提高低年级学生的听说能力
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
提高低年级学生的听说能力
作者：马宇琛
来源：《读写算·教研版》2014年第17期
摘 要：通过各种方法，开展各种活动有力的激发低年级学生的听说话兴趣，充分的调动他们的听说的积极性，从而提高他们的听说能力。
关键词：提高；学生；听说；能力
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-194-01
如何提高低年级学生的听说能力呢？我在近几年的教学实践中有几点体会。
一、激发兴趣，调动听说的积极性
兴趣是最好的老师。学生对任何事物或事情一旦有了浓厚的兴趣，就会变得专一、聪明、认真，比一位专业老师跟踪教育要强百倍，所以，要提高学生听说兴趣，就能使听说训练成为自己的迫切要求。教师要创造各种听话、说话的机会，尤其在课堂、课余时有意的创造来激发学生听说的愿望。这样，学生就会愿意、乐意去听、说，而且有内容可说。低年级教师的说话语言应是儿童化、寓意性的语言，优美，具有艺术性、趣味性，充满吸引力，让学生想听，爱听，盼望着能听到老师的说话，争着回答老师提出的问题。使学生有意无意地进入学习情境，思想上产生兴趣、爱好。
其次，通过多样化的教学：如运用录音、录像、多媒体等电教手段，打破传统的、单一的教学，尽可能为学生营造一个生动活泼的语境氛围，使学生乐意认识感悟自然，认识社会生活，从而促进学生的听说兴趣，提高他们的听说能力。如教学《聪明的公鸡》时，教师讲解到公鸡发现自己身后有一只狐狸紧随着对它有危险时，有意识停一停，让学生产生悬念、产生联想：公鸡和狐狸能争斗吗？有没有被狐狸吃了呀以激起学生听的兴趣。同时，教师充分利用小学生天真的特点，要求他们把这个故事讲给家里爸爸、妈妈、兄弟姐妹听，以激起学生说的兴趣。
二、方法得当，注意听说的指导性
低年级学生所说的语言往往是不规范的。要使他们的语言逐步走向规范化，仅靠老师用规范化的语言做榜样、引导，让学生潜移默化地学习摹仿是不够的。我认为还应注重充分积极主动的调动学生的主观能动性，让学生多听、熟记、学记，促使引导学生自觉地学习语言。
1、加强听话训练，听说结合