教育产业化弊大于利立论
我方今天的辩题是教育产业化弊大于利。 开宗明义,什么叫做教育?教育,通常有广义和狭义两种概念。广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果的社会实践活动,狭义的教育专指学校教育,即制度化教育。狭义的教育又包括,义务教育,中高等教育,成人教育,职业教育四个主要方面。今天我们讨论教育产业化,既然与产业化相关,那范围约定俗成在狭义教育,谈论广义的教育不再具有意义。
21实际初期,亚洲金融危机冲击中国,于是各路经济学家献言献策,提出教育产业化,所谓教育产业化则是把教育事业,发展成国民经济的一个行业部门,将其市场化。以盈利作为最重要的目标;那么与经济挂钩,将教育事业赋上商品的性质,其真实内涵很明确:涨价!每个家庭得花大钱为子女购买接受教育的机会。不可否认教育产业化带来一定的利益,但学者们曾经设想的“教育产业化”来促进经济发展的初衷在中国出现了“南橘北枳”的现象。
让我们放眼全局,当教育产业化推行到教育的方方面面,它还会带来什么弊端?
下面,我方将从三个方面来论述:
第一, 从学生的角度来看,现在的公益性教育,有国家的扶持和政府的投资,可以不以盈利为目的,而将教书育人作为首要也是最终目标。而教育产业化与之不同,教育产业化它与经济挂钩的特性,让办学方必须将盈利作为一个重要目标。发展到必然阶段,学校会将一部分资金的来源转移到家庭。这导致家庭供养学生上学的压力增加,学费的门槛必然会影响部分学生入学、接受教育的机会,造成受教育机会的不公平。
第二, 从学校的角度来看,学校进行教育产业化,其无论是学校自己投资也好,引入第三方投资商也罢,增加盈利为目的的教育都将使学校的办学方向、决策方向收到以利益为导向的偏差。如高中的扩招线,用更低的分数线吸引未达到统招线的学生,用多收扩招费将一些卡在原本分数线或略高于此分数线的学生挡在学校之外,导致学生质量的下降。甚至,我们可以说,教学目的,学校办学目的和教育氛围因教育产业化而形成的改变这一现象本身就是一个极大的弊端。
第三, 从国家的角度来看,的确,我们并不否认教育产业化是会给国家,及一些部门带来一些眼前的经济利益。但是,从长远来看教育机会的不公平性不利于多出人才,快出人才,最终苦的是国家、民族,各级教育多进钱财少出人才的现状让穷人发指,让国人担忧。
由于教育是属于民生范畴,相当于提前消费了本身就不多的广大民众的储蓄来刺激经济的发展,教育产业化大大提升了上学的成本,上学太贵,教育费用已经占据居民消费的前三强;导致的结果是广大农民群众日益贫困,工人阶层节衣缩食;也恶化了目前以后日后的消费环境,民生难以得到保障;所以内需占GDP的份额在逐步下降,目前已经不到30%,经济内生力量极其薄弱,大大影响了中国经济健康发展的方向,应该说当年的政策是属于“杀鸡取卵”“饮鸩止渴”的短视行为。综上所述,我方坚持认为教育产业化弊大于利。