八年级政治上册第一课走进父母教案教科版
课标与教材分析
第一课 走进父母 课标依据: 1.1 学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教 育,以及可能产生的矛盾,克服“逆反”心理。 1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害, 积极与同学、 朋友交往, 养成热情、开朗的性格。 1.4 了解教师工作的特点,积极与教师进行有效的沟通,正确 对待教师的表扬与批评,增进与教师的情感。 2.1 理解生命是父母赋予的,体会父母为抚养自己付出的辛 劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈。 2.3 关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理, 学会换位思考,能够与人为善。 教材分析: 第一课《走近父母》 ,教材首先让学生回忆父母在自己成长历 程中的作用。在此基础上,教材明确指出尊重和孝敬父母是我国重 要的道德规范,进而引导学生思考在生活中应该怎样孝敬父母,为 后面内容的教学奠定了情感基础。 交流仅仅有良好的愿望是不够的,学生还需要正确面对“代 沟” 。了解什么是代沟、为什么会有代沟产生以及怎样正确处理代 沟是第二部分要解决的问题。 在前面这两部分内容的认识和情感铺 垫的基础上,学会理解和沟通。 第三部分内容主要解决如何与父母进行沟通, 是操作性极强的 内容。通过这部分内容的学习,学生不仅提高了认识,而且掌握了 一些理智解决问题的方法,最终实现走近父母的教学目标。 教学重点: 引导学生学会解决与父母之间的矛盾和冲突。 因为许多学生都 是独生子女,与父母之间存在着代沟。部分子女不会与父母进行沟 通,部分子女逆反心理很强,不愿与父母进行沟通,使得父母与子 女的关系变得紧张甚至是冲突。因此,引导学生学会与解决与父母 之间的矛盾和冲突显得尤为重要,这也是本课的思想落脚点。 教学难点: 不理解进入青春期容易与父母产生代沟及“逆反”心理。许多 子女多数都是独生子女,与父母产生了代沟以及逆反心理。却不易 理解进入青春期后与父母产生代沟的原因。 在理解方面有较大的难 度。
1、初二学生正处于青春期,其独立意识飞速发展。他们敢于 向权威挑战,又希望拥有良好的人际关系,学习建立各种良好的人 际关系就成为他们亟待解决的问题。 2、但青春期又是一个不成熟充满矛盾的时期。学生要面临太 多的矛盾和冲突,其中包括要求独立与自身尚不成熟的矛盾,依赖 性和要求独立的愿望的矛盾, 对权威的反叛心理与自身的幼稚之间 的矛盾,渴望理解与自我封闭的矛盾,等等。这些都可能使青少年 产生很多心理冲突。在这个时期,引导学生正确面对代沟、正确对 1 爱心 用心 专心 待逆反心理
是及时而且必要的。
学情分析
3、从现实情况看,青少年存在如下矛盾和问题。学生已经知 道自己长大了,独立意识越来越强,希望平等、独立地处理自己的 事情,而父母往往喜欢包办孩子的一切事情;学生还想知道怎样与 父母进行必要的沟通;学生能够自己解决怎样与老师沟通;在老师 的指导下,学生还应掌握与老师家长沟通的技巧 。 教学目标 情感、态度、价值观目标 :培养正确面对代沟所引起的矛盾 和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的 交往意识和情感。 能力目标 :进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以 及积极主动地解决问题的能力。 不断提高用所学知识分析和解决问 题、理论联系实际的能力。 知识目标 :理解生命是父母赋予的,体会父母为抚养自己付 出的辛劳,懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务; 学会与父母平等沟通, 正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能 产生的矛盾,克服“逆反”心理,并掌握与父母和谐沟通的方法。 教学方法:运用“预学—达标”模式进行教学。创设情境,启 发引导,自主探究、小组合作。采用这样的教学方法,可以调动学 生学习的主动性和积极性,提高课堂效率,在一定程度上促进了学 生间和师生间良好的人际合作关系, 有利于学生良好的心理品质培 养。 媒体教学:本课时使用课件进行辅助教学。多媒体课件展示图片、 故事、歌曲等制作多媒体课件,培养学生正确面对代沟所引起的矛 盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好 的交往意识和情感。 复备
教学方法与媒体
教学过程 本课分为 3 课时。 第一课时 谁言寸草心,报得三春晖 [欣赏歌曲,感受母爱引入课题] 多媒体播放歌曲: 《烛光里的妈妈》 妈妈 我想对您说 话到嘴边又咽下 妈妈 我想对您笑 眼里却点点泪花 噢妈妈 烛光里的妈妈 您的黑发泛起了霜花 噢妈妈 烛光里的妈妈 您的脸颊印着这多牵挂 噢妈妈 烛光里的妈妈 您的腰身倦得不再挺拔 噢妈妈 烛光里的妈妈 您的眼睛为何失去了光华 妈妈呀 女儿已长大 不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏 „„
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要求:边欣赏歌曲边展示一组母爱、父爱的图片,会唱的跟着一起唱。 欣赏完歌曲后,教师设问:刚才大家听了歌曲有什么感受? 探究过程:学生通过自主探究感受到妈妈对孩子的关心和爱护,母爱是 伟大的。 学生自主回答后,教师引导:我们能体验到世间最伟大的一种感情:母 亲对孩子的爱以及孩子对母亲的感激和理解。人类在漫漫历史长路上跋涉前 进,面对遥远的未
来,父母塑造了一个接力者,这就是你。父母是我们人生 的第一任老师,也是我们最早的朋友。父母的爱是世上最伟大最无私的爱, 这种爱让我们永怀感恩之心。作为子女的我们,也应该试着走近父母,感受 他们的爱,回报他们的爱。 引出本课主题:谁言寸草心,报得三春晖 设计意图:让学生感受父母对子女的关心和爱护。 [新课讲解,研讨展示] 环节一:感受父母的爱 学生有感情地朗读或背诵唐朝诗人孟郊的《游子吟》。之后,教师设问: 从这首诗中你领悟到了什么? 学生分小组,小组讨论后,回答交流。 探究过程:学生通过自主探究认识到父母对子女的关爱之情,子女对父 母的拳拳报恩之心。 学生自主发言后,教师给予点拨:同学们一首《游子吟》道出了母亲对 游子的牵挂,也道出了游子对母亲的感恩。 设计意图:进一步渲染父母的养育之恩,激发学生对父母的敬爱之情。 活动一:说说我和我的父母 说说自己以幼儿园、小学、中学成长阶段父母对自己的呵护和帮助,表 达自己对父母的的感恩之心。 小组内合作,组间竞争。 探究过程:学生通过自主探究认识到:上幼儿园的时候,父母及时接送 自己上学、放学;生病的时候,父母守在身边,给予无微不至的照顾;学习 上有问题时,父母给予指导„„ 活动意图:让学生体会我们的健康成长离不开父母的关爱,父母的爱护 是我们成长的阳光和雨露。 教师引导:父母的爱护是我们成长的阳光和雨露,我们的生活离不开父 母的关爱。假如没有父母的关爱,我们的生活会是怎样的呢? 活动二:假如没有父母的关爱 探究过程:学生通过自主合作探究认识到对孤儿院长大的孩子与正常家 庭长大的孩子的对比调查发现,缺乏父母关爱的孩子,其智商、情商均低于 有父母关爱的正常孩子;父母离异的家庭中的子女缺少父爱或母爱往往生活 中常常出现问题,有的精神抑郁,有的走向违法犯罪的道路„„ 学生分小组,小组讨论后,回答交流。 教师归纳提升 :假如没有父母的关爱,我们的生活感觉不到温暖,生 活没有意义,没有自信心,没有精神支柱„„ 设计意图:体会我们健康、快乐的成长离不开父母的关爱。 活动三:交流故事悟孝敬 探究过程:学生通过自主合作探究认识到在汶川大地震中有的母亲把生
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的希望留给了襁褓中的孩子;一位母亲和孩子在路上正走着,忽然一辆大卡 车冲向他们。这位母亲把孩子推到一边,用力死死地拖住大卡车,大卡车止 住了„„ 学生分小组,小组讨论后,回答交流。 教师归纳提升:作为新时代的我们,必须要继承和发扬中华
民族的优良 传统。并明确在现代社会里,孝敬父母同样是基本的道德规范,而且被宪法 确认成为法律义务。 活动意图:让学生进一步感受父母的爱是最伟大、最无私的爱。 环节二:回报父母的爱 多媒体课件展示: (1)小林是一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己 的要求也很高,每天一回家就马上学习.最近学校开展孝敬父母的活动,要求 学生在家能帮助父母承担一些家务劳动.小林不屑地说:“学习成绩优秀就是 孝敬父母,其他都是多余的” 。 (2)小刚是一名七年级学生,在学校里活泼开朗,可回到家却不愿和 父母讲在学校的事, 有什么心事也不愿和父母讲, 总是一个人独自呆在屋里。 问他为什么,他说: “父母只会唠叨,和他们没什么好说的” 。 (3)在课堂上,老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小 明说: “我以后工作后,每月都会给父母生活费” 。每月给父母生活费就是孝 敬父母吗? 以上三人的说法对吗?为什么? 学生分小组,小组讨论后,回答交流。 探究过程:学生通过自主、合作探究认识到他们的观点都是错误的。学 习成绩优秀、在校好好的表现是孝敬父母的表现,但孝敬父母的表现是多方 面的。 在家也应该承担力所能及的家务劳动、 回到家中与父母进行思想沟通, 现在在精神上关心父母„„ 学生自主回答后,教师点拨:同学们说得非常好,通过大家的发言,可 以看出来,同学们都知道了应该怎样去孝敬父母。其实,对我们来说,孝敬 父母表现在各个方面,体现在每时每刻。 教师引导:那我们应该怎样孝敬自己的父母呢? 多媒体展示情境: 父母生病时————————————— 父母遇到烦恼的事情时———————— 父母劳累一天回到家的时候—————— 父母外出遇到大雨时————————— 父母在有些问题的看法上出现错误时—— 父母为你做了一顿丰盛的晚餐时———— 父母辅导你做作业时————————— 面对父母的批评教育时——————— 其他————————— 然后让学生谈自己怎样做。 小组轮流发言其他同学及时补充。学生自由发言 探究过程:学生通过自主探究认识到父母生病的时候,给父母端水、做 饭;烦恼时进行安慰;劳累时捶背„„
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教师归纳提升:我们要用心领受父母的教诲和期待,诚心体量父母的忧 虑和烦恼。真心关心父母的健康和心情,这些都是孝敬父母的表现。 最后师生达成共识:孝敬父母,应该体现在日常生活中。孝敬父母,就 要听从父母的正确教导,认真学习,踏实做人。孝敬父母,就要体谅父母
和 家庭的困难,生活上艰苦朴素、勤俭节约,不向父母提过分的要求 。孝敬 父母,就要亲近、关心和帮助父母,同父母保持亲密融洽的关系;在衣食住 行上首先想到父母;主动承担家务劳动,努力减轻父母的负担。孝敬父母, 就要赡养父母。长大后,不仅要物质上赡养父母,更要在精神上关心父母。 设计意图:引导学生认识到孝敬父母要从我做起,从现在做起。 [巩固应用,情感升华] 找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情,写下来,拿 到班里交流。 教师视具体情况给予表扬与引导、点拨。 [课堂小结,归纳反思] 我的收获——通过本节课学习,我认识到--------我以后会-------此环节,有学生自主进行展示,若有的学生不会说,教师鼓励学生哪怕 是一句话、一个方面或者是自己的一点做法都可以。 教师寄语:播放歌曲《天下父母心》 ,在欣赏歌曲的过程中,教师进行 主题升华:同学们,父母用爱为我们撑起了一片晴空,我们也要用爱来报答 父母的养育之恩, 希望你们能从小事做起, 回报父母的养育之恩,孝敬父母, 做一个有责任心的人。祝愿天下所有的父母永远健康、快乐、幸福! 五、课堂练习 (一) 、单项选择题 1.观察漫画《心病》 ,孝敬父母,我们子女应该( ) A.真心关注父母的健康和心情 B.不让父母难看、不给父母丢脸 C.多给与父母一些物质方面的赡养 D.对父母有礼貌,不向父母提出过分的要求
2. “慈母手中线,游子身上衣。临行密 密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春 晖。 ”唐朝孟郊的这首诗说明了 ( ) A.不孝敬父母是违法的 B.对父母的养育之恩我们唯有以金钱来回报 C.养育子女是父母的责任,我们不需要报答 D.父母对子女的爱是世界上最无私 最真挚的爱 3.作为一名中学生,应当这样孝敬父母: ( ) ①听从父母的教诲,不随便顶撞父母 ②在父母有困难时,尽力去关心 和照顾父母, 协助父母 ③在学校刻苦学习, 努力求知, 不辜负父母的期望 ④ 在离家外出时,应及时向父母汇报情况 ⑤出外打工挣钱赡养父母 ( )
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A.①②④⑤ B.①②③④ C.②③④⑤ D.①③④⑤ 4.有一首诗写道: “世界上有一种人/和你在一起的时候 /总是千万次嘱 咐你要多穿衣服/要注意自己的安全/你觉得很烦/却也觉得很温暖/缺钱的 时候/他总会说些赚钱不易之类的话/边训你/边钱给你/这种人/叫父母。 ”这 首小诗蕴含着 ( ) A.父母的爱是千万次的嘱咐,平添子女的烦恼。 B.父母的爱是一种唠叨,让子女倍感罗嗦 C.父母的爱是一种教训,让子女处处难堪 D.父母的爱是无私
的,哺育我们成长 5.八年级的同学们 在学完《难报三春晖》后,利用课余时间收集了一 些名言,你认为与孝敬父母无关的是 ( ) A. “谁言寸草心,报得三春晖” B. “羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义” C. “父不慈则子不孝,兄不友则弟不恭” D. “劳苦莫教爹娘受,忧愁 莫教爹娘耽 6.子曰: “今之孝者,是谓能养。至于犬马,皆能有养。不敬,何以别 乎?” ( ) A.孝敬父母要在物质上保证父母的基本生活 B.孝敬父母就是不要让父母感到屈辱。 C.孝敬父母不仅要在物质上给予供养,精神上还要给予安慰。 D.孝敬父母的同时也会得到回报。 7.孝敬父母是中华民族的传统美德,下列故事能体现这一美德的有 ( ) ①黄香夏扇枕,冬温席 ②汉文帝为母亲亲 尝汤药 ③王祥卧冰求鲤 ④孔融让梨 A.①②③ B.②④ C.①③ D.①②③④ 二、非选择题 阅读下列材料回答后面问题 8.歌曲《常回家看看》表达了许多子女的心声,一经唱出,立即走红。 这首歌的歌词非常朴实:找点空闲,找点时间,领着孩子常回家看看;带上 笑容,带上祝愿;陪同爱人,常回家看看。//妈妈准备了一些唠叨,爸爸张 罗了一桌好饭。生活的烦恼,跟妈妈说说;工作的事情,向爸爸谈谈。//常 回家看看,回家看看,哪怕帮妈妈刷刷筷子洗洗碗。老人不图儿女为家做多 大贡献呀,一辈子不容易就图个团团圆圆。常回家看看,回家看看,哪怕给 爸爸捶捶后背揉揉肩,老人不图儿女为家做多大贡献呀,一辈子总操心就奔 个平平安安。 这首歌表达了我们教材中关于孝敬父母的哪些观点? 9.在 2009 年“母亲节”即将到来之际,济南市四中学发起了以“感谢 您,母亲! ”为主题的感恩活动。学校制订了活动计划,要求每一位学生亲 手做一张贺卡送给母亲;给母亲写一封感谢信或者是在母亲节里的感想;做 一次家务劳动,体会母亲的辛苦;向母亲道一声节日的祝福,真诚地感谢母 亲的养育之恩。学校还充分利用国旗下讲话时间,发挥课堂主阵地的作用, 多途径、多形式对学生进行感恩教育,全体学生在这个美好的日子里怀着一
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颗感恩的心,用实际行动汇报母亲的养育之恩。 阅读上述材料,回答下列问题: ①我们为什么要感恩父母? ②作为中学生如何孝敬父母?
③2009 年 5 月 10 日这一天是母亲节,请设计一张贺卡,献给你的母亲。 参考答案:1.A 2.D 3.B 4.D 5.C 6.C 7.A 8.答案:①孝敬父母要 体现在生活中的件件小事上,表现在多个方面, 要心里想着父母,理解、关心父母;行动上帮助父母,为父母分忧。②孝敬 父母要付出代价,可能是时间
、付出感情,付出体力,甚至委屈自己. 9.答案⑴父母赋予我们生命,哺育我们成长,教给我们知识、技能和 做人的道理。 孝敬父母既是为人的基本要求,也是中华民族的传统美德。 ⑵孝敬父母就要听从父母的正确教导;体 谅父母和家庭的困难;亲近、 关心和帮助父母;赡养父母 ⑶答案略。本题具有开放性,学生设计只要能够表达出对母亲感激之情 即可。 利用课堂最后的 5-10 分钟,让学生进行当堂测评,对于选择题,有一 小组的学生进行讲解,其余学生进行点评。教师引导。对于探究题,由教师 引导学生分析思路,学生在进行分析,整理。 六、布置作业 1、基础题:学检第 3-5 页的有关本节课的判断与选择题。 2、课外探究题: (1)给父母洗一次脚!帮父母做一次饭! (2)帮父母捶捶背,洗洗碗! (3)用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物! (4)走进父母的心灵,倾听父母的心声!
第二课时
“代沟”析疑
[情境创设——小品表演,引入课题] 多媒体课件展示: 一个电话引起的风波 最近,总有电话找小雨,每当有人打电话找小雨,妈妈都想知道打电话 的是谁、说了什么。而小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私,由此产生的“神 秘”,引发了母女之间的争吵。 学生根据小品内容进行表演。也可以进行适当的发挥。 学生表演之后,教师进行适当表演。 学生小组讨论:我的感受和看法 联系身边的故事,让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、矛盾的存
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在对他及家庭的负面影响。 教师引导:我们和小雨一样遇到了和父母发生矛盾的烦恼。它把我们和 父母隔开了,让我们有了误解和分歧,甚至有了隔阂、矛盾和冲突。这就是 发生在两代人之间的矛盾和冲突。今天就让我们一起走进代沟,共同探讨和 研究这个话题。 设计意图:从学生身边的矛盾说起,使讨论的话题更贴近学生生活,容 易引发学生参与的兴趣。 [新课讲解,研讨展示] 环节一:实话实说---代沟是客观存在的 学生看课本 P5 文字材料思考: (1) 为什么原来和谐的亲子关系,现在变得格格不入了? (2) 你认为我们应该如何改变这种局面? 学生分小组,小组讨论后,回答交流。 学生通过讨论得出结论:我们会和父母进行有效的沟通。 阅读教材 P5,青云给编辑老师的信,思考讨论: 1、青云和妈妈爆发“战争”的导火索是什么? 2、对于青云的苦恼,你是否有同感? 3、青云的苦恼反映了一种什么社会现象?(导出“代沟”现象) 环节二: “敌”我分析——产生代沟的原因(学生分小组,小组讨论后, 回答交流。 ) 学生看课本中的漫画
P6,你看出了什么? 在学生讨论的基础上归纳出产生代沟的原因。 (1)独立性增强 (2)父母不放心,处处关心 (3)年龄和阅历差异 (4)对同辈群体的依赖加剧了与父母的疏远 学生心理体验:换位思考 学生小组讨论,提出解决问题的方法。 学生分组讨论,提出解决问题的办法。 树立一个态度:主动愉快地与父母沟通。 寻找几种方法:学生把准备得写在发言稿上,学生进行交流。 2、 阅读教材第 7 页辅文几对母子的分歧。概括总结几位同学在哪些方 面同父母产生了分歧,各自的观点是什么?上述分歧说明什么问题? (1)翻抽屉、检查日记:不尊重、侵犯隐私;保护孩子,为孩子好 (2)事无巨细全部包办:无可奈何、抱怨;孩子小,需要照顾 (3)学习成绩不理想:我已经努力了,父母还不理解甚至还责怪;一 定是贪玩不专心学习(子女与父母知识水平、思想观念、行为方式存在较大 差异,导致对同一问题看法、态度不同。)(板书) 3、你了解爸爸妈妈的感受吗?——创设情境,换位思考,消除代沟, 即用自己的方式去发现问题,探究问题,解决问题。 分析教材第 7 页插图“失落的母亲,快乐的女儿”引导学生进行换位 思考,当女儿高高兴兴的和同学登高望远时,独自一人在家的妈妈心中是何 感受? (和同伴之间的关系日渐密切,但同父母间的亲情关系日渐疏远。) [巩固应用,拓展提升]
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活动:教材第 8 页的课堂活动 (1)先以小组的形式,讨论、分析、现实生活中同学们都是哪些问题 容易同父母发生分歧,影响子女同父母之间的关系?将具有普遍性的问题汇 总整理。 (2)上述问题我们和父母的观点各是什么? (3)产生上述分歧的主要原因有哪些? (执拗、对立、反抗的逆反心理更加剧了同父母之间的矛盾和冲突。 ) [课堂小结,归纳反思] 我的收获——通过本节课学习,我认识到--------我以后会-------此环节,有学生自主进行展示,若有的学生不会说,教师鼓励学生哪怕 是一句话、一个方面或者是自己的一点做法都可以。 教师寄语:父母与孩子间难免会产生摩擦或者冲突,在这种时候,父母 需要我们的理解和体谅,我们也需要同父母进行有效的沟通。我们思考问题 如果换个角度,往往会豁然开朗,化敌为友。那么,如何化敌为友呢,这是 下节课我们共同探究的内容。 五、课堂练习 (一) 、单项选择题 1.据有关机构调查显示,当前许多青少年选择了把心里话闷在肚子里, 而不愿意与自己的父母谈论自己的真实想法这说明: ( ) A.父母对子女缺乏情感和责任心 B.父母与子女之 间没有共
同语言 C.父母与子女之间缺乏有效的沟通 D.父母与子女 之间都有隔阂 2.父母与子产 生“代沟”的原因有 ( ) ①青少年处于“过渡期” ,自主意识日益增强 ②为了表现自己的“非凡” , 对任何事物都持批判态度 ③教育者的教育手段、方法的不适当或不分场合 ④子女与父母之间的矛盾、误解 A .①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 3.下列现象中体现两代人之间的“代沟”的是①我每天离开家时父母 总是不停地唠叨和叮嘱,这让我很心烦 ②父母让我每次考试成绩要在年级 前几名 ③父母每天只知道工作、挣钱,对超级女声、周杰伦一无所知④到 商场我想买时髦的衣服,可是父母却让我买颜色暗的“土”服装 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 4.下列行为属于青春期逆反心理的表现的有( )①明知爸爸不喜欢, 小石故意 在一只耳朵上穿个耳环②妈妈偷看小芹的日记后, 她故意一个星期 没有理妈妈③面对爸爸的严厉,小谭愤然离家出走④面对妈妈的说教,小玲 不耐烦地说: “恶心! ”妈妈追问: “什么是恶心?!“就是想吐! ” ”小玲喊道。 A.①② B.③④ C.①③④ D.①②③④ 5.父母对子女的爱,会以不同的方式表达出来,尽管有的方式令我们难 以接受。我们只有理解了其中的爱,才能在语言、行为上有最佳的回应。下 列一 些父母的做法中,属于爱的表达方式的有( ) ①小莉:“我妈妈让我无法忍受,同学来个电话总要先问清是谁、找我 有什么事才让我接,而且还在旁边监听!甚至偷看我的日记!”②小韩: “我 妈妈总是唠叨起来没完没了,我都怀疑她是不是提前更年期了。”③小军: “我爸爸心情不好时就去喝酒,回来又把气撒在我和妈妈身上,没头没脑的
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打,我都不知道活着有什么意思了。”④小林:“别以为我喜欢弹琴,我是 让父母逼出来的,他们让我每天必须至少练习半小时。”⑤小敏:“我的妈 妈太让我伤心了,总是拿我和别人比,说我怎么怎么不如别人。” A.①②④ B.②③④ C.①②④⑤ D.①③⑤ 6.小刚升入初中后,越来越觉得父母的思想比较保守,观念比较沉旧, 跟不上时代的潮流,而且对自己管教太多,给自己的自由空间太小,因此逐 渐对父母产生了反感情绪。小刚的反感情绪属于 A.孤独心理 B.自傲心理 C.逆反心理 D.闭锁心理 7.毛毛的妈妈一大早就忙着给毛毛找衣服,并对毛毛说: “天气凉了, 多穿点”毛毛把妈 妈找的衣服扔到一边,穿一件短袖上学去了。妈妈叹口气 说: “这孩子,逆反心里太强了”逆反心里表现为 ①要我这样,我 偏要那样 ② 你
说这个好,我非说那个好比 ③让我相信这个,我偏相信那 个不可 ④ 妈妈说的话全不听 A.①②③ B.①② C.①②④ D.①②③④ 8. 多数情况下,逆反心理会造成与父母的冲突,其结果是 A 惩罚了自己,但没有对父母构成伤害 B.既没有惩罚自己,也没有对父母构成伤害 C 既惩罚了自己,又对父母构成了伤害 D.没有惩罚自己,却对父母构成了伤害 9. 小林在上中学前,早晨总要爸爸妈妈叫才能按时起床。上中学后, 他不再劳累爸爸妈妈了,每天早晨起床,还帮父母整理房间。小林的做法 ( ) ①是孝敬父母的表现②说明他开始自立了③说明中学生已不需要父母 关照了④说明中学生与父母不存在“代沟”现象 A①③④ B②③④ C①② D③④ (二) 、非选择题 10.学琴五年了,小芳恨透了钢琴和小提琴。 她对父母时常提醒自己 “别 忘了练琴” 之类的话尤其反感, 甚至听到他们提醒 “快起床” “早些休息” 、 、 “快练琴”的话都心生厌倦,更不用提父母过问她的学习成绩了。有时,她 从心里讨厌她的父母。总之,小芳反感父母说的每一句话。 (1)你认为小芳的表现属于什么心理现象?
(2)请你告诉小芳,如果不设法调整,将给她带来哪些危害? 参考答案:1.C 2.A 3.D 4.D 5.A 6.C 7.A 8.C 9.C 10.答案:(1)逆反心理现象。(2)答:如果不设法调整,①结果就 会惩罚自己, 不是拿自己的错误惩罚自己, 是拿父母的错误惩罚自己。 ② 就 造成亲子隔阂。③伤害了父母,不是拿自己的错误伤害父母,就是拿父母的 错误伤害父母。(至少 2 个不同的观点。 利用课堂最后的 5-10 分钟,让学生进行当堂测评,对于、判断选择题, 有一小组的学生进行讲解,其余学生进行点评。教师引导。对于探究题,由
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教师引导学生分析思路,学生在进行分析,整理。 六、布置作业 1、基础题:学检第 3-5 页有关本节课的判断与选择, (所有学生做) 2、自主探究题:学检第 6 页的探究 19 题(选作)
第三课时
沟通与和谐
[情境创设,引入课题] 多媒体展示亲子之间和谐相处的图片资料。
教师设问:看到这一组图片,你有什么感受? 小组轮流发言其他同学及时补充。学生自由发言。 探究过程:学生感受到他们的关系非常和谐、融洽。 教师引导: 与父母和谐相处是一件多么令人羡慕的事情。 这种好的关系, 是你与父母之间互赠的最好的礼物。今天,就让我们一起来寻找这份礼物, 并和父母一起拥有这份礼物吧。 [新课讲解,研讨展示] 环节一:换位看一看 首先让学生阅读交流“小琴给妈妈的建议”。小组内交流“哪些条目你 很有同感”,
“哪些条目你不赞同”。小组内交流发言。教师做适当点拨。 然后让学生欣赏“妈妈给小琴的回答”,感受母女间对话的理性、平和、 相互理解和尊重。 环节二: 探究活动(活动方式:学生分小组,小组讨论后,回答交流。 ) 通过母女间的建议和反建议,引发学生做进一步的思考: 1 为什么同一问题,母女两代人的观点会有所不同?回顾前一课时 “代沟产生的原因“相关内容。 2 看两代人的对话,你最大的感受是什么? (理解万岁!子女与父母之间沟通真的很重要!) 3 我们怎样做才能有助于化解上述矛盾或分歧? 环节三 走近父母,善于沟通;理解尊重,跨越代沟。 具体做法:选取两代人之间有代表性的对话,引导学生在思考交流中明 确同父母交流的具体方法。
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孝敬父母的三个层次。(课件展示并介绍) 古人把孝敬父母归纳为尊亲、弗辱、能养三个层次。 能养:使父母温饱不愁。(最低层次) 弗辱:不使父母感到屈辱,儿女的行为不使父母感到难堪,不给父母丢 脸。 尊亲:尊重父母,顺乎其心,也就是不仅做到物质上赡养,还要在精神 上使其愉快顺心。(最高层次) 课堂活动:调控情绪,克服逆反心理。 先让学生欣赏一段资料,然后交流讨论: 1 大雄这是一种什么心理? 2 这种心理有何危害? 3 我们怎样才能帮助他尽早从苦恼中解脱出来? 交流讨论“妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系”。 结合课文第 13 页“讨论”内容进行。 [巩固应用,拓展提升](小组轮流发言其他同学及时补充。学生自由发 言) 爸爸妈妈写给我的信:选择几个与父母存在比较尖锐矛盾的学生,请他 们的父母给自己的孩子写封信。课堂上,让学生感受父母对自己的关爱,反 省自己的过失。 设计意图:让学生在感动中学会沟通与理解。 [课堂小结,归纳反思] 我的收获——通过本节课学习,我认识到--------我以后会-------此环节,有学生自主进行展示,若有的学生不会说,教师鼓励学生哪怕 是一句话、一个方面或者是自己的一点做法都可以。 教师寄语:我们要采取恰当的方式处理与父母、长辈的矛盾,学会相互 尊重、相互关心、相互理解、共同发展。我们要做的不是在代沟的战役中将 亲人击垮,而是与亲人共同把它填平,共同建一个没有代沟的世界! 五、课堂练习 (一) 、单项选择题 1.初中某班同学在与父母沟通方面的部分数据统计表 调 查 内 容 不太喜欢与父母沟 通 与父母沟通有障碍 主动与父母沟通 不会把自己的秘密 告诉父母 4 4 8.7 4 5.2 8 1.8 所占比例 (%) 男 6 女 4 2. 3 3 7.2 4 9 8 3.3
阅读上表,回答 第 1
——2 题: 1. 这个表中的内容反映了初中生中存在的一个较为普遍的现实问题, 这就是( )
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A.不会或不愿与父母沟通 B.大都不会被 父母所爱 C.大都不喜欢自己的父母 D.大都同父母 闹过矛盾 2. 要解决这一问题,从初中生自身而言,就必须做到 ①理解父母的用 心 ②一切听从父母的意见 ③善于向父母表达自己的意见和感受 ④主 动开放自我,走出闭锁心理 ( ) A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D.①②④ 3.一天,周强放 学回家,主动帮父母做家务。父母回家后,看见他没 有做功课便训斥他。这时,周强应该 ( ) A.从此只管学习,不再做家务 B.向父母解释,说明道理 C. 扔下东西就走 D. 和他们大吵一顿 4. 为了消除与父母之间的矛盾和冲突,我们应该 ( ) A. 时时处处坚持自己的看法,决不让步 B. 只要是父母的话,不管对错都要无条件地接受 C. 多从父母的角度进行思考,加强彼此的理解 D. 坚持让父母听从自己的意见 5.当我们与父母发生矛盾时,应该采取的正确 做法是( ) A.不与父母论对错,将自己的想法闷在心里 B.不理睬父母,做自己愿意做的事 C.一切服从父母的意见,听从父母的教导 D.不顶撞父母,主动与父母沟通 6.小芳的 父母经常私拆小芳的信件,为此,小芳感到非常苦恼。于是小 芳采取了几种对策,你认为正确的是 ① 向父母说明,他们这样做是违法的 ②认真地和母亲谈一谈自己的 感受和看法③寻求老师的帮助,做母亲的思想工作 ④不再和母亲说话, 以示抗争 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 7. 当 我 们 与 父 母 发 生 冲 突 和 矛 盾 时 , 我 们 需 要 克 服 的 做 法 是 ( ) ①做出必要的让步和道歉②对他们不理不睬,冷眼相对③以强硬的态度 顶撞,以粗暴的举止反抗④采取极端的方法来处理 A.①② B.②④ C.①④ D.②③④ 8.完成作业后,你便高兴地玩起了游戏。不久爸爸下班回来了,他见你 正在 玩游戏,便十分生气地说: “就知道玩游戏,复习功课去。 ”这时,你应 该 ( ) ①等爸爸情绪平定后和他聊聊,了解他是否有什么事不开心 ②偷着玩 ③据理力争并继续玩游戏④理解父亲的要求,并决定以后控制玩的时间 A.①④ B.②③④ C.②③ D.③④ 9.家庭生活中,要化解父母与子女间“爱”的冲突。你认为下列有关子 女的做法不正确的是( )
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A.理解父母,换位思考 B.对父母的话要绝对服从 C.和父母发生矛盾时要冷静处理 D.遇事主动与父母商量,聆听父母的好建议 二、非选择题 10. 你学习累了刚打开电视,想休息一会,这时妈妈回来了,她以为你 只想着玩不
想学习,就劈头盖脸训了你一顿,你感到很委屈。 (1)这时你应该怎么做?
(2)你会这样做的理由是什么?(孝敬父母的原因)
(3)你认为应该怎样解决与父母之间的矛盾和冲突? 参考答案: 1.A 2.C 3.B 4.C 5.D 6.A 7.C 8.A 9.C 10.⑴答:我会自己冷静地、心平气和地和妈妈沟通,耐心解释事情的 真相。 ⑵答:①父母赋予我们生命,哺育我们成长,教给我们知识、技能和做 人的道理。 ②父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。 ③孝敬父母既是为人的基本要求,也是中华民族的传统美德。 ④在现代社会,孝敬父母同样是基本的道德规范。 (3)答:第一,要认识自己的变化和特点,主动与父母沟通,让父母 了解我们的变化,理解 我们的愿望。 第二,客观地看待自己与父母在知识和能力上的差距,从 内心尊重父 母,愉快地接受父母正确的意见、建议。 第三,了解父母的辛苦、困难,体谅父母的情绪和需要,关心父母的身 体和心理状况,给予父母更多的精神安慰。 第四,调节、控制自己的情绪、态度,克服逆反心理。 第五,妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系。 六、布置作业 1、基础题:学检第 3-5 页有关本节课的判断与选择题(所有学生做) 2、自主探究题:推荐两本书:毕淑敏——《孩子,我为什么打你?》 《青少年与父母沟通的 101 个误区》 读后试着写一封给父母的信,表达自己内心最诚挚的感受。 教学反思
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