托马斯?库恩的科学发展模式理论对我国科学发展的启示

托马斯•库恩的科学发展模式理论对我国科学发展的启示

作者：宋繁

来源：《环球市场信息导报》2014年第11期

该文首先主要介绍库恩的科学发展模式，在正确了解库恩的思想后提出其所具有的理论意义，并结合我国的科学发展，发表对其思想的一些浅见。针对该文研究的主要问题，笔者主要采取以下三个步骤来实现。第一部分主要论述库恩科学发展模式中的基本概念。第二部分论述库恩科学革命的结构。第三部分阐释库恩科学发展的现实意义及对我国科学发展的启示。 在当前改革进入了关键时期，当前改革成功的关键是人才和技术的竞争，发展科学技术，不仅是科学技术工作者的事业，也是其他社会科学家所要思考的问题。

一、库恩科学发展模式中的基本概念

范式。库恩对范式的论述非常丰富， 范式的基本涵义可以概括为： 一个科学群体在某一专业或学科中所具有的共同信念， 这种信念规定了他们的共同体的基本观点、基本理论和基本方法， 为他们提供了共同的理论模式和解决问题的方向。范式有两个显著的作用，一是它可以把一大批坚定的拥护者吸引过来，二是它能指导这些拥护者进行解难题活动。因此，范式对科学研究者既有心理上的定向作用，又有实际工作上的指导作用。据此，可以把有无范式的存在看作区分科学与非科学的标志。

他在《科学革命的结构》一书中论证说， 科学家不是发现真理的勇敢冒险家， 毋宁说他们是工作在一种已经确立的世界观中的解谜者。库恩运用“范式”这个术语以描述信念系统， 信念系统是科学中解谜活动的基础。借助于运用“范式”这个术语意在提示出某些实际科学实践的公认范例——它们包含定律、理论、应用和仪器在一起为特定的连贯的科学研究的传统提供模型。这种传统正是常规科学得以维系的基础，也是保证科学任务得意完成的前提。

科学共同体。库恩在1974年发表的《再论范式》一文中，较详细地阐发了他对科学共同体的比较全面的定义：“科学共同体是由科学专业的实际工作者组成的。由于不同的共同体的注意力集中于不同的内容，跨越集团界限的专业交流很可能是不容易的，如果进行这种交流，很可能产生重大的分歧。”

科学共同体是由从事实际工作的科学家组成，是划分层次的。科学共同体有共同的社会联系：如相同的师承关系，共同培养接班人，阅读和引用相同或类似的文献、书籍，参加同一或同类的夏季研究组织和学术会议，共同接受文章的未定稿，等等。从库恩的说明来看，他把这种不易为外行人识别的、以研究领域来划分的共同体看作基本的单位，其人数约为100名或更

少些。科学共同体组成的最根本的基础是专业一致，即主要是所受专业教育相同，对专业问题的看法相同，阅读共同的文件等等。

科学革命。库恩将科学革命定义为：“科学革命在这里是指科学发展中的非累积性事件，其中旧范式全部或部分地为一个与其完全不能并立的新范式所取代。”2可见科学革命是一个对新范式的肯定，同时对旧范式的否定的过程。在库恩的这个定义里指明科学革命不同于常规科学时期的累积性，而具有非累积的性质，并且指明了范式的更替以及范式更替的两种形式即新范式全部将旧范式取代或新范式部分的将旧范式取代。正是由于这种改变所以才产生了新的范式，而旧的范式将不复存在并为新的范式所取代。

二.库恩科学革命的结构

前科学时期。前科学时期是尚未形成范式的时期。在前科学时期，科学家们各持己见，对某一问题的解释存在着众多相互竞争的理论。有人认为光是物体和眼睛之间介质的变化；有人认为光是介质同眼睛发射物的相互作用；还有人把光看成是从物质客体发射出来的粒子。直到18世纪牛顿提出了微粒说，认为光是物质粒子，为光学提供了第一个范式，光学也就从前科学进入到常规科学。

常规科学到科学革命的形成。范式的形成标志着科学的成熟。在常规科学时期，科学家们在范式的指导下集中的解决科学界急需解决的难题，使他们更有效率的理论和实难题。解决难题是为了保护和发展模式，而不是否定模式。在常规科学时期，科学是渐进发展的，是一种积累的事业。

在常规科学时期有时会出现反常现象。科学家们对反常现象并不介意，不是一出现反常，就抛弃理论，而是把反常现象看作是实验仪器的问题或自己没有能力解决难题。科学经过一场革命后，新的范式诞生，新的共同体形成，于是科学便进入了新的常规科学，在新的常规科学之后又伴随着新的危机。由于新范式能消除反常现象，其解难题能力比旧范式强，因而显示出科学在进步。科学革命是科学理论的跨越式发展，是理论不断更替的过程。每一次科学革命都是对原来占据统治地位的传统理论的抛弃而接受另一个与之竞争的新的理论，也就是批判了原有的研究常规而开辟出新的研究常规。

三.对我国科学发展的启示

我国科学发展的现状。进入新世纪的前十年里，我国科学体制发展和改革取得重要进展，开创了我国科学事业的新局面。“我国实施了三大战略，积极应对我国加入世贸组织带来的机遇和挑战。在人才战略方面，全国科技活动人员总数年均超过320万人。全国从事研究与开发活动的科学家和工程师总数为92万人，已初步形成了一支由技术专家、企业家和市场中介人才组成的产业化队伍。”3科学发展的环境和条件不断完善，全社会推动科学进步的格局基本形成。

库恩科学发展模式对我国的启示。通过了解库恩的科学发展模式，针对我国科学发展的现状，我们可以得到一些启示。比如通过范式和科学共同体的形成，我们可以看出，要形成一流的科学前沿或者一流的学科，那么就必须培养出这么一批科学工作者——他们有共同的语言，相似的理论基础，并对他们共同的研究对象非常感兴趣科学革命是科学理论的跨越式发展，是理论不断更替的过程，这是一个不断创新的过程。我们通过引进他国先进的科学技术设备推动了生产力的发展。但是要使国外先进的科学成果为我们所用，真正成为我们自己的科学发展轨迹，还需要经过我们科学工作者的创新，在前人的工作基础上进行独创性的研究，使研究出来的东西成为具有自己特点的科学成果，这样才能使我们的科学研究在世界上占有一席之地。 综合对库恩科学发展模式理论的研究现状，前人对库恩的研究较为深入，但侧重于批判，关注的是库恩的范式和不可通约性问题，而从中国科学发展的实际情况结合并不多见。所以将库恩的科学发展模式与中国科学发展的实践联系起来，会产生更多的研究视角，提供广阔的空间。库恩的科学发展模式理论是博大精深的，不仅需要从理论上对其所体现的辩证法思想进行剖析，以及对其不合理之处进行批判，而且需要从现实角度进行切入，使其能在现实中对我们的科学发展进行指导，这样才能显示出理论的持久活力，从而深化、发展库恩理论。 （作者单位：成都理工大学文法学院）