最新苏教版小学语文五年级下册[灰椋鸟]导优秀学案(精品)
26 灰椋鸟
导学案设计
课题
灰椋鸟
课型
新授课
“没有情的语文课堂是没有生命力的课堂。”这篇文章的字里行间蕴涵着浓浓的情——
设计说明
徐秀娟对鸟儿深深的喜爱之情。教学设计时，充分挖掘课文的情感因素，带领孩子走进文本，与作者对话；充分朗读课文，触摸文章中的语言文字，感受那份炽烈的“爱”。这样入情入境，在阅读理解的推进中，学生和作者一起欢乐，一起喜悦，从而对“美与和谐”有自己的理解和发现，让课堂充满着浓浓的情。1.查找灰椋鸟相关资料、搜集有关描写鸟的古诗。(师生)
学前准备
2．自学生字词，读通读熟课文，从文中找到描写灰椋鸟归林的壮观场面的精彩的句段。(学生)
3．制作课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程第一课时
教学环节
教师指导
1.引导学生谈谈所见过的鸟及背诵关于鸟的古诗。2．板书课题。
一、谈话导入，言说“美”(用时：8分钟)
3．引导学生观看灰椋鸟图片。
4．引导学生谈对灰椋鸟的认识及给人们的最初印象。
5．出示灰椋鸟资料卡，组织学生讨论，并说出获得的信息。
二、初读感知，发现“美”(用时：15
1.检查自读，引导学生注意带点字读音。翘首 应和 跟着唱 扑棱棱
1.学生认真朗读带点字的读音，发现多音字“翘、和、着”。
2．学生分组朗读，一边读，1.学生自由说自己见过的鸟的特征，并背诵搜集的有关鸟的诗。
2．学生齐读课题。3．学生介绍灰椋鸟。4．学生根据课前查找的资料进行汇报。结合有关灰椋鸟信息，再谈给人的印象。5．生自由讨论。
学生活动
效果检测
1.写出含“鸟”的成语。__________________________________________________________
__________________________________________________________2．判断对错。
(1)灰椋鸟浑身长着五颜六色的羽毛，很漂亮。( )(2)“椋”这个字读“jīng”。( )
3.给加点字选择正确的读音。(填序号)A．qiáo B．qiào(1)翘( )首
分钟)2．出示学习卡，并组织学生朗读课文。3．出示文中三处反问句，引导学生品读、赏析，总结出示三个句子运用的修辞及特点。
4．引导学生体会运用反问句的好处。
一边思考填写学习卡，小组交流后汇报。
3．(1)学生自由读出示的三个句子。
(2)学生小组内讨论、交流三句话表达的是什么意思。(3)各小组汇报。
4．探究反问句的作用：反问句起强调作用，使感情的表达更加强烈。
(2)翘( )尾巴A．hé B．hè(3)和( )平(4)附和( )4．填写学生活动卡。5．把下面的反问句改成陈述句。
灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？
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读后交流，划分段落。1．课文先写“我”决定去林
三、再读全文，理清脉络(用时：10分钟)
引导学生默读并思考：作者是怎样记事写鸟的？先写什么，然后写什么，最后写什么？
场看一看灰椋鸟，然后写“我”观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面，最后写“我”在回来路上的感想。
2．学生汇报划分段落情况。第一部分(1段)；第二部分(2～5段)；第三部分(6段)。
四、教师指导朗读，感情升华(用时：7分钟)
1.组织学生朗读课文，并加以指导。
2．布置作业：把课文读给家人听。
1.采用多种形式读。如自由读、同桌互读等。
2．学生把课文有感情地读给家人听。
7.文章的第一自然段适合哪种方式读。快来选一选吧！()
A．平淡直白B．热情喜悦
6.用“先……然后……最后……”说一句话。
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教师批注
第二课时
教学环节一、复习回顾，质疑入文(用
教师指导
1.引导学生说出上节课的学习收获。
2．出示句子，引导学生
学生活动
1.学生纷纷跟大家分享学习收获。
2．学生读句子，交流对句子
效果检测
8.背诵课文第三至第五自然段。