会计手工帐教学总结 李婷婷
湖北文理学院理工学院
2014-2015学年度 上 学期
《会计手工帐》 教学总结
任课教师：李婷婷
在2014-2015学年上学期，本人担任《会计学基础》专业课程的教学。 本课程由理论教学和实验课程两部分组成。本学期我按要求做好教学工作的每一步，撰写了《基础会计学教学大纲》、《基础会计学考试大纲》、《会计手工帐教学计划》、《会计手工帐实训公司背景材料》。使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，并顺利地完成《会计手工帐》实训项目的教育教学任务。现总结如下：
1、备课
教学是一个教师的重中之重，而教学的第一个环节就是备课，备教材，备学生，备方法。电算化课，注重培养学生的实际操作能力，而课堂尽可能和生活贴近，这样才能有一堂生动的课。在上课之前我认真撰写了会计手工帐实训背景材料，搜集大量网络资料，以一个完整的公司为背景，从其开始使用电算化起至一个完整的会计期间可能会发生的一些事项，和现实生活中的情形十分契合，也和目前教学中制造业主要的资金运动契合。 2、教学内容
会计手工帐实训课程我主要进行了下面5个项目的教学：
3. 教学总结
（1）通过实训教学，我看到了不接触实际的理论教学的缺陷，坚定了职业教育必须贯彻理论与实践科学结合，着重培养学生动手动脑能力的信念；
（2）通过实训教学，我看到了实训教学给学生普遍带来的收益，也听到了学生发
自内心的呼声，同时也找到了学生之间收获和体会不太平衡的根本原因，以及本次实训中存在的缺陷，增强了教师今后更好指导学生开展实训的信心。 4. 实训教学工作中存在的问题
（1）课时安排太少。对于工管的学生来说普遍接受能力较差，原定两个课时完成的内容，四个课时依然有些同学未完成。这门课8个课时的实训课显然远远不够。其次，班级人数太多，七十人左右只有一个老师来指导实训，精力远远不能达到解决多数学生问题，尤其是学生的自觉性、自主性都极其差的情况下。
（2）实训组织方式不太合理。电算化实训的组织方式只采用混岗方式，即要求每一位学生充当不同的角色，如系统管理员、账套主管、制单员、出纳、审核员、会计主管等，各自单独完成模拟企业账套的全部实验内容。混岗方式固然可以让学生在整个实验过程中，对各项专业技能得到系统的、全面的掌握，但是操纵员换来换去，大多数学生容易犯错误，经常出现出纳制单或主管制单，导致出纳签字和审核凭证进行不了，也无法使学生感受到企业实际工作中会计岗位分工与内部牵制制度，以及会计凭证在各岗位之间的通报过程。
（3）缺乏接近企业实际的、全面的案例。在实训教学案例中，由于经济业务过于简单，有时与实际不符，不能充分使用软件所提供的各项功能，直接影响了实训教学效果，影响了教学和学习进度。 5. 本人今后的努力方向：
（1）加强自身基本功的训练，课堂上做到电算化教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
（2）对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对电算化的认识上有更大进步。
（3）利用各种教学方法，提高学生注意力。
以上是本人在本学期会计电算化教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。