常见病用药指导课程标准杜明华
《常见病用药指导》课程标准
一、概述
（一）课程性质
本课程是高等职业教育药学专业的主干课程，是医药类其他专业的选修课程，不仅具有较强的理论性，更具有很强的实践性。通过本课程的学习，使学生具备从事药学服务工作必需的常见病用药咨询与合理用药指导的基本知识，能对病推介药品，能指导病人合理用药。
（二）课程基本理念
1、以专业人才培养方案为依据，确定课程性质和目标。
依据药学及医药类其它相关专业人才培养方案规定的本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。
2、以职业能力为依据，组织课程内容。
知识的掌握服务于能力的构建。要围绕职业能力的形成组织课程内容，以药房、药店中常见的对病推介药品和用药咨询工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中作出判断并采取行动的综合职业能力。课程内容要反映专业领域的新知识、新技术和新方法。
3、以典型任务为载体，设计教学活动。
按照工作过程设计学习过程。以药房、药店中典型的药学服务工作为载体来设计教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。典型服务的选择要体现药房与药店中用药咨询服务与合理用药指导工作特点，活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
（三）课程设计思路
1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成常见病用药指导能力为基本目标，打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的职业能力。
2、学习内容选取的基本依据是该课程所涉及的工作领域和工作任务范围。主要以在药房和药店工作中常见的用药咨询与指导服务为依据，确定常见病病种，按病种设计课程框架，每一系统疾病为一个学习领域，每一种疾病为一个学习模块。如图1所示。学生通过一个学习模块的学习，能够掌握一种疾病的基本知识与合理用药技能。具备对该疾病进行用药咨询服务和合理用药指导的能力。学生通过一个学习领域的学习，能够掌握该系统疾病的基本知识与合理用药技能。具备对该系统疾病进行用药咨询和合理用药指导的能力。通过本课程全部学习领域的学习，具备从事医院药房、药店用药咨询服务和合理用药指导技能。其编排依据是工作任务逻辑关系，而不是知识关系。本课程的先修课程为人体解剖生理学、药理学、临床医学基础等课程。
3、依据工作任务完成的需要、学生的学习特点和职业能力形成规律确定课程的知识、技能等内容。
4、学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。 图1 课程框架 二、课程目标
（一）总体目标
通过本课程学习，使学生具备药学及相关专业高素质技能型专门人才所必需的常见病用药咨询服务及合理用药指导的基本知识和基本技能。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
（二）具体目标
1、素质
⑴思想道德:有科学的世界观、人生观和价值观。能遵纪守法，遵守公民道德规范，吃苦耐劳，乐于奉献，诚实守信，有事业心和责任感。
⑵人文素质:有谦逊正直，与领导、同事团结合作，努力追求自我发展和自我完善精神，有良好的求知欲和终身学习的精神。
⑶身心素质:具备自我心理调整能力，对胜利和成功有自制力，对挫折和失败有承受力，身心健康。
2、知识
⑴了解常见病基础知识及药物治疗知识。
⑵了解常用药品的作用、用途、不良反应及注意事项。
⑶具有职业道德基本知识。
⑷具有用药咨询服务及指导病人合理用药的基本知识。
3、能力
⑴能根据常见病知识和药品知识指导病人合理用药及药物的联合应用。
⑵能进行同类药物的比较。
⑶能根据病人的需求推荐药品。
⑷能介绍常用药品的作用、用途、不良反应及注意事项。
⑸能读解常用药品的通用名、商品名、缩写英文名。
三、内容标准
（一） 呼吸系统常见病用药指导
1、教学目标
⑴了解呼吸系统常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向呼吸系统病人正确推介药品；能指导呼吸系统病人合理用药。
2、工作任务
⑴接受呼吸系统病人的用药咨询，指导呼吸系统病人合理用药。
⑵向呼吸系统病人推介药品。
3、活动安排
⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。学生通过本学习领域的学习，能够了解呼吸系统常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价
⑴理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶拓展知识不作考核要求。
模块一 感冒的用药指导
模块二 急性气管—支气管炎的用药指导
模块三 慢性支气管炎的用药指导
（二） 消化系统常见病用药指导
1、教学目标：
⑴了解消化系统常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向消化系统病人正确推介药品。能指导消化系统病人合理用药。
2、工作任务
⑴向消化系统病人推介药品。
⑵接受消化系统病人的用药咨询，指导消化系统病人合理用药。
3、活动安排
⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。学生通过本学习领域的学习，能够了解消化系统常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价
⑴ 理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵ 书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶ 拓展知识不作考核要求。
模块二 胃炎用药指导
模块四 病毒性肝炎的用药指导
模块六 肠道寄生虫用药指导
（三） 心血管系统常见病用药指导
1、教学目标：
⑴了解心血管系统常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向心血管系统病人正确推介药品。能指导心血管系统病人合理用药。
2、工作任务
⑴向心血管系统病人推介药品。
⑵接受心血管系统病人的用药咨询，指导心血管病人合理用药。
3、活动安排
⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。学生通过本项目的学习，能够了解心血管系统常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价
⑴ 理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵ 书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶ 拓展知识不作考核要求。
模块一 高血压的用药指导
模块二 冠心病的用药指导
（四）泌尿系统常见病用药指导
1、教学目标：
⑴了解泌尿系统常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向泌尿系统病人正确推介药品。能指导泌尿系统病人合理用药。
2、工作任务
⑴向泌尿系统病人推介药品。
⑵接受泌尿系统病人的用药咨询，指导泌尿系统病人合理用药。
3、活动安排
⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病
的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。学生通过本项目的学习，能够了解泌尿系统常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价
⑴ 理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵ 书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶ 拓展知识不作考核要求。
模块一 泌尿系感染的用药指导
模块二 泌尿系结石的用药指导
（五） 风湿及结缔组织常见病用药指导
1、教学目标：
⑴了解风湿及结缔组织常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向风湿及结缔组织病人正确推介药品。能指导风湿及结缔组织病人合理用药。
2、工作任务
⑴向消化不良病人推介药品。
⑵接受消化不良病人的用药咨询，指导消化不良病人合理用药。
3、活动安排
⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。学生通过本项目的学习，能够了解风湿及结缔组织常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价
⑴ 理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵ 书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶ 拓展知识不作考核要求。
模块一 骨关节炎用药指导
（六）内分泌及代谢性常见病用药指导
1、教学目标：
⑴了解内分泌及代谢性常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向分泌及代谢性疾病病人正确推介药品。能指导内分泌及代谢性疾病病人合理用药。
2、工作任务
⑴向内分泌及代谢性疾病病人推介药品。
⑵接受内分泌及代谢性疾病病人的用药咨询，指导内分泌及代谢性疾病病人合理用药。
3、活动安排
⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。学生通过本项目的学习，能够了解内分泌及代谢性常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。能从事内分泌及代谢性常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价
⑴ 理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵ 书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶ 拓展知识不作考核要求。
模块一 糖尿病的用药指导
模块二 痛风的用药指导
（七）精神系统常见病用药指导
1、教学目标：
⑴了解失眠和神经衰弱等精神系统常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向失眠和神经衰弱等精神系统常见病病人正确推介药品。能指导失眠和神经衰弱等精神系统常见病病人合理用药。
2、工作任务
⑴向失眠和神经衰弱等精神系统常见病病人推介药品。
⑵接受失眠和神经衰弱等精神系统常见病病人的用药咨询，指导失眠和神经衰弱等精神系统常见病病人合理用药。
3、活动安排
⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。学生通过本项目的学习，能够了解失眠和神经衰弱等精神系统常见病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价
⑴ 理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵ 书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶ 拓展知识不作考核要求。
模块一 神经衰弱症的用药指导
模块二 失眠的用药指导
（八）神经系统常见病用药指导
1、教学目标：
⑴了解神经系统常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向神经系统常见病病人正确推介药品。能指导神经系统常见病病人合理用药。
2、工作任务
⑴向神经系统常见病病人推介药品。
⑵接受神经系统常见病病人的用药咨询，指导神经系统常见病病人合理用药。
3、活动安排
⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。学生通过本项目的学习，能够了解神经系统常见病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合
理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价
⑴ 理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵ 书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶ 拓展知识不作考核要求。
模块一 中风的用药指导
模块一 帕金森病的用药指导
（九）皮肤常见病用药指导
1、教学目标：
⑴了解常见皮肤病及治疗药品的基本知识。
⑵能向皮肤病病人正确推介药品。能指导皮肤病病人合理用药。
2、工作任务
⑴向患疖病人推介药品。
⑵接受患疖病人的用药咨询，指导患疖病人合理用药。
3、活动安排
⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。学生通过本项目的学习，能够了解常见皮肤病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。能从事常见皮肤病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价
⑴ 理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵ 书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶ 拓展知识不作考核要求。
模块一 湿疹的用药指导
模块三 银屑病的用药指导
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模块四 体癣和手足癣的用药指导
模块五 淋病的用药指导
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（十）妇科常见病用药指导
1、教学目标：
⑴了解妇科常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向妇科病人正确推介药品。能指导妇科病人合理用药。
2、工作任务
⑴向妇科病人推介药品。
⑵接受妇科病人的用药咨询，指导妇科病人合理用药。
3、活动安排
23
⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。学生通过本项目的学习，能够了解妇科常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价
⑴ 理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵ 书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶ 拓展知识不作考核要求。
模块一 阴道炎的用药指导
模块二 痛经的用药指导
24
25
（十一）男科常见病用药指导
1、教学目标：
⑴了解男科常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向男科常见病病人正确推介药品。能指导男科常见病病人合理用药。
2、工作任务
⑴向男科病人推介药品。
⑵接受男科病人的用药咨询，指导男科病人合理用药。
3、活动安排
⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。学生通过本项目的学习，能够了解男科常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
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4、考核评价
⑴ 理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵ 书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶ 拓展知识不作考核要求。
模块一 前列腺炎的用药指导
模块二
前列腺增生的用药指导
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（十二）五官科常见病用药指导
1、教学目标：
⑴了解五官科常见病及治疗药品的基本知识。
⑵能向五官科病人正确推介药品。能指导五官科病人合理用药。
2、工作任务
⑴向五官科常见病病人推介药品。
⑵接受五官科病人用药咨询，指导五官科病人合理用药。
3、活动安排
⑴按照工作过程设计学习过程。以在药房、药店工作中常见的接受病人用药咨询、向病人推介药品、指导病人合理用药等具体工作任务为主线安排教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
⑵按具体疾病设计学习模块，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够了解一种疾病及相应治疗药物的基本知识，具有指导该疾病合理用药的基本技能，能从事该疾病的用药咨询服务和指导病人合理用药工作。学生通过本项目的学习，能够了解五官科常见疾病及相应治疗药物的基本知识与指导合理用药的基本技能。能从事该系统常见病的用药咨询和指导病人合理用药的工作。
⑶教学活动设计要符合学生的能力水平和教学要求。
4、考核评价
⑴ 理论学习评价与实践技能评价相结合。
⑵ 书面考试与口试、案例分析相结合。
⑶ 拓展知识不作考核要求。
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模块二 中耳炎的用药指导
29
模块六 口腔溃疡的用药指导
30
模块七 牙龈炎的用药指导
四、实施建议
（一）教学建议
1、教学要以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学要注重创设教育情境，采取理论实践一体化教学模式，融“教、学、做”为一体。要充分利用挂图、多媒体等教学手段。
2、由于不同专业对本课程的内容要求及学时安排不同，对于教学内容，教师可以根据专业要
求和实际需要进行适当的取舍变动。以下内容为建议各专业学习内容，其它内容为机动学习内容。
建议各专业学习内容：
3、拓展性知识用于拓展学生的视野，提高学习兴趣，可不作考核要求。 （二）考核评价建议
1、转变评价观念。评价的目的要从注重甄别转变为注重激励、诊断与反馈。
2、转变单一评价模式。注重使用多元评价方式，使终结性评价与过程性评价相结合；个体评价与小组评价相结合；理论学习评价与实践技能评价相结合。
3、建立多样化评价方式。除书面考试外，还可以采用口试、现场操作、提交案例分析报告等方式，进行整体性、过程性和情境性评价。
4、加强评价结果的反馈。通过及时反馈，更好地改善学生的学习，有效地促进学生发展。在反馈中要充分尊重学生，以鼓励、肯定、表扬为主。
（三）教材编写建议
教材编写要体现课程标准的设计思想，教材内容体现先进性、实用性，其呈现方式可图文并茂，
文字表述要规范、正确、科学。 （四）实验实训设备配置建议
建议建立模拟药房、药店，在仿真的环境中实施教学活动。使学生具有真实感。 （五）课程资源的开发与利用建议
要注重课程资源的开发与利用，建议开发相关学习辅导书，教师指导用书及网络资源，要注重仿真软件的应用及开发。 （六）其它
本课程标准适用于医药高等职业教育药学、药物物剂技术及医药类相关专业。教学内容及课时可根据不同专业要求适当增减。
起草人：杜明华