3.[桃花心木]教案

3 桃 花 心 木

主备人：李玉金 审稿人：曹勇珍 黄碧玉

【教学目标】

1.会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4.体会借物喻人的写作方法。 【教学重难点】

体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。 【教学准备】制作多媒体教学课件；完成导学案 【教学时数】两课时 【教学过程】

第 一 课 时

一、明确学习目标

学习生字词，把握主要内容。学习课文第一至十一自然段。 二、图片导入,揭示课题

1.课件出示桃花心木图片，让生交流课前搜集的相关资料。 （交流导学案中一、1）

2.教师补充介绍：桃花心木是一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，它的木材是世界名贵木材之一，可以用来制作车、船、家具等，桃花心木用作绿化环境也非常好，这么好的树，同学们，你们喜欢它吗？那就用喜欢的语气叫一下它的名字。

3.小结入题：弱不禁风的小树苗是怎样长成高大笔直的参天大树呢？这节课我们就跟随台湾著名作家林清玄一起走进课文《桃花心木》去寻找答案吧！

三、预习反馈，整体感知

1.认读词语，随机正音。（检测导学案中一、3）

插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅

无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机

2.检查学生生字书写情况，投影学生课前书写的生字，强调提醒 “番”和 “锻”的写法和笔顺。师生点评，再练写。

3.小组合作分段读课文，比比谁读得准确、通顺。难读的句子进行重点读好。

4.整体感知：

通过课前预习，你知道课文主要写的是什么？老师适时引导、点拔。 （交流导学案中一、5） 四、合作探究，交流感悟。 （一）小组合作交流

说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪？ 1.组内交流，把你的感受说给组员听听。 2.教师巡视并把握好学生交流的时间。

（二）小组代表全班交流汇报，师随机点拨，引导品味。 弄清种树人“不确定”的做法，交流相关语句： 1.读一读感到奇怪的语句。

▲奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

▲种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

▲更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 2.学生说一说感到奇怪的内容。 3.齐读奇怪之处。

4.面对这么多奇怪，此时你有什么想问种树人的吗？ 5.学生齐读11自然段。 五、总结课文，引趣探究

面对我们这一连串的问题，种树人是怎么说的呢？有待我们下节课继续探究。

第 二 课 时

一、明确学习目标

继续抓住重点句段，联系生活实际领悟道理，体会借物喻人的写作方法。 二、复习旧知，导入新课

1.听写词语，互改交流。（检测导学案中一）

2.说说种树人令作者感到奇怪的做法，齐读课文第十一自然段。 3.导入并板书课题。 三、探究品味，讨论交流

1.组内讨论：说说种树人为什么会有那些奇怪的做法？ 2.小组合作交流，各组员发表见解，互相补充。

3.小组代表汇报，对比探究“不确定”做法的原因，师点拨、引导： ⑴交流种树人说了些什么。 ⑵从种树人的讲解中知道些什么。 ⑶理解“不确定”的意思。 ⑷对比讨论：

种树人给了树苗这样一个不确定的生长环境，它会怎样生长呢？ 假如给它一个确定的生长环境，它又会怎样生长呢？ ⑸指导有感情朗读。

4.品味“感动”，领悟人在“不确定”中成长。

⑴小组代表说说听了种树人的一番话，“我”有怎样的感受呢？读句子。 ⑵出示句子：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 讨论理解：人与树有哪些一样的地方？

⑶小组讨论：文中“不确定”是指什么？在我们的生活当中，你能想到哪些“不确定”？并举例说明。 ⑷指导学生朗读。

⑸小结：明白借物喻人的表达方法。 5.再现形象，延伸“不确定”中成长的情感。

⑴ 组内说说：种树的人不再来了，桃花心木还会枯萎吗？为什么？

⑵出示画面，学生齐读最后两个自然段内容。 ⑶小结。

四、尝试运用，拓展延伸（完成导学案中三） 1.抄写对自己有启发的语句。

2.练笔：平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。同学们，在你多彩的生活中，也有这样的小事吗？试着写下来。 3.推荐学生阅读林清玄的相关作品。

【板书设计】

3. 桃花心木

种树 寻找水源 拼命挣扎

借 物 喻人 做人 经受考验 独立自主

育人 遵循规律 提供机会

【教后反思】

百年大树社会栋梁循循善诱

3《桃花心木》导学案

主备人：李玉金 审稿人：曹勇珍 黄碧玉

班级： 姓名： . 第 一 课 时

学习要点：学习生字词，把握主要内容。学习课文第一至十一自然段。 一、初读课文，完成下面作业。

1.查找作者林清玄及桃花心木的相关资料，把信息简要地写在横线上。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _____________________________________________________ ___ _____________________________________________________ ___ 2.朗读课文，把课文读通顺读流利，遇到难读的字词句要多读几遍。 3.读下面的词语，注意读准字音，并理解划线词语的意思。 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机 莫名其妙 从从容容

4.抄写下面的生字。

5.想一想课文主要写的是什么。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 二、研读探究

认真默读课文1至11自然段，思考：种树人的哪些做法令作者感到奇

怪？请在文中划出相关语句，并在旁边写出自己的感受。

第 二 课 时

学习要点：抓住重点句段，联系生活实际领悟道理，体会借物喻人的写作方法。 一、自我检测

正确抄写读读写写中本课的生字词语（13个）P17页：（自改并订正） ————————————————————————————————

————————————————————————————————二、研读探究

默读课文12至16自然段，想想：种树人为什么会有那些奇怪的做法？请在文中划出相关语句，并在旁边写出自己的感受。 三、积累运用（课后完成） 1.抄写对自己有启发的语句。

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