加强当代中国大学生生态文明教育
年第 期总第 期
兰州学刊
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・教育学研究・
加强当代中国大学生生态文明教育
董嫱嫱
（中国人民大学
马克思主义学院，北京 ）
［摘要］面对日益严重的生态环境问题，我们不得不反思人与自然的关系，党的十六大正式把生态文明建设纳入全面建设小康社会的范畴，作为跨世纪人才的当代中国大学生，面对当前的形势，必须具备生态文明意识和观念，这就对现代高等教育提出了更高的要求。
［关键词］生态文明；生态文明教育［中图分类号］
〔文献标识码〕
〔文章编号〕（ ）
随着生态平衡、重视人与自然相协调的各种认识的理论化、系统化、普遍化，导致了生态文化观念的产生，而生态文化必然带来生态文明，生态文明要求我们走可持续发展之路。
改革开放 我国实现了由温饱向小康的历史性 多年来，跨越。与此同时，生态环境和经济社会发展的矛盾也日益突出。如果生态环境继续恶化，将严重影响我国经济社会的可持续发展，严重威胁我国的生态安全。生态文明作为人类文明的一种形式，它强调现代经济社会的发展必须建立在生态系统良性循环的基础之上，要求我们在发展经济的同时，有效地解决经济社会活动的需求与自然生态环境系统供给之间的矛盾，实现人类与自然的协调发展。生态文明不但可以很好地继承工业文明伟大的一面，而且能有效地克服其残酷的一面，它创造出人与自然、人与社会和谐相济、共生共荣、共同发展的良性运行机制。生态文明把良好的生态系统当作生产力之父、经济社会可持续发展之本、提高人们生活质量之基，是一种崇高的社会文明。生态文明包括物质文明和精神文明，几乎涵盖了各个领域、各个行业、具有综合性特征。
二、加强大学生生态文明教育的重要性
高等教育是所有国家，不论是发达国家还是发展中国家，在教育改革中都十分重视的一个领域，因为“当今世界几乎所有的国家的高等教育都处于危机之中”，而高等教育对于一个国家经济和社会发展所起的作用优势显而易见的，在可持续发展成为时代主流的情况下，高等教育也应实现可持续发展的教育，在教育中贯彻生态文明教育已成为各高校改革的重点。当代中国大学生作为社会主义建设者和接班人，肩负实现经济、社会可持继发展的重任，他们的生态文明意识和思想观念直接影响着经济、社会可持续发展的进程，因此，对当代中国大学生进行生态文明教育至关重要。
加强大学生生态文明教育是实现全面建设小康社会的
可持续发展目标的必然要求
党的十六大报告明确指出，我国全面建设小康社会的一项重要目标，就是要走“可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高。促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”。党的第十六届三中全会上胡锦涛总书记再次重申，要坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济、社会和人的全面发展。这意味着生态文明建设将成为全面建设小康社会的基本内涵和重要目标。生态文明遵循的是可持续
当今世界，生态环境问题已成为全球普遍关注的问题。改革开放 我国实现了由温饱向小康的历史性跨 多年来，越。与此同时，生态环境和经济社会发展的矛盾也日益突出。为此，党的十六大报告明确指出，我国全面建设小康社会的一项重要目标，就是要走“可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”。生态文明的兴起，对教育变革提出了新的需求，打破以往工业文明倡导的以人为本的经济价值观教育，而建立一种服从“人———自然”系统的整体利益，以有利于人与自然的和谐相处，和协调发展的生态文明教育观。
一、经验和教训使生态文明重要性逐步显现
从人类在原始的自然界留下自己的印记以后，人类的活动就对生态环境造成了污染与破坏。例如原始人类学会了使用火无疑是一个伟大的进步，可是用火不小心就会使大片的森林、草地发生火灾、破坏植被。到了现代，由于无节制地开发和利用自然资源，人类遭受了自然和社会双重的报复和惩罚：一是自然性的报复和惩罚，如水源枯竭、土壤退化、空气污染、资源破坏、生态失衡、灾害频繁等等；二是社会性的报复和惩罚，如人口膨胀、失业剧增、交通拥挤、住房紧张、物欲横流、道德败坏、犯罪严重、社会动荡等等。长期以来的“人类中心主义”，其结果往往是顾了眼前的局部利益，却损害了长远的整体利益：顾了少数人的适当利益，却损害了大多数人的正当利益；顾了当代人的需求，却危害了后代人满足其需求的能力和机会。马克思对此早有洞察，他指出：“耕作的最初影响是有益的，但是，由于砍伐树木等等，最后会使土地荒芜。”人类为创造现代文明和保持经济持续增长，却付出了环境被破坏的沉重代价。
随着全球性环境问题的出现，生态危机越来越受到世界各国的关注，这种关注从某个角度上讲已远远超过了国家之间、地区之间、民族种族之间的矛盾和冲突。人类越来越关注自身共有的生态环境和生存家园———地球。联 年 月，合国在斯德哥尔摩召开了第一届“人类环境大会”，并发表了《人类环境宣言》。进入 联合国又于 年代， 年 月 日至 “世界环境与发展大 日在巴西的里约热内卢召开了会”（又称“地球首脑会议”），全球 多个国家的领导人和政府首脑出席了会议，正式将环境与发展作为一个不可分割的问题摆在了世人面前。各国环境保护运动得到了充分重视，
第 期
加强当代中国大学生生态文明教育
发展原则，它要求人民树立经济、社会与生态环境协调发展的新的发展观。它以尊重和维护生态环境价值和秩序为主旨、以可持续发展为依据、以人类的可持续发展为着眼点，强调在开发利用自然的过程中，人类必须树立人和自然的平等观，从维护社会、经济、自然系统的整体利益出发，在发展经济的同时，重视资源和生态环境支撑能力的有限性，实现人类与自然的协调发展。要实现全面建设小康社会的目标，我们必须把发展放在首位，坚持以经济建设为中心。当代中国大学生作为经济建设的生力军，在学习专业知识的过程中，应树立生态文明的意识，通过生态文明教育，将专业知识的学习和保护生态环境相结合，实现个人全面发展的同时，为全面建设小康社态文明观，为保护全球的生态环境，保护国家的生态安全，促进社会、经济可持续发展，建设社会主义物质文明和精神文明打下坚实的基础。如何设定完善的教育内容，达到教育的目标，是摆在现代教育者面前的首要问题。
生态环境现状
了解生态环境现状，明确生态恶化的事实，是激发大学生对生态环境危机感，树立大学生对生态安全责任感的必要举措。心理学认为，只有对现状问题的深刻认识，才有对问题危机感的敏锐反应，才能树立解决问题的责任感。如果人们一旦产生危机感和责任感，就会主动去关注这一问题，激发起解决问题的主动性、积极性和创造性。世界范围内生态文明搞会献计献策，贡献力量。
加强大学生生态文明教育是落实科学发展观关于统筹人与自然和谐发展的必要举措
党的十六届三中全会在全面总结十四大确定社会主义市场经济体制改革目标以来，我国经济体制改革的理论和实践的基础上，针对经济全球化和科技进步加快的国际背景，审议通过了《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》（以下简称《决定》）。明确提出了完善社会主义市场经济体制的目标、任务、指导思想和原则，提出了不少新思路、新观点、新举措，第一次以中央文件的形式阐述了完整系统的的科学发展观。其中，关于统筹人与自然和谐发展，保护环境、保护生态、以人为本是中国未来发展道路的必然选择。在过去相当长的时间里，以征服自然为目的，以科学技术为手段，以物质财富的增长为动力的传统发展模式，在一定程度上使人类改造自然的力量转化为毁害人类自身的力量，人们在试图征服自然的同时，往往不知不觉地变成了自然征服的对象。过度的耕作农业带来的水土流失、土壤沙漠化，是世界上许多古老文明衰落的重要原因。所以全面建设小康社会，实现现代化，不能走“先发展、后治理”的道路，必须走“生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”。对当代中国大学生进行生态文明教育，使其树立人与自然和谐发展的生态文明意识，是贯彻落实科学发展观的重要内容，是高校遵循科学发展观进行教育改革的必由之路。
加强当代中国大学生生态文明教育是提高大学生综合素质，促进大学生全面发展的内在要求
生态文明所形成的文化是更加广阔、更高层次的文化（如生态方式所追求的和谐美、健康美是一种更高层次的美）；生态文明要求人们把局部利益和整体利益，民族利益和全人类利益，当代人利益及子孙后代的利益统一起来，产生一系列的责任、义务及行为准则等，这些都是社会主义的集体主义、国际主义原则的拓展，是大学生综合素质的重要内容。教育总是在向学习者传达着一种潜藏讯息———只要掌握知识，人就可以成为自然的主人，“征服自然、改造自然”成为一种普遍的信念和追求。一个最极端的例子就是发生在某高校的优等生硫酸泼熊事件，据其本人声称是为了“研究”动物皮肤对酸的抵抗力。造成此类事件，不能不让人们感到痛心，在学生智力得到极大发展的同时，关于生态文明的素质却是让人如此担忧。因此加强大学生生态文明教育，对提高大学生综合素质具有重要意义。
三、当代中国大学生生态文明教育的目标和内容当代中国大学生生态文明教育的目标是提高新一代大学生的综合素质，激发大学生的生态安全意识，树立大学生的生
得好的国家和城市，都获得对人们生态环境现状教育的成功。所以在大学生中进行生态环境现状教育是生态环境教育的基本和首要内容。
生态科学的基本常识和基本规律教育马克思主义强调我们要按规律办事，进行生态科学的基本常识和基本规律教育，使大学生自觉地按照自然和社会的客观规律办事，找到自然与社会和谐发展的内在规律，对于他们今后研究如何解决生态问题，进行生态文明建设具有重要作用。在大学生中普及生态科学基本常识和基本规律教育，不亚于在大学生中普及英语和计算机教育。
生态文明的哲学观、价值观、伦理观教育生态文明的哲学观、价值观、伦理观教育是生态智慧、生态世界观、伦理观的重要方面。它将成为人类与自然共同生存和发展、人类生态系统良性运行，尊重自然界客观规律的新的科学思想武器。对于大学生生态文明教育尤为重要。通过生态文明哲学观教育，使大学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，认识人与自然的关系，深刻认识人类只有一个地球，地球生态系统的承受能力是有限的。人与自然不仅具有斗争性，同时具有同一性，必须树立人与自然和谐相处的观念。生态文明价值观教育，是对人们对自然界较直观以及人类在自然界中的价值和位置的科学评价，改变以往“人类中心主义”观念，确立生态文明观，是指导生态文明道德规范和行为的思想理论基础。生态文明伦理观教育，使人们确立科学、公正、平等的伦理原则，尊重自然规律在人与人、人与社会的关系上要公正、平等的分配资源利益，在代际关系上坚持对后代的生存和发展负责任的社会公正原则。
绿色精神教育绿色精神教育是培养大学生生态文明教育的核心内容之一。绿色对于人类的贡献是无与伦比的，它象征着生机、青春、活力和向上的精神。培养大学生的绿色精神，要使他们树立经济社会可持续发展的思想，自觉按照客观规律办事；强化主人翁精神和责任感，树立争取的竞争观；树立和谐宽容的精神，在绿色这个有机整体中，相依相存，共同发展；树立时间效益的观念和默默奉献的精神，绿色世界的默默奉献为我们创造了无限丰富的物质和精神财富，我们也应为维护大自然的勃勃生机，以不断创新的精神而不懈努力。
四、大学生生态文明教育的方法和途径
实现教育的目标，需要有一定的方法为后盾。加强当代中国大学生生态文明教育也应建立一套相应的教育方法。
首先，要掌握大学生生态文明素质的现状，做到有的放矢，提高教育效果。根据调查，相当一部分大学生的对生态环境问题知之甚少，其关心程度更是令人担心，（下转第 页）
“五统筹”
第 期
论大学生新型人格塑造
宗教的各种思想观念。其中，善的追求是文化传统的核心。中华民族智慧与创造力的结晶形成了源远流长、灿烂辉煌的中国文化，有着极强的继承性，对人们的思想和行为产生深刻的影响。中国优秀文化传统对批判拜金主义、享乐主义和利己主义的思潮，提高大学生抵制腐朽文化的侵袭能力，提高他们的道德水平，塑造他们的新型人格有着重要的现实意义。对大学生的中华民族优秀文化传统教育，其核心就是培养大学生的主体人格和创造超越精神。就是要用已经化为中华民族血肉的传统美德来教育大学生，使他们形成一种中华民族特有的社会主义道德人格。
（）世界优秀文化精神教育。列宁曾说过，只有用人类创
造的全部财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。每个国家、民族在长期的发展过程中，都形成了自己突出的优秀文化精神。比如俄罗斯人的大无畏革命精神；德国人的求真务实精神；美国人的自立自强、勇于竞争、注重实践、开拓创新精神；日本人的认真负责、互助合作、甘于奉献的精神；新加坡人的遵纪守法精神等等。只有学习和借鉴其他国家、民族优秀文化精神，才能使大学生的人格更加完善，更符合时代的要求。如何学习和借鉴外国的好东西？鲁迅先生说：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”但是，必须“沉着，勇猛，有辨别，不自私”。这就告诉我们，首先要有民族自信，才能有勇气、有眼光拿来有用的好东西，要认真研究自己的和人家的长处和短处，取人之长济己之短，还要学会拒人之短，不能好坏一筐装。
（）心理健康教育。大学生现实人格的偏差许多就是由
于心理疾患所致。开展心理健康教育，进行心理调适，消除心理危机，是纠正大学生人格偏差的有效途径。通过开展心理健康宣传教育活动和心理咨询，使大学生了解心理健康知识，学会自我调适，比如正确客观地评价自我，增强适应生活的能
力，健全心理防卫机制等，从而达到自助和助人的目的。（）审美教育。人的审美是超生物性的需要和享受，它与
人的认识能力和道德理性能力共同作用，使人进入一种高级精神境界，使人格日臻完善。审美教育包括形态教育（认识美）、美感教育（感受美）和对美的创造，要把美育渗透在德育、智育和体育之中，进行审美观念和审美价值的教育，培养大学生对美的热爱，以美导真，以美引善，进而使其达到真、善、美相统一的最高境界，实现人格完善。
（）社会实践教育。社会因素是人格结构中的一个重要 因素，人格是在一定的社会历史条件下形成的，因此，大学生新型人格的塑造，固然需要思想、理论文化的修养，但更需要在实践中进行历练。新型人格的形成并不是靠苦行僧式的闭门思过就可以办到的，应该在社会实践中深化人格认识，进一步认识自我，认识社会，不断充实、提高和完善自我。与工农相结合，与实践相结合，是塑造大学生新型人格的重要途径。
［收稿日期］
［作者简介］杨长春（ ，男，广东饶平人，广东商学院宣传 ）部，讲师，学士，从事思想教育和研究工作。
参考文献
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〔责任编辑：郭洪〕
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（上接第 对于所知道的生态问题多是经过大众媒体大 页）力宣传过的，生态责任感淡薄，对于当今出现的生态环境问题所表现出来的不以为然更是令人吃惊，生态文明的哲学观、价值观、伦理观的认识几乎一片空白，行动和态度的不一致性，使他们缺乏改善生态环境的信心和能力。了解问题的症结以后，针对此类问题加强生态文明教育更是当务之急。
其次，要注意教育理论和实践的结合，重在实践。通过课堂传授生态知识，使同学们获得的对知识感性认识，只有通过理论与实践的结合，引导学生从身边的事做起，利用所学理论，解决身边的环境问题，更能增强他们的环境保护意识，树立生态文明观。
再次，要根据生态文明伦理观的基本原理，制定大学生生态文明的道德规范，以规范引导大学生的道德行为。要特别注意教育大学生用生态文明观的方法论来指导自己的思想和行动。生态文明观践行辩证唯物主义方法论，提倡生态文明观有利于改变大学生单一的、单向的、孤立的、静止的思维方式和克服急功近利的思想观点，这不但对国家的可持续发展是极其重要的，同时对大学生指导自己的学习和生活也是极其有益的。
最后，教育者的言传身教、率先垂范的作用也是必不可少的。如果教育者说的是一套，做的又是另一套，那么无论哪种教育都不再具有说服力，甚至会起相反的作用。据报载，国外
有些大学的教授教育大学生保护生态环境，自己就坚持不坐小汽车而乘公共汽车上下班（因为小汽车尾气排放出的二氧化碳是造成大气污染的重要来源），学生们因此深受感动，决心从各个方面保护生态环境。
五、结语
生态文明建设是功在当代、利在千秋的伟大事业，也是当今世界各国发展的主要潮流，我国要实现经济社会的可持续发展，必须坚持生态文明与其他三个文明（物质文明、精神文明和政治文明）一起建设，才能最终实现全面建设小康社会的目标。当代中国大学生作为跨世纪人才，既要学好专业知识，又要具备生态文明意识，真正把祖国建设成美丽的花园。
［收稿日期］
参考文献
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〔责任编辑：刘旭挺〕
加强当代中国大学生生态文明教育
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
董嫱嫱
中国人民大学,马克思主义学院,北京,100872兰州学刊
LANZHOU ACADEMIC JOURNAL2005(1)9次
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