7.[雷电颂]导学案
《雷电颂》导学案
时间:2014.2.20 主备: 组长 审核:
班级: 姓名: 评价: 教学目标
1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2、理解作品的思想内容,了解作品的艺术特点。
3、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。 4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。 难点重点
1、学习象征手法及运用多种修辞方法,表达思想感情,增强气势。 2、品味语言,理解语言中所包含的深意。 知识链接 一、戏剧常识 1、什么是戏剧?
戏剧,是一种综合的舞台艺术,她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,
揭示社会矛盾,反映社会生活。 2、什么是戏剧文学?
戏剧文学,即剧本,是舞台演出的基础,是戏剧的主要组成部分,直接决定着戏剧的思想性和
艺术性。
3、剧本通常包括哪两部分?
一是剧作家的舞台提示,内容包括人物、时间、地点、布景、服装、道具的交代以及人物台词
的心理情绪、动作、上下场的提示等;一是人物自身的台词,包括对话、独白、旁白等。 4、戏剧文学有哪些特点?
第一,剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。 第二,剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
第三,剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现性格。 5、戏剧的分类
(1)艺术形式和表现手法不同:话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 (2)剧情的繁简和结构不同:多幕剧、独幕剧。 (3)题材反映的时代不同:历史剧、现代剧。
(4)矛盾冲突的性质和表现手法不同;悲剧、喜剧、正剧(悲喜剧)。 (5)地域色彩不同:京剧(北京)、沪剧(上海))、豫剧(河南)、吕剧(山东江苏)、川剧、
汉剧(湖北)、楚剧(湖北江西)、晋剧(山西)、黄梅戏(安徽)等。
(6)演出场合不同:舞台剧、广播剧、电影、电视剧等。 二、写作背景
《屈原》写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段,半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作了历史剧《屈原》,以批判国民党反动派的黑
暗统治,展示了现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今,古为今用”的作用。 三、《屈原》剧情简介 1、全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。作者对伟大诗人屈原的“独立不移”
“坚贞不屈”“光明磊落”的崇高品质的塑造,撼动了进步人民的灵魂。
课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的高潮部分。尤其是“雷电颂”一幕中的独白,激
起过多少爱国人士的共鸣。这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击,表达了屈原与旧世界决绝的心声,充满了对光明的讴歌和向往。 2、《屈原》第五幕的剧情和情节结构
该幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们之间尖锐的矛盾冲突,分为三个部分: 第一部分:开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意,欲密谋毒死屈原。以南后为首的楚朝廷的奸佞们,对屈原恨之入骨,欲除之而后快,暴露了他们铲除政治异己的凶残和毒辣。
第二部分:发展。写屈原的内心独白:雷电颂。面对黑暗现实,诗人呼风唤雷,怒斥神祗,淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求,表现了他的忠贞不屈和浩然正气。
第三部分:高潮。写婵娟之死。戏剧冲突的高潮,表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。婵娟替屈原喝下了毒酒,她为能代屈原而死感到高兴,突出展现了婵娟的高尚品格和为正义献身的精神。 四、走近作者
郭沫若 ( 1892—1978 ) ,我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字
学家、社会活动家。原名郭开贞,笔名沫若。四介乐山人。1918年开始新诗创作。1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”,并出版了第一本诗集《女神》。抗日战争时期,创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧。解放后,发表了蔡文姬等戏剧,著有《奴隶制时代》等书,他是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。 五、屈原简介
屈原 ( 约前340—约前278 ) 我国最早的大诗人。名平,字原;又名正则,字灵均。战国时
楚国人。初辅佐怀王,做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度,举贤任能,改革政治,联齐抗秦。后遭谗去职,迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破,遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品,皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这本书主要是屈原的作品,其中有《离骚》一篇,《九歌》十一篇:《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》。《九章》九篇:《惜诵》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘颂》、《悲回风》。《天问》一篇。等等。 课前导读
1、给下列加点字注音。 污秽 稽.首 迸.射 罪孽 眩.目 睥睨 徘徊 伫.立 木梗 脚镣 虐.待 雷霆 鞺鞈 咆哮 2、解释下列词语。
睥睨: 污秽: 犀利: 播弄: 雷霆: 鞭挞: 罪孽: 拖泥带水: 3、本文选自历史剧《 》,屈原是我国最______的大诗人,名 ,字 ;又名正则,字灵均。战国时 国人。代表作有《 》、《 》等。本文作者_______,四川是我国 代作家、 、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其诗集代表作《 》,其历史剧有有《 》、《 》等。 4、朗读课文,初步了解内容。
课中导学
一、导入新授 二、作者简介 三、朗读课文 四、自主学习
1、阅读作品,找出时间、地点和当时的自然环境。
2、《雷电颂》的舞台说明有何作用?
3、阅读剧本,划分层次概括大意。
4、与以往的课文相比,此文在形式上有什么特点?表达了哪两个方面的思想内容?
五、合作探究
1、屈原的独白写了哪些景象?
2、作者在写这些景象时,运用了象征手法?仔细分析一下。 象征手法:用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义。
风、雷、电: 洞庭湖、东海、长江: 无形的长剑:
土偶木梗: 没有阴谋„„小岛: 小结:委婉曲折含蓄,化抽象为具体,形象可感。
3、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?
4、你认为屈原是一个怎样的人?
六、赏析语言
《雷电颂》既然是屈原的内心独白,请找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并
说说这里写出了屈原怎样的内心情感。 1、风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!
2、火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是
我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?
3、自找一句赏析。
七、写作特点
《雷电颂》独白激情澎湃,气象雄浑,作者是如何做到这一点的?
1、拟人兼呼告—— 2、排比和反复—— 3、多用短句—— 八、总结全文 九、课外作业
阅读历史剧《屈原》,全貌性感受作品的思想内容,写出内容,写出自己的心得体会。 课后导练
暴风雨 ①闷热的夜,令人窒息,我辗转不眠。窗外,一道道闪电划破漆黑的夜幕,沉闷的雷声如同大地轰鸣,使人惊恐。
②一道闪光,一声清脆的霹雳,接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号,撕开天幕,把天河之水倾注到人间。
③狂风咆哮着,猛地把门打开,摔在墙上,烟囱发出呜呜的声响,犹如在黑夜中哽咽。 ④大雨猛烈地敲打着屋顶,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章。
⑤一小股雨水从天窗悄悄地爬进来,缓缓地蠕动着,在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
⑥不一会儿,铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律,那优柔、甜蜜的催眠曲,抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
⑦从窗外躲进来的第一束光线,报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云,在和煦的微风中翩然起舞,把蔚蓝色的天空________得更加明亮。
⑧鸟儿唱着欢乐的歌,迎接喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰,宛如刚从睡梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠,金光闪闪,如同珍珠闪烁着光华。
⑨常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞,披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮,犹如姑娘送出的秋波,使人心潮激荡。
⑩昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。
(11)有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。 1、本文所写的时间是从_____________到_____________。 2、第⑥段中,“铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律”实指:____________________________。 3、第⑦段“________”处应填的动词是
A、点缀 B、擦洗 C、洗涤 D、擦拭 4、本文题为“暴风雨”,却又花了将近一半的篇幅写“更加绚丽的早晨”,意在表现什么?
5、请按你的理解给文章划分层次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 6、作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了早晨的美景,其中写听觉的句子如 ,写嗅觉的句子如 。
导练答案
1、昨夜 今晨 2、暴风雨变成小雨 3、D 4、大自然那无与伦比的和谐美。 5、①②③④⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩/ 6、鸟儿唱着欢乐的歌 艳丽的玫瑰散发出阵阵的芳香。