发散思维与审题立意

《发散思维与审题立意》教学设计

上海市奉贤区景秀高级中学 邢敏

课时安排：1课时

【教学目标】

1、通过学习，理解审题、立意及发散思维的概念。

2、通过练习，学生初步掌握运用发散思维去多角度审题立意的思考方法。

3、培养发散思维意识，感受发散思维作用，激发学习兴趣。

【教学重点】

运用发散思维去多角度立意。

【教学难点】

培养发散思维意识，感受发散思维作用，激发学习兴趣。

【教学过程】

一、导 入

1、师：同学们，当你走进浩瀚的沙漠，你最希望看到的是什么？

生：绿洲（齐声回答）

师：不错。请再回答，当你置身于寒冷的冬天，矗立于一片“枯藤”“老树”前，你最希望看到的又是什么？

生：新芽

师：当阅卷老师在批改高考作文时，读着那些千人一面、千篇一律的文章时，你猜他最盼望的是什么？

生：有新意的文章。

师：是啊，对此，我也深有感触，当我在批改作文时，读着那些千篇一律的文章时，犹如行走在沙漠之中，感到十分寂寞；这时，倘若发现一篇颇有新意的文章，我就好像在炎热的夏天里吃了一支冰激凌！会感到通身舒畅。

所以，在高考中，我们要试图在立意正确的前提下出新、出彩，写出有新意的文章来，只有这样，我们才能在高考中立于不败之地。

2、此时，我不由想起在以前的教学中的两个例子：举例2008高考前夕的一次区统测，作文题目：“品味„„”2008年上海高考作文“必须跨过这道坎”。我想，为什么这么多同学在文章主题的选择上都雷同呢？那一定是思维定式！正式源于这两个例子，我的心受到了震撼，我感受到了思维在作文中的重要性。（板书）思维是认识的高级形式，是理性认识的过程。写作是一项思维性很强的活动。从材料搜集、主题提炼、内容和结构安排到语言运用，都离不开思维。纵观历年高考满分作文，我们不难发现：思维的敏捷性、准确性和深刻性是成就一篇高考优秀作文的三个基本思维要素。因此，作文训练的价值之一就在于它的思维训练。

3、在日常写作实践中，我们学生身上主要存在思维空白、思维单一、思维混乱等问题。（板书）导致这一现象的主要原因：不注重系统的思维训练，从而使写作这一思维性很强的科学，脱离了思维的规律。因此在作文教学中进行思维训练，尤其是加强发散性思维的训练，打破思维定式，从而提高写作水平显得特别重要。也许正是基于以上考虑，才有了我们今天的作文课《发散思维与审题立意》（板书）

二、内涵阐释

本节课，我们仅从思维与作文的一个方面（发散思维与审题立意）来谈思维对作文的重要性。那么，什么是发散思维呢？（板书）

1、理解发散思维的概念。发散思维是一种多方面、多角度、多层次的思维方法。即面对一个事物或一个话题，能从不同的方面、不同的角度、不同的层次进行思考，由一点向四方发散。（利用板书画出发散思维的图形）

过渡：我们刚讲了发散思维的概念，接下来，我想听一听你对发散思维的初步理解？

2、如何理解发散思维。

我想要深刻理解发散思维的概念，应该关注三个关键词。即多方面、多角度、多层次。 ①多方面。发散思维的思考方面很多，主要包括物质的、精神的、自然界的、人类社会的、古代的、今天的、个人的、社会的、国家的、课本中的、电视里看到的、生活中发生的等等生活的各个方面。以话题为基础，你的思维任意驰骋，穿越时间和空间的界限，探寻历史的昨天与今天。只有这样我们才能占有更多、更丰富、更新鲜的材料，也只有这样我们才能提炼出更有新意的主题。

②多角度。即正面、反面、侧面的角度。苏轼说：“横看成领侧成峰，远近高低各不同。”一座大山，从不同的角度去看，会有不同的视觉感受。高考作文题目，也同样如此。如果你想使观点、材料不落俗套，多角度思考是有效的思维方法。如：以半命题“我渴望。。。”写一篇文章。如果写成是“渴望成功”、“渴望沟通”、“渴望理解”等，一看就感到平淡无特色，立意也不会有新意。但如果是逆向思维，反向立意，写成我渴望受到批评（有感于个别老师对优秀生的偏爱）写成我渴望做个差生（中等生被忽视后渴望得到关爱）我渴望吃苦（反对父母的溺爱，渴望得到磨练）《亡羊补牢》如果写成犹未为晚、知错就改、迷途知返等，立意就不会有新意。如果写成亡羊补牢已经晚了，最好的办法是未亡羊而补牢，补牢了以后就不亡羊了吗？未必不亡羊，补牢了以后不亡羊是为什么呢？因为很多时候牢没有补好。侧向思考：赋予题目新的含义，如《母爱》题面本义就是母亲的爱，如果仔细想想，老师、父亲、爷爷等长辈对自己关怀备至，也是一种“母亲般的爱”。

③多层次。主要是从认识问题的深度来谈的。比如：面对《财富》这一话题，有的人写精神财富是真正的财富，有的人写物质财富是真正的财富，而有的人中心论点：精神财富与物质财富完美统一才算拥有了真正的财富。他这样写：百无聊赖、精神空虚的有钱人，不能算是拥有了真正的财富；精神充实、只会清谈的人，也不能说是拥有了财富，只有精神财富与物质财富完美统一才算拥有了真正的财富。这其实就是考虑问题的深度，如果你细细品味，就会觉得很有道理。

同学们，对发散思维这一概念，你是否理解？是否还有疑问？

接下来，让我们通过练习，进一步加深对发散思维概念的理解。

●小练习：面对“失去”你都能想到什么？

尊严

生命

●你能否多角度地对“失去”进行思考？

我失去，我获得。

●确定你的文章的题目：

《悄悄地失去》《失去的尊严》《我失去, 我获得》

《握住人生的方向盘》《失去的自白》《给失去一点空闲》

《永不消逝的爱》 ：母爱永恒。汶川地震，一位母亲用身体掩住了自己的孩子，失去的是生命，但永远存留下的却是那永不消逝的母爱。

《长大后，我却失去了你》失去了青春年华，收获了成熟的人生。

《祸兮福所倚》辩证看待失去。（深刻性）

三、探索实践

●小练习：普普通通的水能给人带来不同的联想和思考，请以“水的联想”为副标题，自拟正题，联系生活实际，写一篇不少于800字的文章，诗歌除外，体裁不限。

1、“水”可以说和我们的生活息息相关，面对“水”你都能想关于它的什么？（审题）（动笔）

特点：无色无味、有形与无形、润物无声、改变方向、势不可挡

种类：江、河、湖、海、小溪、雨水、水滴、露珠、洪水等

作用：孕育生命、激浊扬清

成语：柔情似水、水滴石穿、源头活水、水到渠成、君子之交淡如水

课本：逝者如斯夫，不舍昼夜。《死水》。问渠那得清如许，唯有源头活水来。

2、确立观点：（立意）大家看，刚才我们已经占有了这么多的材料，那么你们不能为你要写的作文确定一个主题呢？

主题一：水滋润着世间万物，没有水就没有地球上的生物，也不会有人类。据此，水是生命之源。进而联系社会生活联想到相关事情。

□ □ 水是生命之源。

主题二：水孕育着生命，滋润万物，无声无息不求回报。水以自己的清洁洗净他人的污浊，有容清纳浊的大度量。

□ □ 无私奉献的精神。

主题三：小溪水绕过重重障碍，弯弯曲曲地流向远方遇到障碍物时，水能发挥百倍力量；水遇到障碍物，会绕道而行，比喻机制灵活。

□ □ 一往无前的生活态度。

主题四：一滴水不会远流，无数滴水汇成河流才可以流向远方。离开群体的一滴水，很快就会干涸。

□ □ 团结就是力量，集体的力量是伟大的。

主题五：纵然千回百折，也要流入大海，一旦安于潭中的宁静，就不能流入大海。水滴石穿：水，看似柔弱，却能把坚石滴穿。

□ □ 专一韧性

主题六：水放在圆形容器为圆，放在方型容器为方，化有形为无形。

□ □适应。

主题七：“源不深而望流之远，不可也。”—要使水常流，要有深的源泉。

□ □学无止境。

□ □做人要经常努力，强化知识，加强道德修养。

□人才交流，知识更新，环境保护。

主题八：子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜！” 日夜不息的流水，流走的不仅仅是水，流走的不正是光阴吗？

□ □珍惜时光，时光一去不会有。

主题九：前进越是受阻，就越积蓄前进的力量。

主题十：由“治水要善疏”联想到“治人要善导”等。

主题十一：水到渠成。

□ □ 凡事要充分做好准备。

主题十二：联想（长江、黄河日夜不停的奔流，越过崇山峻岭，最终东流入海）

□ □ 理想信念。只要不畏艰险，勇于攀登，就一定能够达到一个光辉的顶点。 主题十三：水，演绎出多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢----“与水有关的故事”、“具有水一样性格的人的故事”（要写自己的故事水的纯洁，水的奉献，水的强悍，水的坚毅，都可以算是它的伟大之处。但水的默然，却为这伟大增添了一份厚重。）

□ □柔情似水

主题十四：泪水。

3、佳作展示：【水的联想】

同学们，看一看，刚才我们的过程是不是就是我们在运用发散思维进行审题立意的过程呢？这个过程不知道大家是否清楚，还有什么疑问吗？

4、总结规律：

如何进行发散思维？

①发散思维的出发点：事物本身的特点。

②发散思维的两翼——想象和联想

( 发散思维蕴含着丰富的想象和联想，它借助想象和联想，可以灵活、迅速地产生多种多样的想法，思路向四面八方展开，有目的地求新求异。)

③发散思维的落脚点：社会、生活、人生。

这就告诉我们:

平时要注意:观察感受——寻找特点——联系社会、人生, 以深化认知。

四、释疑质疑

●提问：学到这里，大家有什么疑问吗？请提出来大家一起解决（适当地参与学生的活动）。

五、启发联想 拓展迁移

●提示：1、发散思维在作文其他方面的运用？2、发散思维在语文中的运用？

六、课堂小结

1、教师引导学生对本节课进行回顾和总结。

2、结束语：古人云: “授人以鱼, 只供一饭之需, 授人以渔, 则终身受用无穷。”在思维的王国里，每个人都可以成为国王，请不要把思维领地圈成记忆的跑马场。 学习上最大的失误是对思维的放弃和遗忘。真正的创新是思维的创新! 真正的超越是思维的超越！ 我只告诉他们，在思维的沙滩上有许多美丽的贝壳! 他们却在大海里打捞起鲜红的太阳！

七、作业布置：

1、有人问：“O ”是什么？音乐家说：“O 是休止符。”数学家说：“O 是零，是圆。”诗人说：“O 是朝阳，满月。”摩登女郎说：“O 是耳环，项链，戒指、手镯。”同样是“O ”，不同的人有不同的联想。请你从“O ”的外表和本质特征去联想社会生活，多角度构思立意（至少一个，最好2—3个）（篇幅不限）

2、话题作文：请以“起点”为话题，进行多角度立意（不得少于三个）。然后，选择其一写一篇800字以上的作文，可自拟题目，除诗歌外文体不限。（选做题）

【佳作展示一】

水的联想

潞河中学高三.3班 邢慧

水平静时像一面镜子，温柔驯服，但当它波涛汹涌时，也会展现出它那不可抵挡的力量——题记

大学录取通知书终于拿在了手中，但在全家异常快乐的欢声笑语中也搀杂着母亲的焦虑。六千元的学费, 真是个天文数字，根本就拿不出来。接下来的几天里，很少见母亲的笑容。在开学的前一天晚上，母亲把我叫到身边，然后又从柜里拿出一个布包，揭开一层又一层的包裹着的布，展现在我面前的是一大摞皱的很厉害、面值不等的人民币，母亲平静而又语重心长的说：“孩子，这是娘费了很大力气从亲戚邻居家借来的。家里值钱的东西也都让我卖了，刚刚凑够学费，明天一大早，你就去上学，到了那儿好好读书，将来也好有出息。”看着她那消瘦的身体和布满皱纹的脸颊，我多想说：“妈，我不念了，我要留在家里帮您维持这个家。”可我知道，妈的希望全部寄托在我这里，我又怎能辜负了她呢？那一夜我久久不能入眠。第二天天还没亮就听见母亲做早饭的声音，吃完早饭，母亲说：“孩子，还是我送你到学校吧，一路上也有个照应，你一个人路上出事怎么办？”我明白，母亲是不放心我一个人上路。

我和母亲走着，路旁的树叶被风吹的哗哗直响。我心里不禁有些害怕。听说这儿时常有人拦路抢劫，母亲一直没有说话。突然从前面树丛中窜出两个男子，手中都拿着刀，我被吓得浑身冒冷汗，心跳的厉害，只听其中一个说：“最近手头紧，想借点儿钱花，行吗？”我不敢作声，只听见母亲说：“没有。”另一个人说：“怎么会没有，没有也得给。”母亲也不示弱，大声说：“你们看看我们的样子，哪像是有钱的人。”那两个青年看出威胁不成，便向我们扑来，母亲拉着我就跑，可没跑几步便被他们追上了，母亲急了，拼了命的和他们撕打起

来，也许是那两个青年真的打不过母亲 ，也许是母亲的勇敢吓坏了他们，他们终于落荒而逃，可是母亲却受了伤。

我怎么也不敢相信平时只会默默劳作，不善言谈的母亲在与两个歹徒搏斗时却是那么的强大。后来我终于明白了，那是伟大母爱的力量。原来母爱也像水一样，平时柔弱，有时也像滚滚的洪流，怒涛奔涌！