菩萨兵教学设计
菩萨兵教学设计
蒋露
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。
2.学会本课10个生字:“藏、区、段、胞、译、糊、涂、怨、耕、播”,两条绿线内的5个字只识不写;学会多音字“挨”。
3.理解由生字组成的词语“热火朝天、尽心尽力”,会用“尽心尽力”造句。
4.理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点:理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。
教学准备:多媒体课件
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、谈话导入:同学们,你听说过长征吗?谁愿意给大家讲一个
有关长征的故事?
2、(补充红军长征资料)中国工农红军于1934~1935 年由江西
转移到陕北的二万五千里长征,一共爬过18 条山脉,其中5 条终年
积雪。渡过24 条河流,跨经11 个省,占领过大小62 座城市,突破
了10 个地方军阀的封锁包围,打败了追击的国民党中央军,开进和
顺利通过了6 个不同的少数民族地区,有些地方是军队从没有到过
的。
3、长征途中发生了许多感人的故事,今天,我们要学习的课文,
就是其中的一个。
4、同学们,你们知道菩萨是怎样的吗?(板书:菩萨)
学生交流。(比喻心肠慈善的人)说说对兵的理解。(板书:兵)
5、质疑:“菩萨兵”是谁?为什么称他们是“菩萨兵”?
二、初读课文
1.自读课文
要求:画出生字词及不认识、不理解的词。查字典或联系上下文,理解不懂的词语
2、检查自学
(1)出示:
藏民 地区 一段 同胞 朱德 翻译 糊涂 春耕
播下 动员 感激 平平展展 尽心尽力 多音字:挨 藏
(提示)读准字音,特别注意:“藏族”(两个字都是平舌音)、“菩
萨”“糟蹋”“糊涂”(三个词第二个字都要读轻声),多音字“挨”
在“挨饿”中读ái。
(2)用上其中的一些词,联系课文说一两句话。
3、指导朗读朱总司令的三段话:
(1)“这么样多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动
员他们回来呀!”
(2)“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是
春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
(3)“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力
把藏胞的地种好。要让红军播上的种子在这里发芽、生根、开花、结
果„„”
4、指名分自然段朗读,师生共同纠正。
三、紧扣首尾,理解感悟
(一)学习课文第9自然段
过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找出来。
1.学生自由读,划出文中的句子。
2. 交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”
(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?
(2)是谁这样称呼他们的?
(3)指导朗读:藏民们说这句话的时候,是怎样的心情?(注意读出感激的语气)
(二)学习课文第1自然段
过渡:藏民们原来的态度是怎样的呢?
1.指名读第1自然段
2.交流:
藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。
为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。
(2)朗读体会。
3.教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。
四、作业设计:
1.完成习字册。
2.抄写词语。
第二课时
一、谈话导入
1.同学们,这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道,菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么,请同学们猜猜看,“菩萨兵”是什么意思?
2.学生交流。
3.师:“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。
4.师:那么,什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢?着堂课,我们就一起来研究这个问题。
二、新课教授
出示:
①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
②几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。
师:两句话都是讲谁的?是啊,都是讲藏胞的,但一句是说他们“躲进”深山,一句是说他们“返回”家园。(点击鼠标,“躲进”、“返回”两个词红色显示)同学们,看到这两种截然不同的表现,你们有什么问题想问吗?
生提问。
根据预设,将学生的提问提炼为以下两个:
出示两个问题:
①藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的? ②为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?
过渡:同学们,有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢?
三、学文感悟:
(一)探讨:藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?“着急”有两个方面,哪两个方面呢?
1.朱德总司令很急(急坏了)。他急什么呢?同学们,带着这个问题,请你们自己读读第2、3、4、5自然段。
学生自由读文后交流,相机出示:
(1)出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”
围绕以下问题朗读、感悟
A、“怎么受得了呢?”是什么意思?
B、藏胞在山里为什么会受不了?(估计学生能说到山里很冷、很潮湿,身体受不了,山里没有足够的粮食会饿着肚子;山里有野兽出没,可能会受到伤害等) C、从朱德总司令的这句话中,你体会到什么?(朱德担心藏胞的身体,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情)
(2)出示:“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
A、了解“节气”。
B、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急。
2.指导朗读第2到5自然段。分角色读。
(二)探讨:为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?
1.为什么开始时藏胞要躲进深山?
A、出示:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
B、想象说话:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头。同学们,我们来回忆一下,从你看过的电视电影作品中,想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头?
2.后来为什么又悄悄地返回家园呢?
A、引出:开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。
B、师:在这么多耕种者中,你仿佛看到了谁?他们在干什么?如果你是其中的一名红军战士,此时此刻,你心里会想些什么呢?
C、学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
D、朗读体会红军战士的心声。
E、师述:同学们,这不仅是红军战士的心声,同时也是朱总司令的真情号召呀,听!
F、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。
G、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
更深层次应该怎样理解这句话呢?
H、想象说话:如果你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会想些什么,怎么做呢?
I、师述:是啊,所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时,还看到了什么呢?引出“院子干干净净、土地平平展展。”他们看到这一切,会怎么感激朱德和红军战士呢?(引导学生想象说话,并进行角色扮演)? J、师述:是啊,千言万语,在此时都汇聚成了一句话,出示:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”
K、师动情述说,引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”
(三)探讨:为什么称朱德和红军为“菩萨兵”?
引导学生分两层体会:
1.从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。
2.出示“长征途中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。”通过此句体会。
A、出示长征的背景资料:长征:指中国工农红军1934—1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征,一共爬过18条山脉,其中5条终年积雪。渡过24条河流,跨经11个省,占领过大小62座城市,突破了10个地方军阀的封锁包围,打败了追击的国民党中央军,开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。
B、抓住“休整”一词,引导学生想象说话:朱德和红军战士本该做些什么?现在却在做些什么?
C、朱德和他带领的红军战士为什么能做到这一切呢?同学们,我们先来听一首歌,课件播放,歌词如下:
我们共产党人,好比种子,
人民好比土地。
我们到了一个地方,
就要同那里的人民结合起来。
我们共产党人,好比种子,
人民好比土地。
我们到了一个地方,
就要同那里的人民结合起来。
在人民中间生根、开花
在人民中间生根、开花
在人民中间生根、开花……
D、歌中,把共产党人比作什么?把人民比作什么?由此理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
E、师总结:这“种子”,指红军的形象、红军的精神。那么,红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢?
F、出示藏民伏地膜拜的照片,师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨,这是对红军们最高的评价。
G、师述:藏民们说这句话时肯定是非常激动的,这是他们的由衷之言,让我们好好地在读句子:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”体会军民之间的鱼水情。
H、师总结,出示对联
藏汉一家亲
军 军
心 情
民 民
心 情
心 鱼
心 水
相 情
印 深
四、拓展写话:同学们,一晃到了秋天,收割时,藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写,交流。
五、作业:
1.将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。(复述课文)
2.联系上下文,说说下面句子的意思
“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
板书设计:
菩萨兵
军 朱德 红军 急坏了 尽心尽力 热火朝天
民
情
深 藏民 躲 跑 感激