如何备出高质量的作文课讲稿

如何备出高质量的作文课

今天的讲座开始前，先和大家来分享一个故事。

听说过这样的一个故事，有一个年轻的猎人带着充足的弹药、擦得锃亮的猎枪去寻找猎物。虽然老猎手们都劝他在出门之前把弹药装在枪筒里，然而他还是带着空枪走了。

“废话！”他嚷道，“我到达那里需要一个钟头，哪怕我要装一百回子弹，也有的是时间

仿佛命运女神在嘲笑他的想法似的，他还没有走过开垦地，就发现一大群野鸭密密地浮在水面上。以往在这种情景下，猎人们一枪就能打中六、七只，毫无疑问，够他们吃上一个礼拜的。可是如今他匆匆忙忙地装着子弹，此时野鸭发出一声鸣叫，一齐飞了起来，很快就飞得无影无踪了。

他徒然穿过曲折狭窄的小径，在树林里奔跑搜索，树林是个荒凉的地方，他甚至连一只小小的麻雀也没有见到。

你还别说，这天下就会有那么巧的事情。真糟糕，一桩不幸连着另一桩不幸：突然间霹雳一声，大雨倾盆。这个猎人浑身上下都是雨水，袋子里空空如也，他却无奈地拖着疲乏的脚步回家去了。

在看到猎物的时候才去装弹药，连作为一名猎手最起码的准备工作都没有做好，当然不可能有什么收获了。凡事“预则立，不预则废”，农民种地要备耕，军队打仗要备战，教师上课要备课。备课是课堂教学的主要环节，也是课堂授课的必要前提，更是上好一节课的先决条件。

所以同样的道理，一个老师如果连课都没备好，当然不可能能把课上好了。 备课的重要性不言而喻。要提高教学效率，就一定要抓好备课。新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程，作文教师怎样备好课呢？我认为作文教师在备课过程中必须弄清如下几点：

一、备课备什么

二、怎样设计教案

三、如何提高备课质量

一、备课要备什么

备好课是上好课的先决条件，是一项复杂精细的脑力劳动。可以说，在整个教学工作中，教师的很大一部分精力是花在了备课上。那么，怎样才能达到备必有用，劳必有获呢？有效的做法是：

1、教师备课要备教学内容。

这不只是仅仅只是简单的写作知识点的“块移动”。要求教师对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示；要求教师对各种教学因素，科学地选择取舍，巧妙地调整组合，有轻有重，有主有次地进行程序设计；要求教师从参阅配套优秀教案中受到启发，帮助挖掘教材，拓宽教材，打开思路。

2、教师备课要备学生。

备学生的前提就是以人为本、充分地了解学生，在此基础上更要尊重学生、欣赏学生。学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方

法、思维习惯以及对本次课作文内容的已知程度，教学才有依据，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了学生的学情，包括学生知识、技能的深度与广度，讲解才能讲到点子上，解到关节处，才能有效地克服“学生熟知的我们还喋喋不休，学生难解的我们却不了了之”的倾向。备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个非常活跃又参差不齐的思维体，作为教师，要做到胸有成“人”，从课堂内外的每一个环节了解和研究学生。“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，所有说教师讲课必然要“量体裁衣”地备学生。要备好学生，我们首先要清楚学生需要的是什么样的课堂。 1. 学生需要的是这样的课堂

专家们调查结果显示：

①学生课堂上最快乐的事是交流。对学生而言，交流意味着心态的开放，主体性的凸现、个性的彰显、创造性的释放。只有在这样的教学情境中，学生已有的经验才能得到激活和提升，在主体之间才能实现意义的相互建构，学生的生活里才会融入新的价值。学生获得的不仅是知识，更是一种精神的享受。②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战。人生本来就有一种探究的本能，猎奇是学生的本性。提出对学生构成困难的、具有挑战性的问题，正切合学生的心理需要。只有那些处于“最近发展区”的、经过跳跃可以摘到“果子”，学生才有摘取的兴趣。③学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。“老师讲，学生听”的方式不受学生欢迎，学生渴望“自由”，乐于用各自不同的方式解决自己想要解决的问题，课堂教学设计要面向学生，适应学生。课堂是学生的，学生的需要才是真正的需要。④学生对未来课堂的向往是“在线学习”。信息技术的普及以及与学科课程的结合，使得课堂教学面貌发生巨大变化。打破课堂的时空局限，让课堂教学变得更加开放和丰富多彩。

面对具有鲜活生气和灵动个性的学生，教师的设计和活动应更多地从学生出发，为学生着想。只有学生精彩了，课堂才会真的精彩。

3. 备教法

“教学有法，教无定法”。教师应该在把握教材的基础上钻研教法，根据教材和学生的实际，选择适当的教法。为使教学中的提问恰到好处，教师要深入钻研如何提问，有利于对学生启发思维，激励学生学习的主动性，使学生学得生动活泼，会质疑、善答疑，学中有问，问中有学。教学中除了更好地促进学生明确，牢固地掌握基础理论，基本知识，基本技能外，还要考虑如何培养学生分析问题和解决问题的独立自学能力，学生能力的培养必须通过教师的循循善诱，逐步获得。 在设计课堂教学方法时，有下面一些问题值得注意：

（1）必须留给学生足够的时间让学生进行多种形式的活动，才能真正做到突出学生在教学活动中的生动性、活动性、开放性、创造性。要正确确定活动的内容、方法和时机。学生是否有足够的参与度，是评价一堂课的又一标准。

（2）精心考虑如何提出问题。备课时根据教材的重点和难点，发掘教材内容本身和学生认识过程中的矛盾，准确选择有针对性的问题，精心准备好富有启发性的语言，引起学生的悬念，使他们疑惑、惊奇，这样提出的问题最能抓住青少年的心，激起他们的思维活动的层层波澜，最后通过问题的解决，感到豁然开朗。提出问题是否有针对性（针对重点和难点），是否有启发性（揭露矛盾，激发思维），是评价一堂课的又一标准。启发式必须注意实效，不要只追求课堂上热热闹闹，要防止形式主义和庸俗性。不能认为一问一答，学生经常齐声大合唱就是启发式。教师提出问题的水平如何，是否有启发性和针对性，在相当程度上反映出教师的整个教学水平。为了使这方面做得更好，应把自已在课堂上提出问题的方法和语言写在教案上。

（4）教学最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考。必须指导学生学会如何高效率地学习，在有效的时间学习尽量多的知识。要鼓励学生独立思考，有根据地怀疑，敢于和善于提出问题，引导和发展学生的求同和求异思维。因此，是否突出学法指导，是评价一堂课的又一重要标准。

3、教师备课还要备自己。

备自己，有四层含义：一是注重提高自己的人文素养，使自身在文化素养、科学知识、人格魅力上有足够的品位、能力和感召力。文化素养需要长期的积淀，科学知识需要刻苦的汲取，这里特别要提一下人格魅力，教师的情感立场、理想精神、敬业态度、超功利的道德品格、负重前行的超常意志，对学生的人格养成有很深的影响力，对培养学生的人文素养起着不可低估的作用。二是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，才能扬长避短，取得最好的教学效果。每一位教师都有着自己的认识特点、情感特点、意志特点，有着不同的教育观、学生观、质量观以及不同等层次的能力特点，这一切都必须要在备课过程中表现出来，而且以独特的方式渗透在教学过程中。三是教师备课不能千篇一律，一成不变，要有随机应变的能力。比如在教学中，教学内容、学生、教师三者要做到有机结合，和谐搭配，才能取得最佳的教学效果。这就要靠教师在备课和教学中如何发挥主动性、灵活性和创造性了。四是根据能力大小和自己在某一个教学阶段的侧重点形成自己的特色。例如新教师通过设计详案熟悉教材，弄清教材的体系，积累教学的经验；开展教科研课题实验的教师，可以精心设计满足实验要求的特色教案。再如，对某一教学环节还不够上水平的教师，可着力在这一教学环节上采用多种设计方案。

4、要备范文

也就是要备好老师的下水文，老师要作跟学习作文题目相同的作文，才作文的过程中，能深刻体会学会作文的甘苦，也能悟出切实可行的指导方法。

5、要备教学过程

学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由抽象到具体，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。作为新教师，应该备好每一个教学环节，课堂上提问什么问题，学生可能怎样回答，如何板书等等。最好，博采众家之才，即跟其他老师共同备课，这对新教师把握

重难点，提高课堂实效性有很大帮助。

二、怎样设计和书写教案。

1、具体做到：

（1）教案必须由教师本人独立思考并设计，可参考其他人的意见或教案，但不能照抄。

（2）编写教案要从实际、实用、实效出发。

（3）书写教案必须用字规范，书写清楚，保持干净整洁，始终如一。

2、要写清楚以下几项内容：

（1）授课题目：即本节课的课题

（2）授课时间：按教学进度所规定的时间

（3）学情分析：根据学生认识水平分析学生的知识与技能掌握情况。根据学生年龄特点，分析学生情感、态度与价值观等方面需要情况。

（4）教学目标：根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课教学目标。写教学目标应包括三方面内容：一是基础知识和技能应达到的程度；二是有关学生思维能力方面的培养；三是对有关思想情感的渗透。

（5）教学重点和难点：根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。

（6）教学方法：简单地说就是教师授课的方法与手段。

（7）教具、学具的准备：即本节所用的如：卡片、投影、录音机、实物等等。

（8）教学过程（也叫教学程序）：

这是教案书写的重点，也很复杂的。教学程序是教师具体施教的步骤，是教师教学设计的体现，也是教学思想的展示过程。写教学过程应写清以下几点：

①写出教学全过程的总体结构设计。

②写出教材展开的逻辑顺序主要环节及过渡衔接。

③写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。

也可以说主要写清楚：①创设情景的导入；②师生合作的交流；③课堂教学的小结。

④写出写作指导，总结本次作文的知识点及梳理行文结构安排。

（9）板书设计。教案中要单列板书设计，板书要直观精练，易归纳小结，易引导，纲领性强，板书使用合理。

（10）课后反思，这个环节是在授课之后进行。新的课程积极倡导：教师不仅是课堂的实施者，更是反思性的实践者，学会反思是每个教师职业成长的必经之路。因此，我们积极倡导写好课后反思，而怎样写课后反思，写什么等问题是

每一个教师非常关注的问题，在教学反思中，可以围绕以下具体问题进行。

一是教学设计的亮点。如某个情景创设或教学手段有效地突破教学重难点。 二是教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关注学生情况、态度、价值观的发展等内容。针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路，写出改进策略和教学的新方案。

三是学生的独到见解。上课时学生提出了哪些有价值的问题。

四是学生的学习是否与教案设计相统一。

写课后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”——快捷及时。

三、如何提高备课质量

一、巧妙设计课堂导入

1、情

“人非草木，孰能无情。”在作文教学中莫不如此，“情”要求我们一方面要“激情”，一上课，老师就要深情并茂地把学生带到与作文内容相关的意境中去，若要学生用心，教师自己必先动情。

这样的导入方法一般用在需要让学生宣泄感情时，比如说写亲人、朋友或写给汶川大地震时。

2、趣

“兴趣是最好的老师，”为了使学生对教学内容产生兴趣，老师需要用与教材内容相关的趣味性讲述，牢牢地吸引住孩子的注意力。

3、疑

疑，就是设置疑问。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇始。”好奇心是小学生最显著的心理品质之一，出奇制胜乃孙子兵法之道。打破常规，巧设疑问，是作文教学的至高境界。设疑有一定讲究，提问的问题要匠心独具，具有独创性、科学性、规范性。如果老师在课堂就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，就能紧紧抓住学生的好奇心，无疑，将为下面的学习作好良好的铺垫。

让学生带着疑问循序渐进地去学习，在学习中，要求他们多思多想，也提出自己的疑问。然后师生围绕这一问题进行研讨，一个又一个问题解开了，学生也自然能够学好。

第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”诚然，小学儿童犹如那含苞欲放的花朵，教师要善于用自己的智慧去开启它，让它在和煦的春风中绽放。虽然教学导入只是课堂结构中一个微小的组成部分，但我们不能忽视，要谨慎待之，它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。 作文课的导入要找准切入点，需要做到以下几点：

一、要能贯穿整个的作文主题，与本节课的主题息息相关。

二、导入要符合孩子的年龄特点，熟悉这个年龄段的孩子最喜欢什么样的事物和人，最喜欢什么样的方式。

三、导入不是课堂的重点，简短的几句话后就要进入正式的学习。

导入语的类型

1、“开门见山”式，朴实、自然且富有实效的导入方式。

2、“谈话”式，以聊天的方式亲切自然地导入到作文课堂。

3、“猜谜”式，猜谜无疑是激发学生好奇心的一种很好的方法。

4、“情景表演”式，跟据课堂需要来表演。

5、“画龙点睛”式，抓住文题的主要内容，切中要点，又能以一个问题把学生的思维活动激发起来，让学生带着问题认真上课，极大地调动了学生学习的主体性，可谓是“一石激起千层浪。”

6、“故事”式，故事导入课文可以一下子抓住学生的心，诱发学生的情境体验，激起学生强烈的学习兴趣，又可以让学生对课文主题有个深刻的印象。

7、“音乐”式，音乐能很快使学生入情入境，音乐能引起孩子的情感共鸣，陶冶学生的情操。

8、“图画”式，以图画、照片、影像等导入课文，可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的视觉感官，使学习对课堂有个具体印象，再配以启发性的提问，大大地激发了学生学习的积极性。

9、“诗歌朗诵”式

导入的方法应该多样，力求新颖，吸引住学生的注意力。导入语言要简洁、形象、生动富有感染力。而且要有明确的目的，如果我们作文老师能在备课中认真推敲课堂开始的语言，便能够在上课中收到事半功倍的好效果。

二、精心设计教学流程

1、写出教学全过程的总体结构设计。

2、写出教材展开的逻辑顺序主要环节及过渡衔接。

3、写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。

4、写出抽象的概念理论，如何落实到具体的指导中。

三、精心设计板书

板书不仅要有方法的指导，还要有文章结构的指导。

一堂好的作文课，必然会有一个好的板书设计，一个好的板书设计，不仅能清楚地反映出一堂课的教学过程，更能激发学生的学习兴趣、开发学生的智力、培养学生的总结能力，从而达到提高课堂教学效率的目的。优秀的板书设计，应体现以下三个方面的内容。

1、直接展示行文结构安排

2、清晰呈现作文方法指导

3、直接揭示文章主题思想

总之，一则则内容精确、具有形象性和艺术性的板书，能够为作文课堂教学增色生辉，也能使我们的教学课堂“靓”起来。