[我们都是炎黄子孙]教学设计
《 我们都是炎黄子孙》教学设计 （一）教材分析：
本课教学内容来自第三单元“祖先留下的骄傲”中第1课。本课教材想让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，作为中华民族始祖的黄帝，炎帝以及那个时期我们祖先创造的文明。在本课按照“寻根、问祖、祭祖”的思路设计了“炎黄子孙的来历”、“黄帝炎帝的发明”和“ 黄帝陵祭祖”三个主题，使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪。
（二）教学理念：
课堂教学中的交流过程应以学生为主体，以不同的活动形式为载体，让他们用自己的眼睛搜索信息，用自己的大脑去梳理处理信息，用自己的方式去体验“自豪，我是一名炎黄子孙！”，“我为我的祖先感到骄傲！”，用自己乐于接受参与的形式开展活动，从而激起“我永远敬仰我们的祖先”的思想，，自发地产生民族自豪感。
（三）教学目标：
1、使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪，初步树立民族意识，增强民族自豪感，
2、初步掌握收集、阅读、归纳简单的史料的能力，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。
3、丰富黄帝时代的发明创造和关于黄帝、炎帝的故事，懂得缅怀和祭奠祖先。 教学重难点：
初步树立民族意识，明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，增强民族自豪感。
（四）教学准备：
1、了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉的程度。根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。
2、收集关于黄帝、炎帝的神话故事和皇帝陵的资料。
（五）教学活动及过程：
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道了为什么所有的华人都有一个共同的名字叫炎黄子孙，我们也从课本当中了解到了黄帝和炎帝的发明。今天这节课我们一起来了解更多的关于黄帝和炎帝的故事。
二、教学新课
活动一、交流收集的黄帝和炎帝的故事
1、学生交流收集到的资料。
2、教师课件展示黄帝和炎帝的故事。
通过刚才的交流，我们对炎帝和黄帝有了更多的了解，此时你想说点什么吗？ 活动二：黄帝陵祭祖
师：黄帝是我们的“人文始祖”，所以炎黄子孙从古至今都要到黄帝陵祭奠中华民族的共同祖先。
1、课件展示黄帝陵的图片
2、课件播放黄帝陵祭祖的视频
看了这些图片和这段视频你想说些什么？
3、参与祭奠的不仅仅只是一些普通市民，还有我们的党和国家领导人，港澳同胞、台湾同胞以及世界各地的华人。
课件出示祭奠的代表性人物以及名人写下的祭文摘选。
4、引导学生展开讨论：
（1）为什么我们党和国家领导人也要祭陵并题词？
（2）为什么港澳同胞、海外侨胞、台湾同胞和世界各地的华人回到大陆都要去拜祭“黄帝陵”？
（3）拜祭祖先的活动与封建迷信有何区别？
师总结：如今在人们心目中，黄帝已不再是一个帝王，也不是什么事物的创造者，而是一种精神，是开创文明、创造未来的力量象征。祭奠黄帝陵不仅仅是拘泥于血统的形式，而是一种对民族文化创造者，对我们的祖先表达敬意的一种方式，是我们继承和发扬民族传统文化的一种重要方式。这种精神、这种力量将激励无数的华夏儿女发奋图强，实现中华的伟大复兴。
活动三：看谁写得好
悠悠五千年过去了，炎黄子孙奋发图强，不断的续写和发扬着中华文明。我们可以自豪地告慰祖先，我们没有愧对“炎黄子孙”的称号。作为炎黄子孙的你，怎样为中华文明增光添彩呢？