为中华之崛起而读
《为中华之崛起而读书》教学设计
执教者:安平中心小学 郑光玉
学习目标:
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、租界、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
学习重、难点:
重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会人物的思想感情。
难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 学习安排:2学时
第 一 学 时
学习要求:
1、初读课文,了解大意,体会少年周恩来当时的所见所闻所思。
2、正确读写并积累“帝国主义、租界、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。通过结合上下文、资料引入以及想象画面等方法理解词语。
3、感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。 学习过程:
一、谈话导入
1、最近电视新闻、街头宣传画等媒体最关心的话题是什么吗?(课件“中国梦”)
2、解读“中国梦”。(出示课件)
3、揭题并板书。(为中华之崛起而读书)
二、初读课文,整体感知
1、课件明确初读要求:
(1)、用自己喜欢的方式读通、读顺课文。
(2)、把你喜欢的、有感触的词语或句子标出来并多读几遍,想一想你喜欢的原因。
2、检查初读效果。
(1)、出示词语,指名读。(课件出示)
(2)、读你喜欢的句子或词语,并说说你喜欢的原因。
3、交流:通过朗读,你知道课文中讲了些什么?
(1)、疑惑不解;
(2)、勇闯租界;
(3)、立志读书。
疑:租界是什么?还要勇闯?(课件出示)
三、了解“租界” 1、少年周恩来面对“租界”有哪些疑问?
(1)、租界地是什么样的?
(2)、为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?
(3)、为什么在租界地惹出麻烦没处说理去?
2、什么是“租界”呢?(用幻灯出示)
3、“租界”里又是什么样的呢?(填空,课件出示)
是的,这就是租界,是(灯红酒绿)的租界,是(热闹非凡)的租界,是行走着大多数(黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警)的租界,是不让中国人(随便进入)的租界。
4、出示资料。(课件展现)
5、讨论交流:为什么在当时中国之内会有这样的地方呢?你能从文中找到答案吗?(中华不振!)
6、小结。
面对“中华不振”,少年周恩来立志——(齐读)为中华之崛起而读书!!(课件)
四、总结
在这样的租界里,中国人的生活又是怎样的呢?相信下一节语文课,你们就能充分地感受到周恩来少年时代就心系中华的振兴,立志读书的远大理想。
五、作业(屏幕展现)
抄写本课生字和四字词语;搜集其他名人为国奋斗的故事读一读,并与同学交流。
板书设计
为中华之崛起而读书
↑ 勇闯租界→中华不振