大学为你的未来做准备
大学为你的未来做准备
计算机学院 蒋宗礼
大学生走进大学，一是学会如何做人，做一个有道德、有知识、有能力、有责任心的人，这是基础；二是学会如何思维，这是适应未来并不断发展的根本；三是学会并掌握必要的高层知识，不断提高运用这些知识的能力。一些著名的科学家对此有很精彩的表述。例如，物理学家劳尔认为，教育、学习，重要的不是获取知识，而是发展思维能力，他认为，素质就是把所学的知识忘掉后剩下的东西。原教育部部长陈至立在描述大学的教育功能时，以自己的亲身经历进行了说明。她说，在研究所工作时，虽然很少用到所学的深奥的物理学知识，但从中获取的思维方法却是非常有用的。所以，简单地将大学教育理解为知识的传授是十分狭隘的。
实际上，作为教育的三个方面：知识是基础，是载体；能力、素质反过来促使获取更多、更先进的知识。能力强、素质高的人，基础知识就坚实宽广，专业知识就系统深入；反过来，知识扎实了、宽广了，能力就会更强、素质就会更高。我认为，能力是技能化的知识，素质是升化后的知识与能力，素质又通过知识和能力表现出来。而素质“提高的潜移默化性”和“表现的非直接性”使得人们很容易忽略它。其 “不易获得性”则表现在它多来源于难课和课的深层，这使得它很容易被舍弃。但其终身受用性却使我们不得不重视它。
实际上，各种课程的作用是有分工、合作的。就计算机科学与技术专业来说，课程可分为两类：一类以训练思维方法为主：这类课难讲、难学、难掌握、可用性难以看到、容易被忽视；另一类以传授学科方法，训练专业设计与实现为主。所以，学习要做到扎实，不浮躁，不要局限于对低层次内容的兴趣。那些一学就会的东西，多是短训班的内容，不能当重点，更不能入迷。而那些难学的、当前看起来“不实用的”或者用处不大的却往往是一辈子都受用的。本科生是未来的高级技术人才，今天，我们绝对不要把自己当成一个技术工人去培养。切忌赶时髦，选简单的、选所谓有用的东西去学。尤其要注意不要把“三电”变成“三害”，更不要把良好的学习条件变成“电子海洛因”，而要努力使其发挥信息源的作用。
按照人才培养的需要，大学已经不能像中学那样进行反反复复的讲解和训练，这里讲的主要是思路以及关键知识点，所有细节的内容都需要学生自己去咀嚼、去体会。要想学好，一定要多问几个为什么，坚决杜绝盲从。因为“质疑”是创新的源泉。美国心理学家阿贝尔.梅拉别思发现：信息的总效果=文字（27%）+音调（38%）+面部表情（35%）。可见仅从文字上获取信息是很有限的。“听君一席话，胜读十年书”则是非常具有哲理的。所以，有的同学因种种原因无故地放弃听课的权利，这是很大的损失。其次，要有选择地读书，有的需要精读，有的需要泛读。需要精读的书，要读多遍，要从薄读到厚，再从厚读到薄。无论怎么说，在大学里学习一门课，仅仅读一本书是不够的，即使这本书是课本。
良好的人文修养也是必不可少的。在现代社会中，人文修养对理工科的学生是非常重要的。观乎天文，以察时变；观乎人文、以化成天下。其次是道德修养。生活在社会中，一定要溶入社会，现在要努力实现同学之间，师生之间的和谐相处。 “己所不欲、勿施予人”，“予人方便、予己方便”，“严于律己，宽于待人”，这些都是最基本的修养。第三是要自信，敢于进取。既不可自卑，又不可自傲；要能正确地对待他人，还要能正确地看待自己。同时要建立强烈的品牌意识，要争当品牌人才。此外，自我管理能力、敢于承担任务的能力、组织能力等也是非常重要的。
所有这些，勤奋才能获得。统计表明，在成功的人中，可以算作“天才”的只是极少数，绝大多数的人的智力水平都是差不多的。这些人之所以成了人才，主要在于他们许多年以来的、艰辛的、持之以恒的努力。古人云：“人生在勤、不索何获”，就是说，我们不努力地去追求、去探索，哪里会有收获呢？
“有德无才是庸才，有才无德是坏才，有德有才无体是病才”。这是人才三大基础的贴切的描述。大学教育，为的不是今年，也不是明年，而是长远的未来：未来的生活，未来的工作，未来的乐趣。未来你将看到，今天看似石头的东西其实是金子！
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