语文二年级下人教新课标7[26蜜蜂引路]导学案
26蜜蜂引路
教材分析：
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。
学习目标：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会谈天、果然、惊讶、向导、往常等词语的意思。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁仔细观察、认真思考的好习惯。
学习过程
一、读文识字
1、自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习。
2、流利地朗读课文，难读的长句子多读几遍。
3、默读课文，圈出生字词，用横线画出不理解的新词。
4、查字典，给每个生字组两个词，体会字义。
5、我的识字方法：
二、我会写
1、在课本田字格里认真书写生字。
2、我认为在本课9个我会写的字中最容易写错两个字是：（每个写3遍）
三、朗读思考
1、这篇课文讲的是（ ）年，（ ）住在（ ）的一座小山上，有一回，他在（ ）的指引帮助下，成功地找到了（ ）的第 一 课 时
故事。蜜蜂给列宁指引了方向，引了路，列宁在最后一自然段中笑称蜜蜂为（ ）。（会填吗？填完了读两遍。）
2、我能将课题扩大成一句话，来概括课文的主要内容。
四、达标测评
1、朗读课文
2、正确书写生字并组词
五、回顾反思
收获：
疑惑：
一、复习检测。
1、我会读。 第二课时
蜜蜂 引路 谈天 派出 惊讶 附近 莫斯科 向导
2、我能把课文流利地读下来。
我知道课文主要讲的是 。
二、合作探究
1、通过预习和查找资料我们知道列宁是一位了不起的领袖，他为什么要亲自找一个养蜂人呢？在课文中找一找相关句子，读一读。
2、读一读下面两个句子，通过对比，体会加点词语的不同。
（1） 列宁常常请养蜂的人来谈天。 ．．
（2） 往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。 ．．
常常的近义词是 ，往常的近义词是 。
3、列宁是怎样找到养蜂人的？在课文中划一划有关句子，小组内读一读。完成下面的练习。
列宁边走边看，发现 → → → →找到了养蜂人
4、朗读感悟
蜜蜂真的会引路吗？列宁找到养蜂人的真正原因是什么？小组内读课文第三自然段，并说一说你的看法。
三、拓展延伸
根据课文中列宁找到养蜂人的方法，画一画列宁找养蜂人的路线图。
四、课堂小结
列宁在蜜蜂这个小向导的指引下，凭借着 和 找到了养蜂人，真了不起。我们以后也要向他学习。
五、达标检测
1、我会用合适的词语填空。（只写序号）
① 常常 ②往常
（1）今天我六点就起床了，（ ）这时候我还在睡觉。
（2）放学后，他（ ）到后操场打球。
2、学了这篇课文后，我想说 。
3、根据课文内容判断下面说法的对错。
（1）“蜜蜂引路”中的“引”是“带领”的意思。 （ ）
（2）“开门的果然是那养蜂的人”中“果然”在文中表示事实和列宁料想的一样。（ ）
（3）1922年，列宁住在莫斯科。 （ ）
（4）列宁是靠蜜蜂找到养蜂人的。 （ ）
4、我会根据课文内容，用适当的词语填空。
蜂房 蜜蜂 养蜂人
因为蜜蜂采了蜜，就要飞回（ ），而（ ）往往就住在蜂房附近， 所以列宁跟着（ ）就找到了养蜂人。
《蜜蜂引路》
遇到问题
（仔细观察 ）
(边走边看 发现）
六、回顾反思
收获：
疑惑：
解决问题 （认真思考） 蜂房 养蜂人） （蜜蜂