21[诗词五首]教学设计

21《诗词五首》教学设计

南安市毓元中学 林金朗

【教材分析】

本课是语文版语文七下第六单元第一篇课文。本课诗词教学，旨在让学生在诵读的基础上领略诗词的风格，掌握古诗词学习的一般方法，提高学生的审美品味。本课共选录了五首诗词。

【学情分析】

七年级的学生对于诗词并不陌生，并且已经掌握了诗词的一般学习方法。但由于诗词必须在熟读成诵的基础上，才能更好的领会作品表达的思想感情。本人承担的两个班级的学生，相当一部分同学的背诵能力令人担忧。故而，在教学过程中，仍然以读为主，让学生在背诵中学习领会。

【教学目标】

（一）知识与能力

1、熟练朗读并背诵五首古诗词。 2、理解诗词大意，把握意境，体会感情。

（二）过程与方法

通过诵读、讨论、对比联想等形式培养学生自主、合作、探究的学习方法。

（三）情感态度价值观

感悟作品的思想内涵，把握作者的感情，激发学生热爱祖国文化的感情。

【重点难点】

教学重点：1、正确朗读，背诵这五首诗词。

2、把握作品表现出的人物形象和思想感情，体会诗歌意境。

教学难点：品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。

【课时安排】2课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

中国是诗的国度，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。

二、学习《迢迢牵牛星》

1、简介《古诗十九首》

大约在魏末晋初，流传着一批五言抒情诗。内容多谢夫妇和朋友间的离别相思和文人士大夫阶层的失意、郁闷心情，形式上都属比较成熟的五言诗，情感真挚，语言朴素，叙事抒情结合，对后世诗歌创作有深远的影响。

2、整体感知。

(1)字词积累

擢，意思是伸出，念为ｚｈｕó。

间，意思是隔，念为ｊｉàｎ。

迢迢：遥远。 皎皎：明亮。 纤纤：形容手指细长。 擢 ：伸出。 盈盈：清澈、晶莹的样子。 几许：多少。 脉脉：含情凝视的样子。 河汉：银河。 札扎：织布机发出的声音。

(2)学生朗读，了解诗歌缠绵悱恻、爱情遭挫后的痛苦忧伤的感情。

（3）故事介绍：

东汉以后，牛郎织女的爱情故事就在民间流传。大意是织女是玉皇大帝的孙女，爱上了人间的牛郎，结为夫妻，十分恩爱，并生有一子一女。玉帝察觉此事，便派王母娘娘下凡押织女回天庭受审，一对恩爱夫妻被活活拆散。牛郎悲痛万分，在老牛的帮助下追上天去，快追上时，王母娘娘拔下头上金簪一划，出现了天河，牛郎、织女被天河阻隔，只有对河而泣。此事感动了玉帝，允许他们每年七月七日，由喜鹊架桥，在天河相会。以后，七月初七这一天就变成了民间的一个节日，被称为“七巧节”、“乞巧节”。姑娘、媳妇们在这一天要穿针引线乞巧——向织女乞求智巧、灵巧。

3、品读鉴赏。

(1)齐读全诗。

（2）诗文赏析

前两句描写天上的一对夫妇牵牛和织女，视点却在地上，是以第三者的角度观察他们夫妇的离别之苦。这两句分别从两处落笔，言牵牛曰“迢迢”，状织女曰“皎皎”，他们是那样遥远，又是那样明亮。以迢迢言牵牛，容易让人联想到远在他乡的游子；以皎皎状织女，光彩照人，容易让人联想到女性的美。

中间四句专从织女这一视角写，织女因思念牛郎，伤心流泪，无心织布，一整天也织不了多少布。“纤纤擢素手”意即“擢纤纤之素手”，这是为了和下句“札扎弄机杼”对仗而改变了句子的结构。

最后四句是诗人的慨叹：“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去并不远，虽只一水之隔，却相视而不得语，更突出了离别之苦。

4、本诗小结：

（1）本诗主旨：这首诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦、忧伤的心情。

（2）写作特色：这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头，“盈盈”是星空的距离，“皎皎”是星空的光线，“纤纤”是手的形状，“札札”是机的声音，“盈盈”是水的形态，“脉脉”诗人的神情。 同是叠音，表现对象却各不相同，加上句句押韵，增添了音乐美，情趣盎然，使诗篇更具浓郁的抒情性，自然而又深切地表现了景中情、情中景。同时，叠词突出了该诗哀婉的情调，既深化了主题，又增强了诗歌的艺术感染力。

5、诵读巩固。

三、学习《渡荆门送别》

1、走近作者

李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。与杜甫并称“李杜”。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存诗900余首，有《李太白集》。

2、写作背景

这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。二十五岁的李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。

3、整体感知

（1）齐读全诗

（2）字词积累

渡远：乘船远行 楚国：这里指今湖南、湖北一带。 平野：平坦广阔的原

野。

大荒：广阔无边的原野。 平野：平坦广阔的原野。 怜：爱。

海楼：海市蜃楼。光折射产生的虚幻景象。

故乡水：指长江水。诗人早年住在长江上游四川。 万里：喻行程之远。

4、品读鉴赏

(1)“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象?烘托出诗人怎样的心境?

明确：这一名句展现了一幅雄伟壮阔的景象。一望无际的平野使人顿时眼界开阔，滔滔奔涌的长江气势是那样雄壮。这正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。

(2)诗中是怎样以时空的变换来描绘江天的美景的?

明确：“月下”句写夜晚，描绘近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。“云生”句写白天，描绘远景，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。这一联以水中月明如镜反衬江水的平静，又以天上云彩构成海市蜃楼来衬托江岸的辽阔和天空的高远，令人神往。

(3)诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”?

明确：作者虽然难以掩饰自己见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。初次离别故乡，他怎能不无限留恋、依依难舍呢?“仍怜”二字饱含游子的思乡之情。

(4)赏析“万里送行舟”的妙处。

明确：诗句成功地运用了拟人手法，江水送“我”万里，这一写法别出心裁，以故乡的恋子情来烘托诗人的思乡情。

5、本诗主旨：

这首诗介绍作者离蜀到楚漫游的行踪，描写了途中所见的景色，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇美丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，也表达了他对故乡无限爱恋的真挚感情。修辞的使用使诗歌语言精当，内容丰富，表达生动，耐人寻味。

6、诵读巩固。

四、学习《春望》

1、走近作者

杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，诗中尝自称少陵野老。自其曾祖时迁居巩县（今属河南）。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死湘江途中。

2、写作背景

唐肃宗至德元年（公元756年），安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在羌村，去投奔肃宗。不幸在路上被安史叛军所俘，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁，可是却被迫留居在沦陷的都城里。。《春望》写于次年三月，当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。是杜甫眺望沦陷中的长安破败景象、想望妻小而作的一首五言律诗。

3、整体感知。

(1)齐读诗歌

(2)字词积累

国：国都，指当时的国都长安。 草木深：草木丛生，一片荒芜。 感时：感伤国事。 时，时事，时局。 烽火：战火。 短：：稀疏。 不胜：禁不住。

4、品读鉴赏。

（1）本文题为《春望》，在花香鸟语的春天，诗人望见了什么？

明确：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到长安城，然而眼前却是乱草丛生。即首联是写望中所见。

（2）诗人触景生情，生发出怎样的感慨？

明确：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”此联，由于感伤国破家散，看到美丽的花儿，听到动听的鸟鸣，反而更增添了自己的伤感。花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟因人具有了怨恨之情。春天的花儿原本娇艳明媚，鸟儿影视欢呼雀跃，给人以愉悦。但此时诗人内心痛苦，遇到乐景，反而引发更多的痛苦。这种以乐景表现哀情的艺术手法，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。这一联借景生情，移情于物，表达了诗人忧伤国事的深沉感情。

（3）忧念国事的同时，诗人还有怎样迫切的希望？

明确：“烽火连三月，家书抵万金。”三个月来战乱不已，整个春季都在动乱之中。杜甫是前年八月为叛军所俘的，被困于长安一冬春，一直思念远离自己的妻子儿女。因“家书抵万金”一句，饱含辛酸、期盼，反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不止时的迫切心情。

（4）尾联为我们刻画了诗人怎样的形象，表达了诗人怎样的心情？

明确：“白头搔更短，浑欲不胜簪。”自离家以来，一直在战乱中奔波流浪，又身陷长安，搔一搔花白的头发，顿觉稀少短浅，简直连发簪也插不住了。诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老。“白发”是愁出来的，“搔”欲解愁而愁更愁。头发白了、疏了，头发的变化，反映诗人内心的痛苦和哀怨。

5、主旨概括：这首诗既写春望之景，又抒春望之情，全诗语语沉痛，国破家亡之深忧巨痛，读来撼人心魄，反映了诗人热爱国家，眷念家人的思想感情。

6、诵读巩固。

五、作业布置

1、背诵前三首诗，并默写。

2、思考课后练习。

第二课时

一、复习导入

默写前三首诗。

二、学习《白雪歌送武判官归京》

1、走近作者：

岑参（715—770）， 江陵人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”，是边塞诗派的重要作家。他曾官至嘉州刺史，世称岑嘉州。 岑参两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观精神。诗歌想象丰富，气势磅礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅长七言歌行。有《岑嘉州集》

2、整体感知。

(1)字词积累：

狐裘(ｑｉú) 瀚(ｈàｎ)海 阑(ｌáｎ)干

锦衾(ｑīｎ)风 掣(ｃｈâ) 羌(ｑｉāｎｇ)笛

胡天：这里指西北地区。 锦衾薄：盖了华美的织锦被子还觉得薄。形容天气很冷。 瀚海：大沙漠。这句说大沙漠里到处都结着很厚的冰。 阑干：纵横的样子。 惨淡：昏暗无光。 冻不翻：是说下雪后红旗冻住了，北风吹来，也不能飘动了。 不得控：天太冷而冻得拉不开弓。 掣：牵引。

(2)师生朗读，明确节奏。

（3）理清结构：

全诗以一天雪景的变化为线索，叙写送别武判官的过程，文思开阔，结构缜密，可分为三各部分。

前八句为第一部分，描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的奇寒。

中间四句为第二部分，描绘白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况。

最后六句为第三部分，写傍晚送别友人踏上归途。

3、品读鉴赏。

(1)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这两句诗为什么说它是咏雪的千古名句? 明确：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显示出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。

(2)“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景?

明确：送客送出军门，时已黄昏，观大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。

(3)这首诗抒发了诗人什么样的感情?

明确：这首诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，充满奇思异想。是写离别，却并不令人感到伤感。

4、诵读巩固。

三、学习《西江月》

1、走近作者

辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩居士，历城（今山东省历城县人），南宋伟大的爱国词人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶带湖几达20年。曾短期被起用，但不受重视，抱恨而终

2、写作背景：

这首词有个题目“夜行黄沙道中”，作于辛弃疾闲居上饶带湖期间。黄沙，即黄沙岭，在江西上饶县西，风景优美，辛弃疾在其附近建有书堂，经常往来于黄沙道中。宋孝宗淳熙八年（1181），他被弹劾罢官，回到带湖家居，过着投闲置散的退隐生活。他在官场里遭受排挤迫害，而在农村可以得到暂时的慰藉，寻求精神的寄托。正是在这种复杂感情的促使下，辛弃疾才写出了像《西江月·夜行黄沙道中》这样轻快活泼的农村词。

3、整体感知。

(1)字词积累

见，念ｘｉàｎ，意思是出现。

别：另，另外。 听取：听到。 社林：土地神庙周围的树林。社，土地神庙。

(2)解题

《西江月》是一首词，“西江月”是词牌名，与词的内容无关，原有标题“夜行黄沙道中”。黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，这首词是辛弃疾退隐上饶带湖期间写的。

(3)范读课文，让学生体会诗词的节奏美。

提示：七八个星／天外，两三点雨／山前。

4、品读鉴赏。

（1）本词上片诗人选取了哪些景物，为我们描绘了一幅怎样的画面？

明确： 明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻花、蛙声这些很平常的景物，经过作者巧妙的组合，平常中就显出不平常了。明亮的月光照到枝头，惊飞了另一枝头的喜鹊，微风吹来，惹

得蝉儿在半夜里嘶鸣。在醉人的稻花香中，只听见一阵阵蛙鸣，好像在交谈着今年的丰收。

（2）你如何理解“稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。”这句话?

明确：稻花飘香，沁人心脾，蛙声一片，又闹又静，乡土气息更浓厚了。词人为农家感到由衷的喜悦。稻花香里说丰年的不是人，而是一片蛙声，青蛙叫的，似乎就是“丰年，丰年”。这里以蛙声说丰年，是词人的匠心独具。

（3）下片又为我们描绘出怎样的情景？与上片的景色有何不同？

明确：骤雨将至。乌云几乎布满天空，只在一角露着七八个星，数也数得清，词人写星而不写云，只用星星暗示乌云，反增画面的美而不煞风景。“两三点雨”，雨点很大，不紧，疏朗，将骤雨的前奏写得逼真。 大雨将至，急忙避雨，本来很熟悉的茅店在哪里呢？路转了一转，嘿，茅店不就在眼前吗？焦急和迷惑之后的欣喜，真是情趣横生。 上片写晴，下片写雨。

（4）从“旧时茅店社林边，路转溪头忽见。”这句中看出：本来很熟悉茅店的位置，一时竞找不到了。这是为什么呢?这表现了诗人怎样的心情？

明确：既表现了词人骤然间看见临近旧屋的欢欣，又表现了他沉浸在夏夜美景中以至于忘了道途远近的入迷，令人玩味。

5、本词主旨：这首词是辛弃疾闲居江西时的作品，从视觉、听觉和嗅觉三方面描写黄沙岭的夜景，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱。

6、诵读巩固。

四、作业布置

1、背诵并默写五首诗词

2、完成练习册

五、板书设计

《诗词五首》

《迢迢牵牛星》：抒写爱情受挫而痛苦、忧伤之情。 叠词

《渡荆门送别》：抒写思乡之情。

《春望》：抒写忧伤国事之情。

《白雪歌送武判官归京》：抒写送别之情。

《西江月》：抒写丰收的喜悦和对乡村生活的热爱。

【教学反思】