五年级科学下册学科导学案
五年级科学学科导学案
（2012 —2013 学年度第 二 学期）
学校名称：定西市安定区锦鸡学校
教师姓名 王 金 金
二、教材分析：
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
三、教学目标：
1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。 3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。 4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
四、教学措施：
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
学校学科教师导学案
导学案序号： 课题 课型 课时
“教学流程”各环节解读
“教学流程”这一块可以作为“导学案” 1.温故互查：复习旧知识，检查预习情况。
2.设问导读：先呈现目标，即教师导入新课后，用多媒体、小黑板等多种形式出示反映本节课教学内容的具体学习目标。学习目标是给学生看的，所以要尽量做到复杂问题简单化，简单问题明了化，通俗易懂、明确且能检测。“设问导读”，指以问题为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体。设计的问题要照顾全体学生，预计学生能通过自主学习。
3.自我检测：学生针对“设问导读”环节提出的几个问题，开展自主学习，组内合作交流，互相检测学习情况。（主要是检测学生对设计的问题的理解和掌握情况）
4.强化达标：紧扣教材，适当设计训练题，题型要多样，由易到难，要有层次、有梯度、有变化、有发展，使学生能运用所学知识解决实际问题，加深对所学知识的理解，同时培养学生的一些能力。对应用中发现的问题，及时矫正，及时进行变式练习，以便达到呈现的学习目标。
5.拓展延伸：把课堂教学和学生的经历、生活联系起来，将由本节课内容生发的思索延伸到实际生活中，培养学生发现、思考、创新的能力，开阔学生视野，使学生的知识、能力得到进一步拓展延伸，情感得到进一步升华。
6.作业布置：（1）布置本节课课外作业；（2）预习任务：指教师在一节课即将结束前将下一节课的预习任务以问题的形式布置给学生，让学生带着问题预习。