直线射线和角说课稿(选)
《线段直线、射线》说课稿
库伦镇小:邵彩云
一、说教材。
1、教材分析:
《线段、直线、射线》这节课是新课标人教版六年制小学数学四年级上册的教学内容,这部分内容是在学生初步认识了线段的基础上进行教学的,是几何形体知识中最基本的概念之一,也是今后进一步认识学习几何形体知识的基础。
2、教学目标:
根据新课标提倡的三维目标教学,我给学生制定的学习目标是:
知识目标:使学生进一步认识线段,认识射线、直线,知道它们之间的区别;能力训练:通过观察、操作、比较、猜想等数学活动,培养学生的创新精神,发展空间观念。
素质培养:通过小组合作讨论等学习形式,培养团队合作意识。
教学重点:认识射线,知道射线与直线、线段的区别和联系
3、教学准备:教学课件,每小组一张作业表。
《新课程标准》明确指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取,与人合作交流才是学生学习数学的重要方式。本课我主要从构建主义理论和学生的学习心理特点出发,选择合适的教法来体现教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,在本课教学中我主要运用了: 1、分析比较法2、合作探究法3、多媒体演示法等多种教学方法,让学生学得轻松,学得主动。
在学法方面,我注重为学生创设自主探索的空间,倡导合作交流的学习方式,使学生把知识转化为能力。本节课我主要采用小组合作学习的方法,学生在组内合作交流,互相可以得到启发,共同理清思路,运用这种方法,便于培养学生参与合作的精神。
三、说教学实施过程。
基于上述认识与理解,我对本课的教学流程作了如下设计:
激趣导入——形成概念——深入理解——形成技能——应用新知——评价回顾六个环节。
第一环节:激发兴趣。
在这一环节中,首先课件出示虫子找食物。我们先来看看小虫子遇到了什么困难,我们来帮帮它?小虫子走那条路最短呢?通过问题引出“线段”。从而导入新课的教学。我认为从小学生喜欢小虫子和帮助别人的习惯导入新课,充分调动了学生学习新课的兴趣及为解决问题而勇于探索的精神。
由于学生在二年级时已经认识了线段,所以很快就会找到答案,我再让学生回忆线段的特点。我又从线段引出射线,把线段的一个端点擦去后他就可以像一端无限延长,把这样的县看作是射线。在学生观察射线之后再问:谁能上来帮老师量出这条射线的长度,从而得出射线的特点,使学生体会无限延长的概念。
第二环节:形成概念。
要求学生说一说生活中所见过的类似射线的物,然后教师课件演示,像射灯、太阳、手电筒等射出来的光线可以看成是一条射线。欣赏后再让学生闭上眼睛想象这些光的特点,并将想象中的这些线画到白纸上。在学生掌握了射线的特征之
后,进行画射线。
课件演示把线段的两端都无限延长,就得到一条直线。直线有什么特点呢?通过学生观察和动手操作得出直线的特点。
第三环节:深入理解。
在学生掌握了线段、直线和射线的特点之后,要求学生小组合作找出这三者之间的相同点与不同点,并将结果填入学习表中。
至此,学生对直线的特征已有所认识,之后我再设计了一个画图游戏:我让学生在30秒之内过一点画直线,看谁画得多,这样一个简单的活动使学习了直线的画法,也认识到过一点可以画无数条直线。
第四环节:巩固新知
巩固新知是课堂教学中不可缺少的过程,这个阶段是学生应用新知,形成技能、技巧发展智力的一个重要阶段。我所设计的四道练习由浅入深,有层次性,使每个学生在练习的过程中都能体会到成功的喜悦。
练习1、火眼金睛:下面的图形,哪些是直线?哪些射线?哪些是线段? 练习2、明辨是非:几道典型判断题,这几题学生在认识中非常容易出错。、 第五环节:评价回顾,找到收获。
数学课程的评价既要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程,尤其是要让小学生通过评价活动提高自我评价的能力。最后我利用三分钟时间,师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。
2014、9、17