[邮票齿孔的故事]识字教学评课
人教版二年级语文下册《邮票齿孔的故事》评课稿
1.采用游戏的方式既巩固生字教学,又开发了学生的思维
在巩固生字的教学环节中,首先问学生:你们喜欢做游戏吗?我们来做
一个看看,听听,找找的游戏,看谁最找得又快又对。教学则采用多样形式:
看实物拿字卡;看动作拿字卡;说城市拿字卡;猜字谜拿字卡。这样一来,学生的学习兴趣高涨,师生互动,生生互动得到了很好的落实,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣,体现了二年级识字的教学的特点。
2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。
根据课文内容的特点,通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题,以“阿切尔被那个人
的举动吸引住了”为突破口,引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领悟作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论,去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受,以达到在入情入境的充分阅读中,自悟自得。在阅读中抓住重点语句悟读、品读,有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。
3.注重课文中的知识点,双基教学得到了较好的落实。
在教学中,注重词语的积累和运用,如在悟读“那位先生做了一个什么样的举动吸引了阿
切尔”引导学生用而且说句子,英国邮政部门立即采用这种机器,直到现在世界各地仍然在使用邮票打孔机,你能不能给立即 、 仍然换个词 ,在学生了解邮票是怎样发明的基础上,出示有概述性的填空题,进一步加深对课文的理解。
4.充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
在拓展活动中,一是以具体的实例向学生进行这样的引导,通过获取与本课学习内容相关的
资料,从而提高自身的语文素养;如:邮票的齿孔给我们的生活带来了启示,你能说说我们身边类似的例子吗?由于这个问题与实际相结合,学生发言踊跃,有的说:“卫生纸之间的空隙有齿孔。”有的说:“日历上有齿孔。”有的说:“方便面的包装有齿孔,一些药品的包装也有齿孔„„”二是安排了说一说“我知道”,这是结合了课文内容,展示多种有趣的邮票让学生欣赏,去激发学生的兴趣;三是给带有齿孔的纸,让学生动手撕一撕,感受阿切尔的发明给我们带来的方便。这一实
践活动的安排与教材内容紧密联系,加强了语文的实践活动。