中考课外古诗阅读指导课

中考课外古诗阅读指导课（一）

建湖县实验初中教育集团城南校区 杨扬

【导学设想】

2011版《语文课程标准》中对7～9年级“阅读”的要求中指出：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2012年《盐城市中考说明》对古诗文阅读也有具体要求：借助工具书和注释，阅读浅易文言文和古典诗词，理解基本内容。

针对中考要求，我将外古诗阅读指导分三课进行，第一节课指导学生理解基本内容，把握感情；第二节课理解关键字词的意义和作用；第三节课分析写作手法。每一节课以方法指导和习题巩固组成。

【导学目标】

1. 能够理解课外古典诗词基本内容；

2. 通过中考真题、模拟题训练，提高答题能力。

【导学过程】

一、自主学习：

仔细下列古诗，完成后面的题目。

【例1】 送杜十四之江南 (孟浩然)

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

(1)这首诗以谁的口吻，表达了怎样的思想感情？

(2)情景交融是古诗词写作上的特色。请联系诗中“春江正渺茫”作简要的画面描述。

【例2】 江南春(杜牧)

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ⑴展开合理想像，用优美流畅的语言, 把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。 ⑵诗表达了诗人怎样的思想感情？

【例3】 西归绝句①（元稹）

五年江上损容颜，今日春风到武关。两纸京书②临水读，小桃花树满商山。

【注释】①本诗作于元和十年春元稹从被贬地奉召还京途中。②书：信。这里指元稹的好友李复言和白居易的书信。

⑴诗歌前两句都是通过叙事来抒情，其中第一句对第二句起到了作用。 ⑵“今日春风到武关”中的“春风”语意双关，请具体说说你的理解。 ⑶景语皆情语，第四句以景语收住全篇。请用自己的话，对此句加以描述。

二、合作探究：

学生板书答案，教师点评

1．猜，结合题目猜内容。

依据题目关键词。例1中“送”例2中的“春”可以大体猜到内容是送别诗以及写春天景色的。

2．读，阅读注释以及作者创作背景。

①借助诗下注释。例3中注释①②可见作者的创作背景是从被贬地奉召还京途中，又读到好友李复言和白居易的书信。这些注释有利于把握诗歌的内容。

②结合作者，联系课内的积累。大体知道诗人的创作背景读出内容。例如 忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦 ；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。

建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。

思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。

生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。

3．找，把握“珍珠”串内容。

①把握景物的特点。

例：登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。（王安石《桂枝香·金陵怀古》）

②把握人物的命运的变化。例3中人物命运从被贬到奉召还京。

③品味关键的“诗眼”。

例： 与夏十二登岳阳楼 （李白）

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

【注释】乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。

这首诗的诗眼分别是“引”和“衔”。高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷，月出山中，就像是远山为人们衔来了美好与团圆。“引”和“衔”两字形象地写出了诗人遇赦后喜悦的心情。

明确：“诗眼”就是一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词。

三、师生合作，探究方法

准确把握诗歌内容可以1猜2读 3寻找

四、课堂巩固：

1. 秋日行村路（乐雷发）

儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉①香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。

【注释】①社肉：祭土地神的肉。

（1）“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，请写出你的理解。

（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

2. 旅夜书怀（杜甫）

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

（1）分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。

（2）这首诗抒发了作者怎样的感情？

3. 浪淘沙·怀旧（李煜）

帘外雨潺潺， 春意阑珊。 罗衾不耐五更寒。 梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山。 别时容易见时难。 流水落花春去也，天上人间。

(1)词的上片和下片分别写了什么?

(2) “天上人间”一句流露了词人怎样的心境?

五、练习讲评

1. （1）诗句把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。

（2）热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。

2. （1）“垂”和“涌”赋予景物以强烈的动感，突出了舟中观景的典型特征，使人有身临其境之感。

（2）怀才不遇的苦闷，飘泊无依的感伤。

3. （1）答:上片写春寒愁感；下片写家国恨情。

（2）答:流露了词人内心世界生与死的矛盾，是绝望者的希望。

六、小结下课

七、板书设计

中考课外古诗阅读指导课（把握内容）

以题猜事

以人读文

以景寻情