论如何加强中学生的时政教育

　　中学时事政治教育是对中学生实施德育教育的一条重要途径。中学阶段是人生观、世界观形成的关键时期，根据中学生的身心发展特点和心理特点，学校管理者和教师都有责任因势利导，通过对他们进行党和国家的重大路线方针政策教育，透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势，以培养同学们关心国家大事，养成以国家和民族利益为重的思想品德。因此，我们要充分重视加强对学生进行时事政策的学习评价活动，并让学生在了解社会的过程中，培养理论联系实际能力、分析判断能力。下面我根据我校一学期来的实践和感悟就此问题谈些看法。 　　一、加强时事政治教育的必要性 　　1.把握时代脉搏，适应当今形势发展的客观要求。 　　今天科学技术迅猛发展，各种思想文化相互激荡，今天也是一个瞬息万变的时代，这些都使中学生的社会实践领域不断扩大、认识领域不断扩展、获取信息的途径不断增多。而对于世界观尚在形成、知识结构还不健全的中学生来说，就必须有正确的疏导和点拨，引导他们对时事问题进行全面、辩证的分析，引导他们去关心政治，关心国家大事，关注社会的发展乃至整个人类的命运，使他们胸怀祖国，放眼世界。 　　2.提高整体素质，服务于社会和人民。 　　当前教育改革就是要重视素质教育的内涵。因此，思想品德课的教学就应该更加注重对学生的素质提高和能力的培养。通过加强时事教育，指导学生应用所学知识去分析、理解和解决现实生活中出现的新问题、新情况，学以致用，提高其理论联系实际的能力。同时，时政教育也不同于一般的知识教育，它是帮助中学生更好地了解和掌握党的路线方针政策、培养中学生爱国主义和国际主义精神的有效途径，是中学生了解国内外重大事件的“窗口”。只有在课堂教学中灵活地渗透时事政治教育，充实教材，才能更好地增强其德育功能，帮助学生养成健康的心理品质，确立正确的人生观和道德观，培养出更高更好的新时代的人才。 　　3.激发学习兴趣，增强思想品德课教学效果。 　　“兴趣是最好的老师”。学习的积极性、主动性首先来源于学习的兴趣。然而，学习的兴趣并不是凭空产生的，现行教材由于多种因素造成内容上存在一定的滞后性，从而影响思想品德课的“信度”和学生的学习兴趣，自然也就影响了教学的效果。因此，要培养学生的学习兴趣，就要不断丰富教材内容，满足学生的新鲜感和好奇心。我国改革开放过程中的新材料、新成就、社会热点问题，以及国际社会的重大时事、热点问题，等等，贴近生活实际，中学生非常关注。这些材料生动、具体、时代特色鲜明，在授课中适当运用，可以弥补教材之不足，活跃课堂气氛，增强课堂教学的感染力，达到提高思想品德课教学效益的目的。 　　二、多渠道多形式地加强时政教育 　　科学的方法是解决一切问题的关键，时政教育必须有灵活多样、科学有效的方法。在不断摸索的过程中，我们作了以下一些尝试。 　　1.学校、教师在确保积极性、健康性的前提下，为学生开放全方位的信息来源，充分利用报纸、杂志、广播、电视、电脑网络等信息媒体。学生可以从各种媒体上获取广泛而丰富的时事政治内容及其相关知识，在此基础上自己动手、动脑，对收集的资料进行具有操作性、实践性、探索性的学习，以获得最优质的学习效果。 　　2.运用电化辅助教学。充分利用多媒体进行教学，经常组织学生收看中央电视台的《新闻联播》和《时事报道》等节目。 　　3.订阅时事报刊杂志。班集体订阅一些关于时事的报刊杂志，如《中学生时事政治报》、《半月谈》等，学生可以在课余时间传阅，使他们能通过多渠道获得信息，树立一种“家事、国事、天下事，事事关心”的主人翁精神。 　　4.举办“时事专题论谈”。发动全体师生关注时事，搜集资料，精心准备。每两至三周进行一次专题讲座，对国内外重大时事和热点问题进行分析，既使学生了解社会，同时又把马克思主义的立场、观点和方法贯穿进去，教会学生正确的观察和分析问题的思想方法。最近进行的几场讨论，如《预防H1N1病毒我们能做些什么？》、《你如何看待国家的家电下乡政府补贴政策》等，由于切点精准，外延信息量大，在学生中产生了热烈的反响。 　　5.课前5分钟举行“热点新闻聚焦”，让学生自己搜集、整理时事资料，走上教坛向全班同学作介绍。通过这一形式，不但能增加学生对时政的关心，培养敏锐的时事触角，而且能提高学生的组织能力和表达能力。 　　6.举行班级时事知识竞赛，这样既能活跃学习气氛，提高学生学习政治的积极性，又能收到良好的学习效果。 　　7.重视宣传栏，加强时事宣传教育阵地的建设。主要体现在学校、教室的墙报、橱窗要定期更新，内容应反映时事热点，并且能在一定程度上透过现象剖析本质。另外，墙报主要安排学生负责，在提高动手能力的过程中也能够促进他们更自觉地学习。 　　8.鼓励学生以剪报的方式保存时事素材，指导学生以撰写时事小论文、制作时事手抄报等形式展示学习成果，进一步激发学生的学习热情。 　　总之，时政教育的内容是现实的、范围涉及广、时效性强。只有重视中学时事教育，善于捕捉时代精神的亮点，通过多种渠道多种形式提高学生自主参与学习的热情，才能使时政教育行之有效，也才能真正使思想品德课体现出鲜明的时代性。