学生犯了错误如何教育
学生犯了错误如何教育
在传统的教育教学活动中, 不少教师认为强制性教育可以改变人的天性, 在他们眼里,“学生的优点不夸跑不了, 学生的缺点不批评改不了”;在他们心里, 驯兽员能用武力把猛兽驯养的服服贴贴, 不相信一个学生就制服不了。时至今日, 我们仍可看到这种教育方式的影子。但遗憾的是, 让我们听到的只是那一声声“现在的学生越来越难管”,“现在的学生越来越难教”的叹息。心理学研究表明, 强硬专制型的教育方式, 虽然能使学生屈服, 但却是表面的、暂时的, 学生的态度表现为厌恶、易激怒, 有的甚至表现为“顶牛”现象。现代教育理论认为, 教育学生养成良好的品行要重视启发学生内化,“内省不疚, 夫何忧何惧”。陶行知先生说过:“教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来, 才能达到心的深处”。在长期教育教学实践中, 我深深地体会到, 教师只有走进学生的情感世界, 才会有“随风潜入夜, 润物细无声”的教育效果。
一、爱之以心——感化
前苏联教育家赞科夫曾说过:“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”批评和处分学生, 不能离开热爱学生这一出发点。要把学生必要的批评建立在热爱学生的基础上, 体现在对学生人格的尊重, 不损伤学生的自尊, 不伤害学生的情感, 体现在老师对学生的真诚和希望, 使学生认识到过错的不合理性, 从而受到深刻的教育。
弗罗姆认为“爱不是一个偶然幸运的体验并‘陶醉’的一种纯粹的快感, 而是一门艺术, 它的基础是给予关心, 责任感, 尊重和了解。”热爱学生, 对学生寄予希望, 学生在心理上就会得到满足和认同, 从而乐于接受教师的教育, 能较快的把教育的要求内化为自己的需要, 并为满足需要去努力。实践证明:谁爱孩子, 孩子就爱他; 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。
教师的责任是帮助学生认识到自己的错误并及时改正, 而不是和学生“较劲”,借机“制服”学生, 树立高高在上的形象。我们要有一颗爱心, 去呵护关心每一个学生的健康成长。
二、动之以情——内化
心理学研究表明:到中学阶段学生的自我评价能力逐渐成熟, 并且注重自我教