现代育人小故事选登 三则

现代育人小故事选登 三则

一、“以动制动”——轮滑板上的育儿经

孩子已经读小学五年级了，虽然说不上孩子很优秀，但一路走来，一路进步。健康、活沷、诚实，一直是他前进路上的风向标。

但是在孩子刚进幼儿园时，他的好动着实令我们做家长的左右为难。有人说，男孩子好动很正常。但我家的孩子好动在于自个做事情，不理会老师在课堂上的教学，教学行话叫“做小动作”。同桌经常向老师打小报告反映儿子的情况，遇到班主任也经常提及儿子上课没有认真听讲做小动作的事情。孩子他妈甚至提出要去医院看一下，但被我阻制住了，我相信孩子好动总是有原因的，而且也是能够克制住的。

一个盛夏的晚上，带着孩子在小区附近的广场散步。广场的空地上有一大群孩子在玩滑板，我的儿子盯着他们，眼睛游离在每一个人脚下漂亮的轮滑上。在晚上滑轮是能够发光的，看上去很令孩子神往。一连几天，孩子都去看。过了几天，儿子提出也要学滑轮。我想：学轮滑既是一种技巧性的运动，同时也需要孩子全身心投入才能学会的。如果孩子一不小心就可能会摔倒，弄不好可能就是头破血流，这就要求孩子在学习时需要全神贯注。为培养孩子专心做事的好习惯，因此我打算让孩子学轮滑。但我也跟儿子约定：既然学了就得学会，儿子当时也满口答应了。

接下去的几天，就是在广场上练习的过程。每天晚上准时出现在广场上，我搀扶着他，他也生怕从滑板上掉下来。几天下来，孩子练的是腰酸背痛，腿上还留下了好几块淤青，儿子开始打退堂鼓了。我提醒他：咱们可是有约定的，但孩子就是死活不肯学了，我当时灵机一动，“要不爸爸跟你一起学，咱们比比谁学得块？”这句话还挺灵光的，他又站上了滑板。但后来几天是考验我的时候了，毕竟自己岁月不饶人，学起来比孩子费力多了。但为了给孩子一句承诺，一个榜样，我没有放弃。我虽然摔过好几次，但每次儿子都会过来搀扶；当我在学的时候，经常会听到他在旁边指点我；当我站上滑板的时候，他会竖起大拇指夸我。父子的相互鼓励、帮助，孩子进步很大，我居然也能站在滑板上滑行了。这当中，我也会趁机给他讲：学做任何事情，需要有恒心和毅力，更要学会坚持。孩子的坚持，还有我的坚持，我们俩一起学会了轮滑。

现在有空的时候，我就会带着儿子一起去广场滑轮滑，有时候两个人还争着滑。看到孩子稳稳的站在滑板上，用比较优美的姿势做着动作，这使我想起了学轮滑时的光景。现在，孩子上课比原来进步了很多，做小动作的事也在慢慢减小。更重要的是原来孩子胆小，不喜欢与人说话。现在随着轮滑滑向远处，一起说话、玩耍的小朋友也多了，体质也得到了明显的提升，而且孩子做事情用心多了，也专心多了。

孩子是父母的核心，在养儿育女中碰到自家的孩子“好动”是一件正常的事。关键是父母在平常中怎样加以引导？一味的强调学习而忽略了孩子的好习惯，只强调学习成绩需忽视孩子成长，是作为父母特别要关注的问题。孩子能在课堂端正学习，课后父母带着孩子玩玩滑板也是别有一翻情趣的。不信，你也试一试。 二、

在收获的季节凝望

“老师的爱――如山涧的溪流，永远不停地流淌。讲台上，课桌边，寒来暑往，撒下心血点点；润花蕾育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。我无法回报着悠远的清流，只想在这个节日里，采一朵阳光下最美的花朵，送给您――我的老师，我的妈妈。”“我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师，在您的节日，您的学生愿您永远年轻! ”“ 世界上有一种情，超越了亲情、友情。那就是老师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情。我真心祝福老师万事如意、永远健康，永远HAPPY! ”„„

晚上，窗外树影婆娑，繁星满天，我静坐在书房里，翻看着放在抽屉里的我的学生送给我的各种各样的贺卡、信件，如烟的往事像散落在风里的梦。时光荏苒，转瞬来到实验学校已是第13年了。我的回忆，我的思绪，在静静的夜晚里开始飞翔„„

“谢谢您，老师！”

那天，直觉告诉我，班上的小A 有了心事：科学课上，他有点魂不守舍，常常走神，

当我的眼光与之碰撞时，他惊恐地回避„„

说实话，小A 应该是个挺不错的学生，学习上很有潜力，只是脾气特倔。他会有什么心事呢？中考在即，可容不得分心啊！我得找他聊聊。

傍晚，我来到教室，小A 刚巧独自拍着个篮球离开，留给了我一个高大厚实的背影。室内有四个同学，刚才似乎还在议论着什么，一见我，立即装作了认真看书的样子。这些假动作根本瞒不过我的眼睛，于是，我来到他们中间，询问他们议论的话题，四个同学你推我搡都不肯说，我微笑着注视着“快嘴”小B 说：“其实，老师也不想打探你们的秘密，但你们有疑难，老师或许可以帮助你们出出主意呀。”小B 这才吞吞吐吐告诉我：班上小C 的一只CD 机不见了，而有人在星期天街上无意中看见小A 拿着一个跟小C 一模一样的机子，猜测可能是小A 偷的，但没有证据，也不好乱说。我想了想说：“这事由我来调查，你们先不要无端议论，以免伤害了同学。”大家点了点头。

晚上，我给小A 的家长打了个电话，聊了一会儿，装作无意提起了CD 机的事，其父告诉我，儿子曾提出要买一个CD 机，被父亲拒绝了，为此父子还吵了一架。

十多年的班主任总算没白做，我压下了一肚子的火。我没有向小A 父亲反映这件事，以免再添乱，碰伤一个禁不住震动的脆弱的家庭。可我又该怎样来处理这件事呢？小A 脾气特倔，弄不好，可能是„„

我决定先来个冷处理，压根儿像没有这回事似的。一次小A 来交作业，我装作随意地说了一句：“近来你英语成绩不错，据说上街都戴着个耳机学英语？” “哪能呢？我„„我在听音乐„„”他一时语塞，尴尬地咧嘴似笑非笑。 “做人要正直、诚实„„”我话到嘴边又咽了回去，我不想把他逼到没有退路。

三天后，我预料的结果还没有出现。我决定再进一步采取措施，来个敲山震虎。那天晚上，我在帮他订正作业的间隙，我给我的儿子打了个电话：“孩子，你先睡吧！妈妈还要上晚自修。对了，听同学说，今天你拿了邻桌一块橡皮，你喜欢也好，急用也好，这都不是理由„„你该知道怎么做„„”小A 在旁边低着头不吱声。

又是三天，我意料的结果出现了。小B 来告诉我：失踪的CD 机又回到了寝

室了！怪事！现在大家比以前议论得更凶了„„高兴之余，我猛然意识到还得做一件事。

第二天，我把小A 悄悄叫到办公室，说：“过几天就是你的生日了，为了奖励你最近学习不错，也为了祝贺你的生日，老师送你一个礼物，你可不要给其他同学说，老师可没准备那么多礼物噢。”小A 惊喜的接过了一个礼包。

课上，我说：“最近有同学带贵重物品进校，违反了纪律，被生活部没收，是我做了工作，才返还给大家。请带有CD 机的同学举手。好！今天大星期回家全部带回。”我偷眼一瞟，小A 怯生生地举了手。

又不出我意料，课余，一张纸条送到了我的办公室。

“老师：我们错怪了小A ，原来他也有一只和小C 一模一样的CD 机。小B 。” 一件非常棘手的事情，就这样无声无息过去了。

中考后，小A 去了上海重点中学，临走，他托人给我捎来一件礼物，还有一封厚厚的信。

礼物不猜，我也知道。但我还是要努力猜，小A 在信中要对我说什么？是“老师，你的宽容，挽回了我的自尊，你的博大与机智，为我的人生上了最关键的一课„„”云云吗？

这次，却完全出乎我的意料，厚厚的一叠信纸上，只有五个字：“谢谢您，老师！”

――其实，我不是一个容易动情的人，但此时我热泪盈眶。我用我的真情和宽容爱我的学生。因为我认为有爱就有一切，就如著名教育家夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，不能成为池塘，没有情感和爱，也就没有教育。”那么，什么是爱？以什么样的方式爱学生才能被学生所接受呢？

“多么希望你是我的女儿。”

我曾碰到过这样一位女同学小B ，她的科学成绩极差，我接班担任她的科学老师后，发现她上课从不抬头，一言不发。更不要说有眼神的交流。这样下去，势必导致成绩越来越差，怎么办？我在寻找合适的机会。有一天，我利用学生做练习的机会，走到她身边，附在她的耳朵旁，说了一句只有她听到的话，“我多么希望你是我的女儿”，她大吃一惊抬起头，看见我微笑的对她点头，她的脸上荡起了一片红晕。奇迹出现了，从原来老远看见我就避开，到不躲避了，竟然还叫我了，有希望了。课堂上她敢抬头了，我们的眼神开始偶然交汇了，她不再躲闪了，集体回答问题时也能听到她的声音了，而且对于一些简单的问题竟能举手回答了，我及时地加以表扬肯定，她的成绩慢慢地上来了。升学考中，她取得了129分的好成绩。毕业后，她看见我还真的叫我干妈。

正如一位当年的德困生，今日的个企老总在写给我的信中，曾有感触地说：“那时顽劣的我，怕的不是训斥，而是怕被感动，怕被瞧得起，由于经常受批评，我已经麻木了，是老师您的赏识重新唤起了我作为一名学生应有的自尊。”作为老师，就应当用一颗平常心对待每个学生，特别要偏向后进生。表扬对好学生来说太平常了，同样一份赏识，如果对于优秀生的价值为1的话，对于后进生的价值则为100。一旦他们从赏识中感受到老师的爱、信任与殷殷期待，赏识将产生巨大的教育力量。得不到别人尊重的人往往有更强烈的自尊心，你信任他、任用他，赋予他更多的责任，往往是调动他积极性的最好手段。

“我最喜欢讲义气的人。”

有一年我担任八年级班主任工作期间，班上转来一位学生小C 。他的一言一行让人一看就知道已染上了不少坏习惯。而班上个别同学对他的言行竟流露出一份好奇心。若不加以改正，可能会带坏一部分同学。于是我忙阻止要去安排寝室的父母，先请他父母介绍一下他的情况。从中了解到他在小学毕业后结交了一批不良的学生，因为家庭条件比较好，出手大方，慢慢地变成了他们的小领导，但为人很讲义气。这可是他的闪光点，以义气对义气，不怕攻不下这个堡垒。中午，我通知他在寝室等我，我吃好饭，走到寝室，发现他已到了，对着镜子正在梳理头发，而对放在床上的东西却置之不理。我马上动手帮他整理起来，而他竟无动于衷继续梳理他的头发，我当作没看见。一边同他拉家常，我告诉他，我听你妈妈说，你很讲义气，而我最喜欢讲义气的人，同时观察他脸上的瞬间反应——一丝激动，他过来帮忙了。有希望，还可救药。等整理好内务，我和小C 来到教室，把他介绍给全班同学，同时着重表扬了他，不要父母和老师的帮忙，把内务搞得相当漂亮。而且在来教室的路上，小C 竟然提出要帮老师打扫附房，教室里响起了一阵掌声。他很不好意思地低下了头。第二天上班，走进附房，我还真以为走错了，打扫地是如此干净，这是他的杰作。我又一次在全班同学面前表扬了他。慢慢地，他逐渐出现了正气。从中我感觉到任何一个后进生都有他潜在的闪光点，只是不同的人具有不同的潜能结构和储能方式，而挖掘后进生潜能的最佳手段就是鼓励和鞭策。

“我很幸福！”

师生间母子、母女般的情感，并非天成。我们相识，是命运的安排。每接一个新班，虽然未曾谋面，但我早已认定了他们是我的孩子。我要让我们的班级里的每一个孩子都开心快乐，健康发展。在相识的那天，我会告诉学生们三句话。第一句：吾班＝我的家；第二句：佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。能够在最纯真的时代，在一个屋檐下共度一千余天，这是缘分，要珍惜。第三句:也许，我不会说很多动情的话，但是，同学们，请你记住，你的一举一动，都牵着我的视线，你永远在我心里最柔软的地方„„

其实，情感的奠基不能解决一切问题。我所面对的是未成年的学生，每一个学生是一本书，有的书因自己的失误放在某一角落而未读，有的书因工作的忙碌而没有详看。所以，我们有过误解，有过哭泣。但由于我在教育教学过程中始终提醒自己以情育人，以情服人，以情感人，爱学生，做学生的知心朋友。及时弥补了我的不足，在促进学生发展的同时，也使自己的情感得以升华。 一路走来，我打造着我的班级，也不断反思着我的做法。我用三年一轮不懈的努力告诉我的学生:每个人的心中，应都有永恒的信念; 每个人的身后，都有坚强的集体。我们是一个团队，我们的精神在于-------全力投入，永不放弃!

记得诚信考试的神圣; 记得歌咏比赛的忘情; 记得拔河比赛的一气呵成; 记得失败时的泪痕; 记得挑战全年级第一的振奋; 记得不是名师可以打造名学生的誓言; 记得山到绝顶谁为峰的激情„„

我很累，但我依然自豪地说，我很幸福! 当我动手术住院时，曾一度被任课老师一致认为品质有问题的学生，竟打电话要求他的父母来看望不知住哪家医院的我时，当我赌气离开教室被学生们请回后看到黑板上“欢迎妈妈回来”的大字时，当我的学生在中考时两次取得全年级最高分时，当被告知我实验学校的第一届学生作为就读大学2008年奥运会志愿者负责人，并获得北京市优秀团员时，这种感觉尤其强烈。让我享受到从教的快乐。

我原本只想采一枚绿叶，珍藏生命的长青，生活却给了我整片森林! 我快乐，因为我付出; 我幸福，因为我感动„„

三、

如何“唤醒”他

又一个学期快过去了， 可我的脑海里经常像放电影那样，浮现出一件件与学生一起相处的事。令我印象比较深刻。

记得现在的五年级刚接手时，我在开学第一课始业教育中讲清了数学课堂有关的规定，以及做数学作业的要求，学生也听得很认真。我以为接下去的课堂应该如我所愿。

意外的事出现啦！第一节数学课后，我刚好回到办公室，数学课代表面露疑难地对我说：“王老师，龚丁军的数学课堂作业本没做。” 我漫不经心地说：“知道啦 ！”因为龚丁军是我耳闻已久的最调皮、最懒的家伙！

“他是个最调皮的学生！”全校老师提起他都这样评价的。我想不聪明的话会最调皮吗？对，龚丁军，这学生其实天资还算聪明，就是贪玩、懒。来如何挽救教育他呢。于是，我不由想起“苏格拉底”的故事：苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”“看！”父亲说，“以这只是狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮子，我实在唤醒它！”“唤醒？”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来而已。”多么富有启发意义的话！苏格拉底本人不就是一个伟大的心灵雕刻是吗？它利用产婆术将那个时代的人们的心灵一次又一次从蒙眛状态中唤醒。对，唤醒他——龚丁军，唤醒这个聪明又调皮的孩子!

中饭后，我在操场上找到了龚丁军。我看见他正起劲地玩耍着，像是一匹脱缰的野马。我再走近一看，他满头大汗，像被大雨淋过一样，脸上成了个“大花脸”，簇新的衣服也成了“泥衣”。我长叹了一口气，想着怎么办呢？我只得叫他去洗脸，休息一会儿，再叫他来我的办公室。

走在回办公室的路上，我细细分析着他。这孩子主要缺失了良好家庭教育。因为他是跟着妈妈从贵州再嫁到鹿亭的。新父亲对他不管不教，母亲是个无知无识的农家妇女，平时只顾着和新丈夫跑东跑西，孩子的生活连也很少关心，不用说其他的了。因此，这些原因导致他好玩好动，经常与同学吵架。我认为这样的学生就是石块里面沉睡的狮子，应该唤醒学生心灵深处的天赋理性和内生性力量，让学生从蒙昧中醒来。

过一会，他果然来到了办公室。我就采用先扬后抑的办法，先表扬他上课发言积极大胆，很有数学头脑。接着问他：“作业做好没有？”

他低着头一声不响。在我再三追问下，他轻轻地一声：“没有”。

“你会做吗？”我的声音有点高。

他只点了点头。但他的内心很脆弱的，听到老师批评，声泪俱下，像受到了很大的委屈一样。就这样让他去完成第一次作业并要求马上交给我。

不一会儿，他拿着的作业本又走进了办公室。我认真批改着，还及时指出错误，帮他分析错误的原因，叫他订正。完了，我语重心长地说:“你看，今天的作业做得还可以。说明你在今天的课堂上听得很仔细，我奖励你一只笔。” 听完，他先一惊，随后眉开眼笑，非常开心！

正是学校教师“结对帮困”活动，每人建立了一本“特别苗圃”记载，我就结

对了他。从此我们约定一星期交谈一次。用我的耐心来唤醒他！通过几次的交谈，上课也认真听，发言更积极了，我看到了一点希望。

但他有一个坏习惯——“虚心接受保证不改”，再加上他缺失的知识很多，又很粗心、错误更为严重。于是，我坚持着我的耐心。平时，抓准机会一点一点给他重新补上知识的缺陷；课堂上多关注一点，他有了好的方法及时向学生介绍，以激发他的自信心；当堂练习时，多看看他的作业情况，发现小错误提醒一下，有大错误就弯下腰来进行耐心辅导，使他在新知识面前扎实接受。用我的爱心唤醒他！由于缺少家庭的关爱，他的学习用品经常是找不到或没有的。课堂上，我为他出面向学生借学习用品。平时没有了，我就主动地送给他或者作为他表现进步的奖励。另外，我关心他的生活，经常嘘寒问暖„„

从此在他的身上发生了可喜的变化：他作业按时完成，错误也少啦，每单元的测试成绩明显提高。人也变得干净了，同学间吵架的事也少了，可见经常看见他在聚精会神地看一些课外书„„在期末考试中，数学居然考出95分的好成绩，这个惊人的好消息在校园间不胫而走„„