小学生作文教学点滴谈
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小学生作文教学点滴谈
作者:孙爱军
来源:《读与写·上旬刊》2013年第10期
中图分类号:G623.2文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)10-0063-01
小学语文是基础教育阶段的一门基础学科,培养学生写作能力又是语文教学中一项重要任务,这也是小学语文教学的难点。那么,作文教学究竟难在哪里?如何才能提高小学生的作文水平呢?几年来,以素质教育思想为指导,我在小学作文教学方面进行了探索,收到了较好的效果。下面就谈一下我的一些具体做法。
1.激发学生写作兴趣
在作文教学中,有不少学生提起写作就头疼。经了解有几方面的情况:(1)觉得无啥可写;(2)语言积累少,即使有啥可写,也写不出来,写不具体,写不生动;(3)题材千篇一律,没有真情实感。每到写作文时,学生不是照抄作文选,就是东拼西凑,结果要么千人一面,万人一腔,要么文不对题,东拉西扯。久而久之,不但不能提高学生的写作能力,而且会造成学生人格的扭曲。形成这种现状的原因,主要是学生对作文缺乏兴趣。
随着作文教学改革的不断深入,让学生感受生活,从生活实际中获取写作素材,成为作文教学的主流。我在作文中,利用各种途径为学生写好作文创造条件,使学生觉得,发生在自己身边的人和事都可以作为写作的素材。例如,周五下午放学时,我对大家说:" 双休日有何打算?准备去哪儿玩?希望你们玩得开心,玩得痛快!" 等到下周作文课上,我又问:" 同学们,双休日玩得开心吗?都玩了些什么?能讲给大家听听吗?" 大家争先恐后地讲述着他们的经历。我先找两个学生讲述后,然后说:" 大家玩得都很愉快,但现在不能一个个具体地讲给老师听,你们可以写出来,让我慢慢分享你们的快乐,好吗?不过你们可能做了许多事,但要把你认为最有意思的写具体、写清楚,其他内容可以略写或不写,题目自己定。" 结果学生跃跃欲试,思路开阔,很快就写出了声情并茂的文章。因此,老师的有效指导是激发学生写作兴趣的关键。
另外,我抓住少年儿童天真、好动,对事物充满好奇心这一年龄特征和心理发展规律,经常采用新颖别致、动静结合的方法激发他们的兴趣。例如,我组织学生做" 两人三条腿" 、踩气球、贴鼻子、表演课本剧等活动,每次组织比赛后,学生总是兴致勃勃,情绪激昂,思维活跃,有一种不吐不快的写作欲望。这个时候让学生把活动写下来,学生因为喜欢,因为刚刚经历过,感受深刻,所以写起来得心应手。
2.引导学生积累素材