 兰
教学目标:
1、知识与技能:
(1)、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
(2)、学会10个生字,认识2个生字。
2、过程与方法:让学生在朗读中感悟,明白朋友的第三个含义:互相景仰,惺惺相惜。
3、情感态度与价值观:让学生明白应该多看别人的优点,真心地欣赏对方。 教学重点:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学难点:明白朋友的第三个含义:互相景仰,惺惺相惜。
教学准备:多媒体课件。
第一课时
教学过程:
一、激情导入。
1、山和海想交朋友,但是他们很害羞,不好意思把内心的想法说出来。你们有什么好办法让他们互相认识、互相了解,让他们成为好朋友吗?
2、师生交流反馈。
3、板书课题:18 山和海的书信 齐读课题。
二、初读课文,整体感知文本。
1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、检查读音,小老师轮流带读词语。
身影 文雅 变化多端 模样 拜访 活泼 不屈不挠 夸奖 勇敢 晶莹 巍然屹立
3、快速浏览课文,说说你从课文中知道了什么。
三、学习山给海的信,了解山眼里的海。
1、师:山托自己的朋友小河给大海捎来了一封信,请同学们自由朗读山写给海的来信。看一看:山在信中表达了他的一个什么愿望?
2、反馈。
课件出示:虽然我没有机会拜访你,但我十分喜欢你,希望能和你做朋友。
3、师:谁愿意朗读这句话,看怎么读才能打动海,让他愿意和山交朋友。
4、指导朗读。
5、为什么山这么喜欢海呢?你们能在文中找到答案吗?请大家默读山给海的信,把描写山喜欢海原因的句子用“~~~~”画出来。
6、交流反馈。
师:同学们刚才读得非常认真,谁来说说为什么山这么喜欢海呢?
① 学习正文第一自然段,整体感受山对海的情谊。(板书:变化多端)
“变化多端”是什么意思?用这个词语说一句话。
②指导朗读正文第二自然段,精读品味山对海的情谊。
师:山又是怎样具体的描写海变化多端的模样,赶快读读课文的第二自然段,找出描写海模样的句子,说说你最喜欢什么时候的大海?
先谈感受,再出示课件,结合图片想象感悟,指导朗读。
晴空万里时
A、出示课件,你能用自己的话描述一下此时的景象吗?从中感受到大海有什么特点?(板书:温柔)
B、指导朗读。多种形式读。评价。
大风吹来时
A、出示课件,这是什么时候的大海?
B、此时的大海会是怎样的呢?你能用一个词来描述此时的大海吗?(惊涛骇浪、波浪滔天、波涛汹涌、波澜壮阔)这么壮丽的大海在山的心目中是怎样的形象?(神气)
C、指导朗读,评读。多种形式读。感受大海的得意、神气,有个性。
太阳西下时
A、出示课件,用一句话赞美一下这么美的景色。(板书:美丽)
B、指导朗读。
月亮升起时
A、出示课件,此时的大海又是怎样的?(板书:神秘)
B、指导朗读。
师:在任何时候,大海给山的印象都是美好的,大海的美真是变化多端令人陶醉呀!难怪山会被它吸引。让我们把这段话连起来读,再次感受大海的魅力吧!(看屏幕齐读)
③背诵。
师:海的美是丰富的美,是变化的美,是令人无法忽视的美,让我们把这种美深深地留在脑海里吧。
④指导学生发现作者在写作上的特点,感受排比、拟人手法的作用。渗透写法指导。 ⑤句式训练:大海在其他时候是什么样的呢?让我们也来联系生活,发挥想象,试着说一说吧!
大雾弥漫时,你____________,这时的你,看起来真__________;
_______ 时,你____________,这时的你,看起来真__________。
⑥师:山除了亲眼看到海的优点,还时时听到大家称赞大海的优点呢。
课件出示:飞过我头顶的燕子,常常对我诉说你的宽广。流过我脚下的小河,也常对我细诉你神秘的传说。
师:这句话借燕子、小河的口吻介绍了大海的什么特点?(宽广、有很多神秘的传说)
朗读指导。
7、总结:山就是这样通过亲眼看到大海温柔、神气、美丽、神秘的特点,亲身感受大海的变化多端,亲耳听到别人对他的赞美,难怪他是这么迫切地想和海交朋友。
四、结束,作业
1、山寄出了这封信为了表示诚意,还送了一份礼物,是什么礼物呢?然后开始了焦急地等待,山与海最后成为朋友了吗?在海的眼中,山又会是怎样的呢?
2、亲爱的同学们,你能代替海给山写封回信吗?
板书设计:
18、山和海的书信
变化多端
温柔 美丽 神气 神秘