[游园不值]教学设计
《游园不值》教学设计与反思
1、谈话引入 2、布置并检查练习 3、谈悟古诗、创设情境 4、想象拓展 5、总结全文 6、布置作业
1、 春天来了,她在同学们的心中是
什么样的呢?这节课我们来学习一首和春天有关的古诗。板书:游园不值。
2、 老师布置学生自学字词并初步
了解句意,同时检查自学情况。 3、 老师讲解课题并提问“不值”的
意思。
4、 放课文录音范读,老师讲解读
法,并范读课文,指导学生多种形式地读。
5、 老师出示理解诗意的方法,教师
巡堂指导。老师指名学生汇报理解诗意的情况,同时布置全班同学评议所学情况。
6、 教师创设情境:这个园子的主人
养的花是远近闻名,诗人慕名前来观赏,但是却没有敲开门,大家想想作者的心情怎样?突然,作者的眼前一亮,看到了一株粉红色的杏花,开的是那样鲜艳,那样旺盛,此时诗人的心情怎样?又会想到什么?(1)作者游园看到了那些景物?课件展示。理解“苍台”。(2)引导说话,谈体会。(3)抓住“怜”、“印”感悟诗情,引导有感情地朗读。(4)理解和想象诗歌描写的画面。
7、 精讲引思,感悟名句“春色满园
关不住,一枝红杏出墙来。”的魅力,要求学生反复颂读。
8、 教师指导配乐朗诵,背诵全诗。 9、 做看的动作:现在,你就是那枝
红杏,前边的 10、 同学往后看,后边的同学往
前看,你仿佛看到了什么? 10、作者看花虽然进不了门,但他感
受到了春天的美好。今天,我们通过学习和体会诗意,也使我们感到了春天的气息和美好的春景。再次有感情地朗读全文。 1、 学生沉思, 想象春天的 学习古诗是一种美景象。有的同学还说出了的教育和情感的熏有关描写春天的词语,如:陶。教学本课,我尊春暖花开、万紫千红、鸟循了古诗教学的一般语花香„„ 过程:初读——细读2、学生借助字典和插图自学——研读。牢牢抓住字词,理解句意,并标出朗读这条线,并充分不懂的词语。 利用多媒体教育资源3、学生回答“不值”的意思对学生有针对性的、及理解“游园不值”的含实效性的教学。教学义。 中,我把课堂教学主4、学生练习读古诗,多种形阵地交给学生,让学式读古诗。 生通过朗读、背颂、5、学生分组交流理解诗意。想象、说话、评价等学生回答老师的提问。全形式,始终处于一种班评议学读古诗及理解诗积极的活动状态中,意的情况。 在活动中去感知、去6、学生理解掌握“苍台”、理解、去感悟、去升“怜”、“印”、“红杏”和华、去创造。 “柴扉”。有感情地朗读课 文。学生回答:作者看到 了“一枝红杏出墙来”的 景象。作者慕名前来观赏, 但没有敲开门,此时作者的心情是多么的失落;突然又看到一枝红杏出墙来,心情又显得多么的惊喜啊。学生理解整首诗,同时想象诗歌描写的画面(想象时,可闭眼静想)。 7、学生反复颂读“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”并感悟含义。
8、学生整体朗读和背诵课文。
9、学生在老师的引导下做看的动作,同时想象看到的情景,感受作者的心情境界:由失落到惊喜的心情变化。 10、全班同学专注听老师的课文总结,然后整体朗读全文.