槐乡的孩子教学设计(2)

槐乡的孩子

下店小学 王建花

教材分析：

本文是通过描写槐乡的五月槐花开放时的美丽景色和槐乡八月孩子们在劳动中获

得的快乐，表现了槐乡的孩子们自立自强、吃苦耐劳、乐观向上的生活态度。

槐乡的孩子是可爱的，就在于他们的童年的欢乐是建立在辛勤劳动之上的。课文

的语言朴实、轻快，带着甜甜的槐花香，也带有浓浓的乡土情。

教学目标：

1、 学会11个生字，认读11个生字。

2.、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

3、通过朗读、品词析句、透过文本展开想象、谈体会的读书方法，感受语言文字

的美。感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨炼了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自立自强的品质。

教学重、难点：

1、培养学生爱美的情趣、热爱劳动的情感是本课的教学重点。在教学中应力求给

学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过结合课文语段，引导学生想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

2、培养学生吃苦耐劳、自立、自强、乐观的生活态度是本课教学难点。通过让学

生朗读课文，品读重点语句，谈谈体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象，从而受到熏陶。

课前准备：

1、查找槐树的图片及文字资料。

教学过程：

第一课时

课时任务：

1、熟读课文，了解课文内容。

2、学会生字词，并能在具体的语言环境中理解。

3、.整体感知课文内容，能用自己的话简练概括。

教学过程：

一、情境导入：

1、同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐？（得到关怀、帮助他人、锻

炼身体、学习知识等会让人感到快乐。）

2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。

那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一起走进他们的生活吧!

（设计意图:由生活中的快乐的事导入新课，符合学生的认知特点，让学生快乐的

进入新课。）

二、预习检查

1、检查:

（1）指名读课文(要求读通顺、读正确、读流利，请同学们注意听，并及时评价)

（2）检查生字词。

槐乡 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞着 缕缕炊烟 觅食 满

载而归 月落柳梢 甜蜜 磨好

2、联系上下文、查字典、换词等方法理解词语

3、重点指导书写：咸、蒜、炒、惹、钩、碌

（设计意图：由于学生课前已经进行了预习，课堂上要先对其预习效果进行检测。

如果发现问题及时解决，以便为后面的阅读理解打下一个好的基础。在这个环节中，对学生自主识字的能力也进行了训练。）

三、自读自悟

1、 快速浏览课文，课文可以分成哪两部分？

2、 课文重点介绍了五月和八月的槐乡。

第一部分（第一至四自然段）：槐乡五月。

第二部分（第五至十自然段）：槐乡八月。

3、 读句子（课件出示）。

“五月，是槐乡孩子满意的季节。”

“八月，是槐乡孩子繁忙的季节。”

（设计意图：学生在小组中相互学习，可以迅速提高其能力和水平，还能充分地

发挥他们学习的主动性。试分段是一个比较有难度的练习，学生合作后，集体解决问题的能力就会加强，从而感觉到题目相对会简单，进而促使他们以后学会合作。）

第二课时

课时任务：

品词析句，想想画面，体会槐乡孩子的内心世界，感受槐乡孩子的可贵品质。

一、深读感悟。

（一）复习导入。

填空

“ ，是槐乡孩子 的季节。”

（二）出示感悟题。

你喜欢几月的槐乡呢？说说你的理由，在文中找到相关的语句，划一划，并

在旁边写上你的感受。然后和小组同学交流你的读书收获。

1、学生自己独立阅读思考。

2、小组讨论。

设计意图：给予学生进行相互学习、共同发展的机会。本环节促进学生的自主学

习能力、口语表达能力及阅读理解能力的提高。

3、全班交流，品词析句，指导朗读。

预设

（一）1、五月，是槐乡孩子满意的季节。

“山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

（槐乡的槐花真美，又多又白，在五月的时候就像下雪之后的景色。）

师：真美，一起读出槐花的美。（指导朗读）

“有的槐花抱在„„小辫儿。”

（从这两个比喻句，想象像玉雕的圆球和小辫似的槐花。真美，真想去看看。）

（抓住“抱、挂”等词语让学生体会。）

2、联系实际，大胆想象，补充完成下面的句子（课件出示）：

那 的槐花像 ；

那 的槐花如 ；

那 的槐花似 „„

（设计意图：发挥学生的想象能力，并培养学生的语感。）

3、指名读这段话。

过渡：槐花的美让人陶醉，让人看了之后流连忘返，槐花的香也吸引住了我们。

4、嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，„„噼噼啪啪，孩子们跑来了„„

“这时候的槐乡连风„„花丛中”。（课件出示）

多香的槐花呀！蜜蜂，孩子被引来了，整个槐乡都沉浸在花香之中。

同学们都快要陶醉了！谁来美美的读一读。

5、五月槐乡的孩子热情好客。

“好客的槐乡„„一顿槐花饭。”

“临走时，„„的槐花蜜。”

6、槐乡孩子生活的自由、自然美。

“槐乡的小妞儿„„香喷喷„„”

所以，我们说，五月，是槐乡孩子 的季节。

小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们是那样的幸福与快乐。

（设计意图：槐乡的五月是美丽的季节，孩子满意的季节，指导生从这两个方面

去感悟，学会抓住重点语句谈自己的感受。）

（二） “八月，是槐乡孩子繁忙的季节”？（采收槐米）

1、槐乡的孩子是勤劳懂事的。

你是从哪儿看出来的？

槐乡孩子从小体谅父母的辛劳，靠采收槐米换学费。

2、 槐乡的孩子是吃苦耐劳的。

你从哪里看出来的？画出句子读一读。

天气炎热、午饭简单、劳动时间长可以看出槐乡孩子是吃苦耐劳的。

（课件出示）

3、 槐乡的孩子是幸福快乐的。

（1）你从哪里看出来的？

欢快的劳动场面中、满载而归时欢快的歌声里、孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡

的表情中。

（2）想象那幅“很美的劳动画面”。 „„

（设计意图：槐乡的八月是丰收的季节，孩子繁忙的季节，指导生从这两个方面

去感悟，学会抓住重点语句谈自己的感受。槐乡的孩子分两部分内容，这样给与孩子自主的选择，选择自己喜欢的内容发表自己的看法和感受，培养学生有自己的审美标准，并敢于对自己的观点发表看法。能够准确的找到自己的理论依据，培养有理有据的感悟事物的能力。）

（三）与槐乡的孩子对话。

此时，你想对槐乡孩子说些什么？

小结：繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

（设计意图：此环节能够给学生充分展示自己的机会，锻炼学生的口语表达能力，

让学生有自己的想法，并敢于表达。）

（四）深化感悟，升华情感。

1、你想做槐乡的孩子吗？为什么？

2、通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，你有什么感受？和大

家交流一下。

教师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳

动就不能享受。让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！（播放歌曲《劳动最光荣》）

（设计意图：把快乐向学生的生活拓展，引导他们学会发现生活中的快乐。）

二、拓展阅读

附：《一路槐花香》

三、有效练习

下列小练笔任选其一

1、说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），他们给你带来了什么收获和快乐？

2、回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。

（设计意图：利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语

文运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性。）

板书设计： 槐乡的孩子

五月 幸福快乐（满意）

八月 吃苦耐劳（繁忙）

附：

一路槐花香

早晨上班，走过外环路，才发现路边的槐树开满了洁白的花朵。或悬浮在细碎的

绿叶丛中，一串串悠然地倒垂着，随着风翩跹起舞，仿佛在荡秋千；或茂盛地怒放着，漫圆的树冠上满是雪白，比“千树万树梨花开”更多了一份婀娜和柔媚；或羞涩地含苞欲放，在渐浓的整齐排列的叶子中间若隐若现，顽皮地捉着迷藏。风儿吹过，俏丽的小花跳起飘逸的舞蹈，优雅地俯仰摇曳，颤巍巍婆娑着玲珑的身影，空气中仿佛也弥漫着淡淡的芳香。

哦，多么美的槐花啊！

想起小时候，家门口就有一排高大的槐树，我们叫它刺槐，因为它的枝条上有尖

尖的硬硬的刺。大山里的春天，总是被各色各样的花儿妆扮得分外妖娆。当杏花谢了，桃花落了，李花凋了，梨花枯了的时候，当漫山遍野重新披上绿盈盈的翠袖青衫的时

候，槐花便隆隆重重的粉墨登场了。

仿佛是一夜之间，高高的槐树枝头就缀满了密匝匝的蓓蕾，娇嫩嫩、清爽爽、润滋滋的白，透着淡淡的还未散尽的绿，一串串、一束束从椭圆的叶片中探出来，俏皮的眨着眼睛。娇小的花瓣严严实实的包裹着，弯曲成豆芽状，一个花序对生排列着十几朵，仿佛刚蹒跚学步的孩子般老老实实的手牵着手，好奇而羞涩的张望着外面的世界„„

小孩子们早已不约而同的跑到槐树下，仰着头，眼巴巴的望着高高的花影，贪婪的抽着鼻子，嗅着浓浓的芳香，焦急的盼望着：邻居的哥哥怎么还不放学回家呢？

远远的，看见大哥哥回来了，赶紧讨好的摘下书包，接过外衣，充满敬仰而崇拜的围成半圈，催促着大哥哥快点上树去摘槐花。大男孩自信满满的挽起袖子，骄傲的搓了搓手，从容的甩了甩头发，然后猴子般敏捷地爬上树干，片刻之间就笑嘻嘻地坐在了槐花丛绿叶间。

“快给我摘！”

“先给我点！”

“我也要！”

“我先来的！”

“我给大哥哥拿书包呢！”„„

树下，叽叽喳喳的叫嚷着，高高的举着小手；树杈上，大男孩微笑的端坐着，悠荡着双腿，惬意地享受着众人的瞩目。

“接着啦——”

“别抢——”

“都有份——”

“让你们吃个够——”

片片花雨飘洒洒从天而降，孩子们欢呼雀跃着，乱七八糟的接着槐花串儿。来不及剥去花萼，就满满的塞了一嘴巴。

咂咂、咂咂„„真甜哟，一股晶莹剔透、灵动清澈的味道从花蕊中细细的渗出来，丝丝缕缕、绵延不绝的游走于舌尖、齿间、口颚、咽喉„„完全不是人工合成的糖品那么浓烈露骨，简单直接，颇有点秀外慧中，欲说还休的小家碧玉的味道，清凉甘冽，温润爽洁，仿佛蘸着昨夜还没有散去的露珠，水灵灵沁人心脾。

每年这个时候，母亲也会收集些槐花，给我们做槐花粥、槐花饭、槐花饼、槐花糕„„在那个物资困乏的贫瘠时代，美丽的槐花，慷慨的槐花，留给我们多少难忘的回忆啊！

朦胧中，我的心已飞回遥远的故乡„„

忽然，通勤车猛地一晃，我的头一下子撞在车窗上，神智也随即清醒过来。车子拐向了路边，司机老姜摇下车窗，伸出手，摘下了一串槐花。我们把那串槐花拿到鼻子底下，深深地吸了口气——咦？怎么没有感觉呀？那熟悉和神往的芳香呢？那馥郁和温馨的味道呢？

窗外，科技进步和工业文明造就了现代化城市的繁荣。宽阔的的黑色柏油路老树般盘根错节、四通八达；钢筋混凝土堆积的建筑群，鳞次栉比的侵略着有限的空间；它们的缝隙，也被熙熙攘攘、川流不息的人流、车流填满„„

是啊——虽然，路边留出了绿化带，栽上了矮的塔松、刺柏，高的洋槐、梧桐，铺设了草坪，种植了观赏花木。但所有这些都满是人工雕琢的痕迹，无法还原自然的和谐。正如路边的槐花，人们可以让她如常的盛开，却无法享受她馥郁的馨香和清冽的甘甜。呵呵，这也好，摘花的行为似乎也不符合和谐社会的标准吧。

夜里，我忽然做了一个梦。梦中，槐花没有了芳香，蜂蝶飞走了；没有了甘甜，孩子们也跑开了。没有人理睬的槐花哭了，哭得好伤心„„

（设计意图：学生会对槐乡意犹未尽的，再给生槐花的文章，促进生阅读感悟，让生从课上的一点一滴就爱上阅读。对理解课文也有帮助。）