对["育人为本"教育理念的实践深化]的思考
对《“育人为本”教育理念的实践深化》的思考
读了刘校长的这篇文章，我从中学到了很多。令我印象深刻的是刘校长说的要尊重教育规律。我在刚参加工作时，有点急躁，把知识直接灌输给学生了，更少用了一些引导的方法，让学生去记一些知识点，而忽视了激发学生的兴趣。读了这篇文章之后，我领悟到要遵循学生的学习规律来教学。
文章从《学记》开始谈起:故君子之教,喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。《学记》中的这句话令我感触颇深，所以对学生的教育要“善喻” ：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。优秀的教师是善于通过诱导进行教育的，这样才能锻炼学生的思维。我觉得这是遵循一定规律的，但既要尊重规律，又要突破常规，不失特色。每个年龄段的学生都不一样，初中阶段的孩子，叛逆但又思维活跃，总是喜欢追寻自己感兴趣的东西和事物。所以，让学生带着兴趣学习才能让学生快乐学习，主动学习，学习得更好。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行英语教育，促进他们身心发展的良好时机。
我是一名新老师，执教之初，在教学过程中主要以教师为中心，采用教师示范，学生模仿的手段进行“填鸭式”的传统教学，注重于教师上好一堂课，学生学好每个知识点、这样虽然完成了教学任务，却忽视了对学生英语兴趣的激发与培养，违背了英语课程标准的原则要求，特别是学生的表达能力、沟通能力和创造能力，没有得到应有的发展。为此，我认真进行网络培训，回顾总结了自己的教学实践，深入钻研，吸取教训，总结经验，努力在新课程的教学实践中把培养学生兴趣贯穿于英语教学和实践活动之中。