[我国古代的丝绸之路]教学设计
我国古代的丝绸之路
——古老的丝绸之路
一、教学目标
1.通过识图，使学生知道丝绸之路的起点及所到达的范围。通过对学生手中资料的分析与整理使学生知道丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁，以及丝绸之路在东西交往中的作用。最终使学生认识理解不同文化的交往对社会发展的影响和作用。
2.通过图片、录像资料、采用对比的方法使学生认识丝绸之路开通与交往的艰辛，感受东西方不同文化的特点与魅力，体会平等、友好往来的重要。
教学重点：分析丝绸之路在东西交往中的作用，认识理解不同文化的交往对社会发展的影响和作用。
教学难点：认识丝绸之路开通与交往的艰辛，感受东西方不同文化的特点与魅力，体会平等、友好往来的重要。
二、技术准备：
1、 教师准备一些食物，如核桃、胡萝卜、丝织品（卡片）。
2、 教师准备丝绸之路路线图、郑和下西洋路线图。
3、 Flash制作丝路发展顺序，幻灯片制作图片课件
4、 学生搜集一些丝绸之路的资料（故事、传说等）。
学生搜集一些食物资料，如一些水果、蔬菜等。
三、教学过程：
（一）创设情境—导入主题
做游戏，猜词语，看几张有关于丝绸之路的图片，猜（丝绸之路）（创设和谐愉快的学习氛围，激发学生乐于学习的情感。）
T：千百年来古老的丝绸之路述说着中华民族的历史，智慧的中国人民用自己的勇气创造了辉煌，今天我们学习《我国古代的丝绸之路》
板书：我国古代的丝绸之路
（二）认知丝路（意图：通过教师讲解，观察地图使学生知道丝绸之路的起点及所到达的范围。知道丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。）
1.提出问题（意图：了解学生感兴趣的问题，筛选出有价值的问题）
T:关于丝绸之路你有哪些感兴趣的问题？
A、丝绸之路是什么时间开通的？（计算）
B、丝绸之路是谁开通的？（查资料）
C、丝绸之路经过了哪些国家？（看图）
D、丝绸之路上的主要货物有哪些？（表演）（提升能力）
E、当时的商人是怎样运送货物的？（对比）
F、丝绸之路的开通有什么好处？（小组讨论）（小组合作解决问题的能力）
2.解决问题
1、说来历、算年代（意图：使学生知道丝绸之路的开通时间及过程）
T：课前同学们已经搜集了相关的资料，汇报丝绸之路名称的由来。
T：简介丝绸之路的来历(录像)
T：丝绸之路开始于我国西汉时期，出示年代尺，计算距今已经有多少年的历史了？
学生：利用年代尺估算
3.小结：丝绸之路开始于我国西汉时期，距今已经有2000多年的历史了。 板书：古老的丝绸之路
4.识图（意图：让学生知道丝绸之路的起点和所到达的国家、地区。） T：这是一张丝绸之路的地图，你能从图中看出我国古代的丝绸之路的起点和所经过的国家地区吗？
S：观察地图 边看边标注
FLASH课件演示地图经过的国家
板书：地图（标注起点、长度等）
5.看路上风景，体会丝路艰辛（幻灯片演示或录像）（意图：让学生认识到丝绸之路开通与交往的艰辛）
T：异域风景好看，遥想当年，没有飞机、没有汽车、没有铁路，在那样的条件下，在崇山峻岭之间，在广袤无垠的沙漠上你想象一下当时的商人是怎样运送货物的？
学生：谈看完的感受（提升能力）
小结：在如此艰苦的条件下，人们能开辟出万里通衢，这是一件多么了不起的事情。
6.表演：扮商人，运货物（意图：了解丝绸之路传送哪些物品，感受东西方不同文化的特点与魅力。）（提升能力）
（1）中国商人到西方卖哪些物品 （天平称丝绸，左放丝绸，右放黄金）
（2）西方商人运送哪些商品到中国销售（实物或卡片放入篮中）
板书：贴图片
T：说说我们平时吃的哪些水果、蔬菜来自西方？中国的哪些文明通过丝绸之路传到西方？
7.当时的汉武帝费了很大的力气，才派张骞开通了这条丝路，当时的人们为什么要这样做呀？（意图：知道丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。体会平等、友好往来的重要。）
丝绸之路的开辟，有力地促进了中西方的经济文化交流，对促成汉朝的兴盛产生了积极的作用。这条丝绸之路，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用，我们应该很好地加以利用。
商品交流
文化交流
宗教思想交流
小组讨论
（三）、总结学法（意图：使学生明白自己是在用什么学习方法学习，达到会学的目的）
T：回忆我们用了哪些方法解决了这些问题？
A、丝绸之路是什么时间开通的？（计算）
B、丝绸之路是谁开通的？（查资料）
C、丝绸之路经过了哪些国家？（看图）
D、丝绸之路上的主要货物有哪些？（表演）
E、当时的商人是怎样运送货物的？（对比）
F、丝绸之路的开通有什么好处？（小组讨论）
T:方法是打开知识大门的钥匙，学会这些方法可以让我们独立探究。
四、合作拓展——海上“丝绸之路” （意图：通过合作探究，让学生知道海上丝绸之路在东西交往中的作用，认识理解不同文化的交往对社会发展的影响和作用。）(培养学生搜集整理信息的能力。）
过渡：丝绸之路不止一条，看海上“丝绸之路”，他的代表人物是郑和，请同学观察地图以组为单位（利用课前搜集的资料及课本）合作探究。
1、小组合作探究：(培养学生搜集信息整理信息的的能力)
海上丝绸之路
2、实物投影仪汇报（小组合作解决问题的能力）
五、板书设计 我国古代的丝绸之路
——古老的丝绸之路
2000多年前 7000多千米
促进各国经济、科技的发展
六、自我评析：
学习《学科教育心理学》之后，感受最深的就是品德与社会学科的学习方式，下面就转变学生在课程中主体地位，让学生如何参与到教学钟来，积极思考问题，大胆的发言，投身于各种实践活动，自主收集，筛选、处理各种材料信息，赞赏学生独特性，并与其它学习方式相结合。
在设计本课的教学设计时，我更关注教学方法的选择，我主要采用了教师讲授与学生小组合作相结合的学习模式。
讲授法是是教师运用口头语言作为传递知识信息的媒体，通过教师讲，学生听的方式，系统而连贯地向学生传授科学文化知识的方法。教师在教学过程中可通过科学的分析、论证，生动的描绘，有启发性的提问等，使学生在较短时间内获得较多的知识，这一点是其他任何一种教学方法都无法替代的。我们适当地让学生自己去发现一些前人已经发现的结论，无疑有助于培养学生的探索精神和能力，激发学生的创新潜质。
其次我还很重视培养学生搜集信息整理信息的的能力，现在我校学生对于搜集已经不觉得有难度，大多说学生都能完成。整理就难了，很多学生在课堂上拿着信息都很开心，发言时会将资料大段大段的年给其他学生听，这样做“听”的效果很差，其他学生没兴趣，也没有重点。在小组探究时我认为这正是指导学生整理信息的好机会，可以具体指导学生大胆删减，找出有价值的信息、图片。