加强实践教学建设 深化实践教学改革

深化实践教学改革 全面加强学生创新能力培养 ——在2008年石河子大学实践教学工作会议上的讲话

校长 向本春

（2008年12月12日）

同志们：

随着近年来我国高校扩招、国内就业形势的变化，以及社会对人才需求的变化，“高校办什么样的学，培养什么样的人”已成为高校不可回避的基本问题，高校人才培养质量越来越受到社会的关注。今天，我们在此召开实践教学工作会议，就是要探讨实践教学在人才培养中的问题，部署加强实践教学工作，培养具有实践创新能力的新时期高素质人才。会议的主题是：回顾和总结我校实践教学工作取得的成绩和经验，分析实践教学中存在的不足，研究今后加强实践教学工作的思路和措施。

下面，我就加强和改进实践教学工作谈几点意见。

一、第三次教学工作会议以来，实践教学工作的回顾与总结

自2005年学校第三次教学工作会议以来，我校实践教学工作逐年得到重视，实践教学工作得到不断改进。在学校党委的领导下，加大实践教学投入，改善实践教学条件，强化实践教学管理，学校的实践教学工作进展顺利，得到了较快的发展。

（一）转变观念，确立实践教学教育新思路

党的十七大提出强调培养具有实践能力强、富有创新精神的高素质应用型人才；《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确提出要高度重视实践环节，提高学生实践能力。我校根据教育部的有关精神，结合实施“本科教

学质量工程”，转变观念、与时俱进，进一步提高对实践教学工作重要性的认识，树立起以培养具有实践能力和创新精神人才为核心的教育理念。多视角把握实践内涵，确立了实践教学在人才培养中的重要地位。强化实践能力和创新精神培养是实施素质教育，提高人才培养质量的重点。以实施新一轮本科人才培养方案为主线，进一步推进各专业实践教学体系、实践教学内容、实践教学方法和实践教学手段的改革。

（二）深化改革，构建实验教学新体系

首先，将实验课程按内容分段、分级，建立了基础性实验、综合性实验、设计性实验三级教学平台的实验教学体系，针对不同层次的学生实施因材施教，循序渐进地加强其实践能力的训练。其次，独立设置实验课，整合实验教学内容。以培养学生创新精神和实践能力为重点，改革实验教学内容、方法，改变过去实验课主要限于验证理论、单纯掌握操作技术、“照方抓药”的做法，增加综合性、设计性和自拟题目的实验内容。其三，开放实验室，逐步实现实验室网络化管理。一是全天开放承担全校“计算机文化基础”等实验教学任务的“计算教学中心”，学生可以自由选择上机时间。二是创造条件，提供学生参与科研活动、自主实验课题、毕业论文（设计）实验等活动场所。

（三）加强建设，夯实实践能力培养基地

自2006年以来，学校共投入经费600多万元加强实验室、校内外实习基地建设。现已建立了校院两级实验室和校内外实习基地共计193个，科技部、教育部省部共建重点实验室3个，教育部工程中心1个，国家级实验教学示范中心1个，兵团重点实验室2个，重点文科研究基地2个，研究所和研究中心24个。同时，建立了以新疆天业（集团）有限公司、新疆西部新丝路旅

游（集团）有限公司、新疆燕京啤酒有限公司、新疆天盛实业有限公司等大型企业为中心的校外实习基地。形成了集实践教学、科研训练和社会实践为一体的强化实践能力的培养基地。这些基地对培养学生实践意识，强化学生动手能力的训练，了解技术创新成果的产业化和市场化的基本过程，提高学生实践能力和创新精神方面发挥了重要作用。

（四）改革方式，探索师范生实习支教新模式

学校响应自治区的号召，积极组织师范生开展实习支教工作。截至目前，我校600余名学生已经圆满完成阿勒泰地区、喀什地区的实习支教任务。实习支教工作不仅有力地缓解了自治区基层中小学教师缺乏问题，进一步推进“双语”教学工作，还为我校学生提供更多的独立任教平台，使学生有机会能深入到教学的实际工作之中，了解中学教育的各个方面，极大地促进了学生教学实践能力的提高。在实习支教工作中，涌现出12名实习支教优秀指导教师、180名实习支教优秀学生、91名实习支教优秀日志获得者、91名实习支教优秀教案获得者、46名实习支教优秀通讯员。

（五）加强管理，强化毕业论文（设计）和能力训练

加强学生毕业论文（设计）管理，要求做到三方面。一是突出选题与生产实践紧密结合，确保综合训练的要求。二是做好毕业论文（设计）的规范化指导工作。要求教师指导编制切实可行的指导书，形成能反映经常和定期对学生指导过程的教师指导日志，规范对教师指导毕业论文（设计）工作教学质量的考评体系。三是严格毕业论文（设计）的答辩，实施院、校二级答辩、审核制度，修订毕业论文（设计）的评分标准，形成由指导教师、评阅教师和答辩委员会按4:2:4的比例，评定最终成绩的制度和考

核体系，提高毕业论文（设计）的质量和水平。

（六）搭建平台，拓展创新人才培养新空间

自2002年以来，学校设立专项资金，面向全校大学生开展大学生科研能力训练计划（SRP ），积极鼓励学生申报研究课题。制定了《石河子大学本科生课外“创新学分”实施办法》、《石河子大学大学生研究训练计划（SRP ）实施方案》等一系列管理办法，规范大学生实施创新计划管理。截至目前，我校已开展六期SRP 计划，立项1012项，参与学生3382人。2008年我校实施的“国家大学生创新性实验计划”，参与学生达1015人。通过开展大学生科研能力训练计划，使本科生较早地接受了研究训练，促进了师生交流和教学相长，对学生创新能力的培养，对教师因材施教具有较好的效果，探索出了一条创新人才培养的新途径。

通过一系列活动的开展，我校在实践教学改革方面取得了显著成果。学生创新意识得到显著增强，学生有更多的机会参与科学研究和社会实践，对学生综合素质的提高具有重要的影响，对学校教育教学质量的提高，也产生了较好的效果。主要成果有：一是我校经济与管理实验中心入列国家级实验教学示范中心。二是“国家大学生创新性实验计划”项目在我校实施。三是2008年我校12项实践教学改革项目获得教学成果奖。四是在实验教学方面，通过深化实验教学内容改革，增强了对学生实践能力和创新能力的培养。五是大学生科研氛围日趋浓厚。大学生参与科研训练的人数越来越多，学生参与实践教学的积极性得到极大的提高。六是涌现出许多优秀科研成果。初步统计，学生已发表论文100余篇，其中核心期刊发表论文10篇。七是培养了一批创新人才。我校参与挑战杯、创业大赛等课外科技作品达60余项，其中，获得国家奖27项。

在取得成绩的同时，还必须清醒地看到实践教学工作还存在的许多困难和不足：

一是对实践教学的认识不足。由于受传统教育思想和教学观念束缚，以及长时间的以理论教学为主、实践教学为辅的影响，现在还有不少教师对实践教学的重要性认识不足，总认为实践教学仅作为理论认识的验证而依附于理论教学，片面地认为学生质量主要看理论知识水平，而实践能力则无足轻重。

二是实践教学组织不规范。不少老师存在对实践教学认识不清楚，特别对实践教学的理论基础、体系结构、归属性质以及与理论教学的关系认识不一，造成实践教学各行其是，目标及其教学方式方法不规范。

三是对实践教学的目标管理不严格。部分老师在指导学生实验实习时没有统一的要求，没有明确的目的，教学方法单一，甚至让学生做了就是；学生在实验时只是“照方抓药”，考核学生实验实习，不够严格，没有一定的标准要求；评定成绩没有标准化，随心所欲，甚至乱打分，让学生容易过关。

四是对实践教学的投入还有待加强。随着我校学生人数的增加，教学量越来越大，而教学基础设施实验仪器设备不足，实验教学基地建设滞后，给实践教学开展带来许多困难。许多实验项目被迫撤换或“化繁为简”，生产实习时间也只好缩短，校外实习项目安排在校内进行，没有达到实践教学的要求和目的。

五是毕业论文（设计）管理不完善。对毕业论文（设计）的过程管理，在论文（设计）选题开题，搜集资料、开展研究、撰写论文、论文评审，组织答辩等环节缺乏规范的考核办法。毕业论文（设计）过程监管不力，毕业论文（设计）质量有待提高。此外还存在实验教师实习指导老师学历及职称偏低、有些专业实

验教学资源还较为短缺等等问题。

以上这些问题应引起我们足够重视，并在今后的工作中采取相应措施认真加以改进和解决。

二、进一步深化认识实践教学改革的重要性

党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观，要把重点放在提高质量上的战略部署，其中一条有效途径就是推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新能力。因此，我们必须认清形势，增强紧迫感，进一步提高对实践教学工作重要性的认识，采取得力措施，扎扎实实做好实践教学工作。

（一）加强实践教学，是实现人才培养目标的内在要求 我国正处在实现现代化战略目标的关键时期，社会和经济的发展对人才培养目标提出了多元化和更高的要求。近年来，高等教育发展迅速，人民大众对教育质量的要求日益增强，加之教育体制改革的不断深化，我们面临着十分严峻的竞争和挑战。教育的竞争重点是教学质量的竞争，而实践性教学的好坏又直接影响着教学质量，影响着人才培养目标能否实现。我校的人才培养目标是培养具有一专多能的高等应用型专门人才。近年来，我校始终以构建终身教育体系和学习型社会理念为先导，以“人才培养模式改革和质量工程”为主线，主动适应新疆地方经济建设和社会进步的需要，按照加强基础、拓宽专业、注重实践、全面发展的思路深化教育教学改革。按照这样的人才培养模式，仅靠传统的“理论教学为主，实践教学为辅”的教学模式是远不能满足要求，尤其我校进入“211工程”后，对我校人才培养提出了更高的要求。因此，我们必须转变教育思想，更新教育观念，从培养学生的创新能力、实践能力和创业精神的高度，进一步认识实践教学的重要性，坚持实践教学和理论教学并重。

（二）加强实践教学，是实施“质量工程”的战略要求 高等教育质量的提高，既是高等教育自身发展规律的需要，也是办好让人民满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要，更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中提出要高度重视实践环节，提高学生实践能力。要加强实践教学与人才培养模式改革创新，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新。大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。

实践环节教学是教学计划的重要组成部分，实践教学工作的落实和实施质量，关系到专业和课程设置的目标能否实现，关系到人才培养的目标能否实现。所以，我们必须高度重视实践教学的重要性。

三、加强实践教学规范建设与管理，确保实践教学质量稳步提高

今后一段时期，我校实践教学工作的总体思路是：以社会需求和学生就业为导向，以培养学生创新精神、实践动手能力和高素质实用型人才为目标，以实施“跨越式发展”为契机，提高认识、扎实工作，深化实践教学内容、方法和手段改革，完善实践教学体系建设，优化实践教学资源配置，加大实践教学投入和师

资队伍建设，加强实践教学规范化、现代化管理，全面提高实践教学质量。

（一）深化开展实践教学改革，构建科学的实践教学体系

1、实现实践教学体系系统化

教育部明确规定教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。为配合人才培养方案的修订，要加大对实践教学改革的支持和投入，从教学内容、教学手段等各个方面进行改革，建立不断更新和改革实践教学内容的机制。逐步形成基础性实验、综合性实验、研究性实验、生产（认识）实习、课程设计、社会实践、毕业论文（设计）等共存的实践教学体系。改革实验教学内容的结构和层次，减少重复性的验证实验，增加应用性、综合性、创新性的实验，并根据学生的具体情况，形成不同阶段设置不同的实验课程，逐步取消课程实验。分层次开设实验，使传统的验证性实验向设计性实验转变，单一性实验向综合性实验转变，形成适应现代教育观念的实践教学的培养模式。

2、实现实践教学考核过程化

完善实践教学过程化的考核，将会有效规范我校实践教学的各个环节，提高实践教学的质量。实践教学是与理论教学是相对应的教学过程，过程考核就是对大学生实践的全过程进行考察和评价，将课内与课外相结合，理论与实践相结合，加强系统化学习中的过程管理，加大学习环节的考核力度。将实践教学看作一个整体，将实践教学涉及的所有人员作为考核对象，对实践教学的整个过程进行连续而及时的考核，并形成及时有效的反馈，从而全面规范我校的实践教学活动。

3、实现实践教学组织模块化

在进行实践教学改革时，一是坚持时空开放原则。实践教学虽然做出具体的实践日程安排，但这种安排要有一定的弹性。可以充分利用寒暑假、设置设立小学期制。让开放教育学生既可在实验课内完成实验任务，也可在实验课外利用实验室开放时间内完成实验任务，还可在学校所安排的实验自习课内完成实验任务。二是对实验室进行开放式管理。加大实验室的开放度，让一些实验室在课余时间对学生开放。学生可遵照实验室的管理规定，用他们自己已学的理论知识和技术，在这些实验室里自由地进行实验和研究，充分地提高实验室设备的利用率和投资效益，真正发挥出实验室应有的功能。

（二）规范实践教学管理，切实保证实践教学质量

1、加强实践教学过程控制

对实践教学活动进行过程控制，一是要坚持实践教学计划、教学大纲的严肃性。根据教学计划和大纲的要求，制定相应的实践性环节教学细则和实施方案，明确教学内容、教学要求、教学时间、教学场地及教学进程，明确专人指导、专人负责，并进行统一布置，使教学计划中规定的各个教学环节真正得到落实。二是要抓好实践环节教学的过程管理。职能部门应经常检查，发现问题及时协调解决。学生完成实验后，需提交实验报告并经指导教师批阅合格方可通过，未完成实验或实验成绩不合格者，不能取得该课程的学分。学期期末，指导教师提交实验记录及实验报告批阅记录。这样从整个过程来保证课程实验的完成和质量。

2、强化集中实践教学环节

实践教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环

节。各学院每学期要制定具体的工作计划，保证各专业实践教学环节在统一领导下开展实施。社会实践的基本内容应以综合运用所学的理论知识为主，旨在加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析、解决问题的能力，提高学生的专业技能，为学生毕业后尽快适应实际工作打下基础。对于毕业论文（设计），要强化过程管理，从毕业论文资格审定到指导教师聘请，从实践课题选定到论文写作过程指导监督，从答辩环节管理到毕业作业终审验收，都要严格管理，规范运作。尤其要做好选题、教师指导到位及毕业答辩三个环节。要克服和避免集中实践环节走过场及弄虚作假的问题。

3、健全实践教学规章制度

为更好地进行过程控制，必须制定相应的规章制度，规定相应的职责要求，做到人人有职责、过程有实质、环节有保障、考核有标准。在过程控制中，各相关部门要明确职责。教务处负责按教学大纲的要求，进行具体教学业务的检查和落实；各学院负责按教学计划进行全面落实，并协调实践教学环节教学工作的正常开展，适时组织检查督促，发现问题，及时解决。其中，学院教办应起到主导作用，要精心组织专业责任教师对实践教学计划的目标要求进行分解，反映到实践教学活动的各个阶段，并把教学内容具体量化为可操作的指标要求，便于执行、便于实施、便于管理。要逐步建立完备的实践教学评估制度，科学公正地评价实践教学环节的教学质量，推动实践教学质量的提高。同时，还要建立实践教学的奖惩制度，提高实践教学的管理效益。

4、加强实习教学基地建设

加强实践教学基地的建设，是落实实践教学环节、保证应用型人才培养质量的必备条件之一。在实践教学过程中，一方面，

我们要努力建好和依靠校内的实习基地；另一方面，我们必须拓宽和加强校外的实习基地建设，要以“产、学、研”一体化为目标建立校外实习基地。建立校外实习基地应事先论证该基地建设的必要性和可行性，调查该基地能否满足实践教学的需要，在此基础之上，学校和合作单位双方本着优势互补、共同发展的原则，采取互惠互利的方式，签订协议，明确双方职责、经费投入等情况，并挂牌保持长期、稳定的合作关系。校外实习基地建立后，要提高其使用效率，通过在校外实践实习基地的实践，让学生能直接参与生产或管理的各个环节，提高他们适应社会需求与发展的应用能力。

（三）继续加大投入，切实加强实践教学设施建设

1、加大投入力度，创造良好的实践教学工作环境

近年来，学校的实践条件虽然都有了较大程度的改善，已经初具规模，但总的来说，设备条件不足仍然是我校面临的一个带有普遍性的问题。目前，有些专业由于实践场地条件简陋，难以完成教学计划规定的实验项目，难以找到专业对口、设备条件较好的实习场所，实践教学达不到预期效果。这就要求我们一方面要充分利用校内现有的实验室，并从硬件（设备）和软件（实验教学的组织、管理）上不断完善，让学生尽可能得到实践训练，使学生接受到更新的知识，学到更前沿、更实用的技术，从而培养学生的创新能力。

2、加快资源共享，努力改善实验设施和环境

学校要广开财源、多渠道筹资，加大对实践教学设施的投入，加强实验室建设，努力改善实验设施和环境。在加强硬件设施建设的同时，积极建设实践教学网络资源。通过自主开发和引进先进的实践教学网络软件，陆续建设一批高质量的实践教学网络资

源，并实现在全校内对资源共享。为解决实验设施重复建设、利用率不高、资金投入过大等问题，积极鼓励联合参与、共同投资，成立区域开放实验中心；也可以建成一些流动实验车、流动实验箱，合理地调配使用实验设施，增强实验灵活性。还可和其他高校合作，共同建设和共享实验设备。

3、加强校企合作，夯实校外实践实习基地

校企合作与产学研密切结合是培养创新人才的有效途径。要逐步建立和完善学校与合作单位双向推动、产学研密切结合的管理运行机制，根据合作单位的改革趋势，优化实践教学的组织管理。注意发挥学校自身的人才、技术和资源优势，积极为合作单位提供科技服务，改变以往合作单位被动接受学生实践实习的局面，使校外实践教学能真正收到实效。学校要经常保持与校外实践实习基地的联系和沟通，取得他们的支持。要充分利用开放教育学生在职的岗位优势，可安排其在本单位实习或相近专业就地集中实习。

（四）坚持以人为本，加强实践教学组织与管理

1、建设一支高素质的实践教学师资队伍

建设一支能适应实践教学需要的队伍，是保证实践教学的质量的关键。这支队伍应该包括实验实习教学指导教师、实验教学技术人员以及管理人员，这些人员不仅要有较为扎实的理论基础和较强的实践教学能力，还要有高尚的师德。目前我校从事实验室建设和实践教学方面的人才较少，实践教学队伍呈现出“两低”：即学历低和职称低的现象。因此，要采取相应措施和政策，像培养学科带头人那样，培养一批实践教学的带头人；像稳定学科队伍那样，稳定实践教学队伍；进一步优化实验教学队伍的年龄、学历与职称结构。

2、加强实践教学师资队伍的培训培养

通过学历提升、进修提高、增加课时、提高待遇来鼓励和吸引青年教师从事实验教学。坚持以人为本的原则，不断提实践队伍的待遇，加强对他们的培训培养。一方面，对于本校专业教师，加强培训力度，定期派遣专业教师到挂靠单位进行锻炼，提高专业技能；另一方面，建设一支既懂理论、又有较强实际操作能力的兼职实践教师队伍，作为学校教师的有力补充。聘请经验丰富的高水平教师参与到实践教学指导中去。这些人既可以提高实践教师队伍的专业水平，又能够起到信息员的作用，实践中有何新制度、新方法实施，通过他们可以很快地反映到教学中去。

3、加强对实践教学的领导

学校要把实践教学工作列入学校重要议事日程，在人、财、物方面予以积极支持，学校主要领导要亲自抓实践教学的重大问题，如实验室建设的方针、指导思想和制定规划、队伍建设等。要进一步完善实践环节教学工作各项实施方案和相关管理制度，学校要对实践活动进行统一领导，统筹规划，全面安排，从而促进实践教学工作有序地开展，不让学生放任自流，使实践教学活动真正成为培养创新人才的重要渠道。

4、加强对实践教学的质量监督和管理

提高实践教学质量，必须根据人才培养目标建立相应的实践教学质量标准。围绕质量这个中心，强化完善实践教学管理规章制度，完善实践教学质量保障与监控体系，以保证良好的实践教学秩序、实践教学规范和实践教学行为。要建立全方位的质量标准，全方位的制度保障，全方位的动态监控；建立实践教学目标、过程、信息综合化、一体化的监控体系。加强对实践教学考核与检查。一是根据教学要求，从课程实验教学、集中实践环节等方

面，考查实践教学的落实情况；二是通过实地调查，了解实践教学条件的建设、实践教学队伍的建设情况及校内、外实践实习基地的建设情况；三是通过抽查的方式，考查实践教学的质量。

同志们，这次会议的召开，得到了学校教职工的积极支持，会议收到了许多内容实在、富有指导价值的总结和经验交流材料，我们将采取大会发言、文字材料等方式进行交流。希望各学院要以这次会议为契机，以“跨越式发展”为动力，尊重实践、崇尚实践、乐于实践、勇于实践，全面检查、落实本单位实践环节教学工作的情况，找出问题所在，采取有效措施，使全校的实践教学工作再上一个新台阶，为实现培养大批高素质应用型专门人才的目标而努力！