老鼠也有父母
读书笔记一则：
题目：《老鼠也有父母》——林清玄
好词：邀集 残忍 权利 呼啸而去 悲悯 慈爱
品词：
邀集：为了看一只老鼠被点燃后的情形。小朋友竟邀集了自己的伙伴，没有对这条小生命的怜悯之心。将它作为害虫，粗暴地对待它，小朋友已经没有；童真，取而代之的是残酷的好奇心。
残忍：正是烧老鼠的行为被评定为残忍，一个小朋友竟可以如此的残忍，可以说是父母的过错，也可以称之为人类的 过错。
权利：生命与生存的权利是每条生命都具有的。我们无法去剥夺他，也没有剥夺他的权利。我们应该做的是尊重，是敬爱，彼此不侵犯，世界也就是净土了。
悲悯、慈爱：对老鼠的残忍行为已经反映出他们没有丝毫的同情之心，认为只有人类，自己也有父母，值得去尊重和留下一丝丝悲悯，但是老鼠也是一条生命，也拥有父母，更值得我们理解、包容。 好句：
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2、
3、
4、 看见操场上有一群小朋友议论纷纷，我好奇地围过去看。 可是，可是老鼠是害虫呀！偷吃我们家的东西。 任何人，不管好人，坏人都有父母，在父母眼中都很可爱。 真正的仁爱不是对好众生的慈爱，而是对恶众生的悲悯。 析句：
1、“我”作为一个成年人都拥有如此强烈的好奇心，更别说几岁的小
朋友。但我的好奇心是应当的，虽然没有美化世界但也无逼生灵的安全。但小朋友们残忍的好奇心似乎有些太过火了，危害到了其他生灵。
2、在小朋友眼中，老鼠是害虫，害虫就应该得到惩罚，害虫就应该被消灭，它们没有权利继续活在世上。现在的小孩子们没有一点点对物爱护之心，已经被世界上纷繁的好与坏占据了内心。
3、哪一条生命不是父母给予的呢？哪一条生命不是父母抚养长大的呢？当我们残忍地对待其它生灵时，我们应该想到他们的父母会怎样，设身处地的想想。
内容概括：
文章讲述了小朋友围聚在操场上引起了“我”的好奇心，然后了解到小朋友们准备提到的老鼠点燃。在我的劝说下，小朋友们打消了这个念头，从而引发了我一连串的思考。
文章结构：
先写小朋友们围在一起引发了我的好奇心，再写小朋友在我的劝说下打消了将老鼠点燃的计划，最后写我由此产生的一连串的思考。 人物形象分析：
“我”：我在文中扮演的是一个劝说者的形象，劝说小朋友不要这样子干。与小朋友的残酷对比，“我”有一颗悲悯之心，对任何事物都公平对待，对弱小动物的保护。“我”很善良，是一个热心肠。循循善诱对小孩子的教导很有办法。在对小朋友的劝说之后，“我”又进行思考，看得出“我”是一个善于思考，思想很深入的人。
小朋友们：整篇文章中，小朋友最突出的特点就是残忍，没有丝毫悲
悯之心。但也思维新颖独特，富有创造力，知错就改，尽管改得不彻底，但小朋友的天性还是可爱的。
写作手法：
对人物的语言、心理描写，通篇文章都是通过对“我”的语言、心理描写和对孩子们的语言描写。
对比：将我的悲悯之心与孩子们的残忍的对比。
以小见大：以这样一件小事来反映现实社会的现象。
设置悬念：开头没有直接写发生的具体事件，先写“我”的好奇心。 感悟：
送我一片净土，还我一片蓝天。这是人与动物内心共同的呼唤。秋风吹落一片树叶，人类内心的悲悯也就更消退了一步。人的内心是一片森林，我们的眼睛在森林尽头注视着我们，我们迷失在这片森林，眼睛看着我们在喘息。它只是默默地看着我们，也不带给我们提醒。这是自己欺骗自己。
当我们还年幼无知的时候，上树捉知了，下河捕鱼虾。有的时候也掏掏鸟蛋，有的时候抓抓青蛙。你可以原谅你自己。因为不是你的错误，全都是父母没教好。从小学一年级开始，老师就会告诉每一个学生，一定得善待动物，直到长大了内心也知道动物是人类的朋友。尽管脑海里有这个意识，但内心却对此一无所知。我们无法做一个完美的动物保护者，因为我们无法控制每一个行为。我们要做的是净化孩子的内心，让新一批的花朵们纯洁无暇。一代教育一代，让整个世界都变成净土。孩子是这个世界最干净的东西，如果连他们都有了杀
灭害虫的想法，人类的美好的家园将会罩上一层黑暗的阴霾。作为家长，从小就应该将自己的孩子放进一个仁爱的社会里。对弱小动物的保护与同情，对所有生灵的慈爱都是世上应该具有的。长辈们的无情，肆意不应该让我们受到影响，因为人类也是动物，他们都是我们的同类，以我内心的意识来看，残杀自己的同类还不是人类可以干得出来的。
害虫与恶人与人类一样，有生命，有血肉，有母亲，难道他们就应该遭到杀害吗？设身处地的想，自己是会有多么难过，为什么要将痛苦强加到我们的同类身上呢？只要它有生命，它就有活下去的权利，在世界上生存的权利。我们要尊重他们如同尊重自己一般。因为一切生灵都是我们的家人。