不一样的精彩--[猫]同课异构评课稿
不一样的精彩课堂
——《猫》同课异构评课
中心发言人：刘建成
《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇知名散文。这篇课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，为读者创造出了一个美好的境界。
10月26日下午，我们学校语文教研组对这一课开展了“同课异构”活动，授课的是5班的苏雅敏老师和9班的王燕婷老师，她们根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色，在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显神通”，给我们感受到不一样的精彩课堂。
下面由我对这两堂课进行一个简单的评课。我觉得这两堂课有值得我们学习借鉴的地方。
一、创设了优美的情境。
“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。课堂伊始，王老师让学生来比划猜动物导入新课，而苏老师是利用一段小猫可爱淘气的短视频导入新课，但不管哪种方式，都能把学生引入了讨论的情境中，学生求知的欲望很强。
二、注重在教学中随文识字。
《新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程。苏老师注重利用寻找难读难写的字来认识生字词语，王老师注重通过抓住重点词语来认识生字词语。如在学习大猫性格古怪这一部分时，两位老师都抓住了“闭息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，通过查字典，使学生知道“闭”是„„，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方
看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了。再让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后，让学生也闭息凝视盯着一个地方看10秒钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，老师继而启发道：“你们看10秒钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它；又如教学“踩印几朵小梅花”这一句子时，学生体会到小梅花其实就是猫的小脚印，字里行间透露出老舍对猫的喜爱之情。两们老师善于带领学生在情境中掌握生字词语，进而理解句子，并能很好的理解课文内容，领悟作者的写作方法。
三 、以读为主，以读促思。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。两位老师在这堂课中创设了多种途径地读，有练读、同桌互读、男女生对比读、指名读等，达到了以读增智、以读悟情、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，通过朗读使学生领悟课文的寓意，使学生的思想得到教育、情感得到熏陶。
四、教师的教态自然大方。
两位 老师在整堂课中始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。而且感情丰富，激情饱满。
如果说苏老师的课堂是一杯酒的话，那就是一杯芳香醉人的美酒；如果说王老师的课堂是一杯茶的话，那就是一杯浓香纯正的铁观音。不管是酒抑或是茶，都能沁入我们的心脾，给我们听课者舒心的感受。感谢她们给我们带来不一样精彩的课堂！
我的发言到此结束，谢谢大家！