[10.2.2平移的特征]教学反思
《10.2.2平移的特征》教学反思
一、教学设计方面
1、 新课标要求学生经历数学知识的形成过程,在新知识的展现形式方面做了改进,,我把新知识的学习定位为自主学习,本节通过四个问题贯穿始终,学生自己通过课前预习、小组内交流、同桌交流寻找四个问题的答案,让学生经历平移特征的生成过程,培养学生自学、交流和总结问题的能力。
2、本节课因为有很多动态的图形,所以我运用了几何画板进行动态演示,直观、清晰、形象,把复杂的数学问题变得简单,在帮助学生理解知识方面起到较好的作用。
二、课堂教学方面
我认为本堂课比较成功的做法有以下几个方面:
1.新的课程标准要求教师引导学生经历从具体情境中抽象出数学知识的过程,并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨。在这点上,我认为自己处理的比较好。
2.在处理课堂练习时,让学生选择多种解题方法来回答,既巩固了所学的内容,又拓展了学生的思维。同时在突破难点---画平移后的三角形时采用了分层教学的方法,让每一位学生都能达到本节课的目标。
3.本节课运用了多媒体与传统教学相结合的方式。运用几何画板进行动态演示,让学生在欣赏动画的同时寻找之间的关系,既形象又生动,
使抽象的知识变得鲜活起来。而在最后画平移后的三角形,教师在黑板上进行示范,效果较好。
本节课的不足之处:
1.课堂气氛不活跃。教学中我更多的关注学生对知识的探究,对知识的掌握情况,却忽视了学生的学习情绪,虽然教学任务有条不紊地完成了,学生正确率也很高,但学习气氛不活跃,今后要尝试用一些幽默、风趣的教学语言,启发性、鼓励性的评价来调动学生学习的情绪。激发学生的探究欲望,真正做到乐学、想学、学好。
2、课堂上生成的东西少,原因可能是学生预习后知道了答案,不注重知识的形成过程,也可能是教师没有在课堂上激发学生积极去思考,产生思维碰撞的火花。今后在课堂上注重学生学习习惯的培养,会听,会思考,会补充,会质疑,会交流,会展示,不断提高学生的能力。
3、小组合作与交流 、展示还需规范要求。小组之间的竞争,团结还需加强。要制定相关的奖罚措施,切实提高小组的团结合作能力。
总之,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生参与到这个活动,体验成功,建立自信,激发学习数学兴趣。对数学学习的评价要关注他们学习的结果,更要关注他们学习时的情绪和态度。