[信息及其特征]教案

第一章 信息与信息技术

《1.1信息及其特征》教案

教材分析：

本节课为浙教版《信息技术基础》（必修）第一章第一节内容，主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种定义、信息的特征等内容。了解性的知识较多，比如信息的定义。信息的特征对于学生理解信息，解释信息有重要的意义，教学过程应该让学生结合生活举出例子，认识和体验到生活中的信息。同时在教学过程中应该强化学生活动，使学生形成积极主动的学习态度。

学生分析：

本节是信息技术的第一课，教学对象为高一新生，他们的信息技术的基础、对信息技术的理解能力都存在差异，学生的信息技术的基础情况也不确定。另外本节课，纯粹是知识与概念，没有实际操作的内容。所以，必须提高课堂的气氛。可以通过在课堂上做些小游戏，也可以通过增加学生感兴趣的案例，让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。

教学目标：

1.知识与技能

①能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。

②学生对信息的定义有基本的认识。

③能够能过生活的实例来描述信息的基本特征。

2.过程与方法

学生能从生活中发现并准确把握准确有价值的信息；培养学生从日常生活、学习中发现、分析、归纳、利用信息和信息技术解决的问题的能力，能通过问题分析确定信息需求。

3.情感态度与价值观

让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。

重点难点：

重点：1、信息的定义；

2、信息的基本特征。

难点：1、对信息的定义的理解；

2、正确理解信息的基本特征。

教学方法：

以游戏导入课堂教学，拉近教师与学生的距离，快速活跃课堂气氛。在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法。创设具体的场景，激发学生的学习热情和积极性。在理解信息的定义以及特征的过程中，引导学生讨论分析案例，从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。

教学设备：多媒体教室、PPT、纸片

教学对象：高一学生

教学课时：2课时

教学过程：

【导入：猜词游戏】

利用上课前的一两分钟，分发小纸条给学生，请学生各自写下一个与信息技术课程有关的词语。收集起来，挑选其中的20个词分成4组，班里每组同学派出两个代表上台玩游戏

（游戏规则：教师在黑板上写下一个词语，A同学背对黑板，B面对黑板，并通过语言和肢体动作队黑板上的词语做出描述，注意，不可说出黑板上的任一个字，否则无效，A根据B的描述猜出词语。每一组有5个词，时间为1分钟。1分钟内答对个数最多的为胜利的一组）

师：同学们有没有做过猜词游戏呢?今天我们就来玩一玩这个游戏

（游戏进行„„）

师：从刚才的游戏中，同学A和同学B是如何合作的

（同学自由发表，教师从中提取主要观点）

师：A根据B的语言、表情、动作等获取相关信息，经过分析得出答案。这里我们提到一个词——信息，那么，什么是信息？在我们的日常生活中，有哪些信息的例子？请举例说一说。 （同学各抒己见，教师适时给予引导）

师：在我们日常生活中，信息无时不有，无处不在，如，早晨的闹钟向你传递起床的信息；医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，等等。（请同学们观看PPT中的图片、声音，从中你可以获得什么样的信息？）（请同学回答）

通过我们眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等感觉器官可以感受到事物及其变化，其中都包含着丰富的信息。

师：回顾我们前面所举的例子，究竟信息的定义是什么？

（学生思考）

师：信息已经成为当今社会有一个最基本、最重要的概念。但对于什么是信息，却没有一个十分确切而简明的说法。人们从不同的角度给信息提出了各种定义和说法

（展示PPT内容）

信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。

信息是事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。

信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用来消除不确定的东西”。

控制论的奠基人维纳指出：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。专门指出了信息是区别于物质与能量的第三类资源。

师：简单一点理解，信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。

师：请同学们思考一个问题：书是不是信息？

（同学讨论回答）

师：我们可以从书中获取知识，比如从历史书上得到一些名人事迹的信息。这里，书本身不是信息，我们只是从书中得到信息，它是信息的一个载体。

反映了信息的第一个特征——载体依附性

信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体，载体就是承载信息的事物。语言、文字、声音、图像以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘等，甚至人的大脑，都是信息的载体。

注意：（1）不存在没有载体的信息

（2）同一个信息可以依附于不同的载体，不用信息可以依附于同一个载体。交通信息既可

通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；同样一则新闻我们在广播上听到了，在

报纸上也看到了。

第二个特征：可加工处理性

考考大家：有一辆汽车，车主叫小明，司机叫小强，what is the name ot the car.请问车的名字是什么？（同学讨论回答）（教师适时给出提示和肯定）

经过加工、处理，特别是经过人的分析、综合和提炼，使信息具有更高的使用价值。

第三个特征：可存储性

同学们平时有没有写日记的习惯呢？当我们翻开以前的日记，以前发生的事情又会重新回忆起来。

这里，我们通过文字和笔记本存储信息。正是因为信息的可存储性，我们通过书籍、录音、影响可以看见或听到以前发生的事物，而不需要把以前的真实事物保存下来的原因。

第四个特性：传递性和共享性

典型实例：萧伯纳名言。

萧伯纳：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。”

分析：苹果代表的是物质，交换之后不会再生，而思想代表的是信息，交换之后可以同时存在，甚至产生出更多的信息。信息可以被重复使用而不会像物质和能源那样产生损耗。

师：再问同学们一个问题，老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视上的节目只有一个观众可以看到吗？

学生：不是。

师：由此可见信息是可以传递和共享

第五个特征：时效性

师：我这里有一张麦当劳的优惠券，请同学们帮我分析一下，我现在可以用它去麦当劳消费吗？ 学生：不行，过期了

师：哦，对哦。已经过期了，这说明信息具有时效性，这就要求我们需要有能力识别信息，能够判定哪些是最新的信息，哪些是过期的信息。

除了这些，信息还有其他特性，如真伪性、不完全性、普遍性、可转换性、可增值性…… 练一练：

“口说无凭”指的是说过的话无据可查，在进行重大交易时，往往需要签订书面协议。（载体依附性） 通过卫星信号，我们可以安座在家中观看北京奥运会的精彩比赛（传递性和共享性）

小明将喜欢的电影刻成光盘（可存储性）

找路时，使用旧的交通地图往往会误事（时效性）

课堂小结：

今天，我们了解了信息的定义，共同学习了信息的一些特征：载体依附性、可加工处理性、可存储性、传递性和共享性、时效性等。在信息时代的今天，我们就要学会正确获取信息、高效处理信息、灵活应用信息技术。在本学期以后的课程中，我们将共同走进信息的魅力空间，学习和感受丰富多彩的信息技术。

板书设计：

第一节 信息及其特征

一、信息的定义。

二、信息的一般特征： 1、载体依附性

2、可加工处理性

3、 可存储性

4、传递性和共享性共享性

5、时效性

其它特征：如真伪性、不完全性、普遍性、可转换性、可增值性……

附带课件：猜词游戏

教学课件