阅读教学教案月光曲
《月光曲》教学设计
南师中心小学 李丽
教学课题：《月光曲》
教案背景：这篇课文是人教版实验教材六年级上册第八单元的一篇讲读课文。本单元主题是走进艺术，感受艺术，热爱艺术。这篇美丽传说能自然而然地加强学生对艺术的向往。
教材分析：课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。让人对音乐产生无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。
教学方法：音乐营造氛围，自读自悟品味艺术。音乐渲染，展开想象。品味语言，领略人格。
教学过程：
一、 聆听美妙乐曲，创设情境。
师：同学们，今天让一首美妙的乐曲拉开我们课堂的序幕吧。请大家静下心来听听音乐《致爱丽丝》，说说你的感受。
学生听音乐后交流。
师：音乐总是带给我们美的享受，听着美妙的音乐，我响起了一句话（可见出示：我的音乐应该为穷人造福。如果能做到这一点，我是多么幸福。——贝多芬）
生读这句话。
师：谁来说说贝多芬的幸福是什么？
师：他是这样说的，他也是这样做的。今天我们就来学习一篇关于他的故事。出示课题：《月光曲》。
二、初读课文，整体感知
1、师：请同学们先自由读读课文，思考：课文围绕《月光曲》讲了一个怎样的传说？
2、指名复述课文。（提示：贝多芬在莱茵河边散步时，听到了穷兄妹俩的对话，被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，受到感染，于是按动琴键，创作了这首乐曲。）
3、围绕课文最后一段“他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》写了下来。”这句话知道，《月光曲》是贝多芬即兴创作出来的。
4、课文讲的是《月光曲》谱成的经过，那我们就再次读读课文找一找，课文有没有对这首曲子的介绍、描写，找到以后请勾画出来。
5、指名读读勾画的段落。课件出示段落。
6、师：你喜欢这段文字中描绘的景象吗？用心读读，仔细体会，谈谈你喜欢的景象。
7、指名回答，引导有感情地朗读，师相机板书：
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过微云
月光照耀 巨浪奔涌
此过程比较灵活预设如下：
师：多美的景色啊！你能读好它吗？谁来试试？
请生读。
师：我从你的朗读中体会到了乐曲的美妙。谁再来试试？ 指名读，齐读。
师：当我们读到这样的文字，仿佛听到了——
师：啊，巨浪翻滚，一个连一个朝岸边涌来„„让我们也来听听这美妙的曲子，播放音乐《月光曲》。
师：当我们听到这优美的曲子仿佛看到了——
生听后谈感受。
带着感受，配乐再读课文兄妹俩的想象内容。
三、追溯根源，体会心灵美。
1、师：是什么打动了贝多芬的心，让他创作出传世名曲——《月光曲》呢？他的灵感、创作激情从哪儿来的？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因吧。
2、生自读课文。
3、全班交流。
预设一：盲姑娘喜欢贝多芬的音乐，对音乐的痴迷。
体会盲姑娘的几句话。
预设二：周围的环境，月光下动人的情景感染了贝多芬。
有感情地朗读体会文中描写的情景，抓住“清幽”“恬静”等词语。
预设三：贝多芬被穷兄妹俩感动了？
师：穷兄妹俩的那些行为感动了贝多芬呢？从兄妹俩的对话中我们能体会到什么？
学生交流。
5、师：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？
师：贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，正你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个小节。
生读。
师：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中体会到什么？
师：贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，
在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人，他此时的心情怎么样？
引入：于是他灵感涌动，即兴为盲姑娘又弹奏了一曲——《月光曲》诞生了。
小结：让我们在来重温一下美丽的《月光曲》。配乐轻声朗读课文。
教学反思：营造一个美妙的音乐氛围来学习这篇课文，是我这节课的主要思路。音乐与美文结合，与文中美好人格相辉映，自然生出对美的向往和追求。抓住文章重点语段，体会课文的中心，是教学难点的突破方法。