南辕北辙说课

《南辕北辙》说课稿

一、说教材 说学情

《南辕北辙》是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。。

课文用对话形式叙述，人物的对话形象性很强。文体短小精悍，叙述生动，三年级学生已学习并了解了寓言这一文章体裁，这篇文章内容简单，较好理解。。

二、说学习目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会寓言的含义。

过程与方法：1、能够分角色朗读课文，再现课文情境，深入理解寓言的寓意。3、通过学习这则寓言，掌握阅读寓言故事的方法。

情感态度价值观：明白这则寓言告诉我们的道理，方向错了，永远也达不到目标。

三、说教学理念

三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性，我制定了以下计划：

1、重视字词学习 虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然，避免犯相同的错误。

2、加强学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方法， 让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中，学生通过查字典理解“辕”和“辙”的意义，同时抓住课文南辕北辙主人公的心理了解寓意。

3、在《课标》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这点，我在设计中让学生进行角色扮演以尊重学生不同的阅读体验。

在本课教学中，我力求体现由“师教生学”转变为“师生互学”“生生互学”；“传授知识”向“促进学习”转变的教学理念。教学中充分尊重学生的积极性，及时的表扬鼓励，使学生对学习寓言产生浓厚的兴趣。古希腊哲人说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一根需要点燃的火把。”课堂上我设计角色扮演这样让学生喜欢的环节激发学生的学习激情，用尝试给人物加上动作、神态描写来引领学生走进人物的内心。

四、说教学流程

为完成本课的目标，我设计以下4个环节：

一、课前谈话，揭示寓言的表达特点。

首先教师询问，同学们，除了上节课学习的亡羊补牢之外，你们一定听过或读过不少寓言故事吧，谁能说说你都知道哪些？

学生回忆读过哪些寓言故事，举例说一说。

比如我读过拔苗助长和守株待兔。

在这里教师可以让学生简单介绍自己读过的寓言故事。

然后由教师加以概括出寓言的表达特点。

（设计意图：引导学生回忆读过的寓言故事，唤起他们对旧知的回忆，教师概括总结寓言的表达特点，为课文的学习做准备。）

二、揭示课题《南辕北辙》，学会“辕”“辙”

首先揭示课题，看来，大家真是知道很多寓言故事呢，那么今天我们继续来学习一篇寓言故事，然后师板书课题，生齐读。

第二步就是认识理解生字词，即“辕”与“辙”。

划出标题中的“辕”与“辙”字，请学生观察字形，引导学生回答这两个字的相同点是都带车字旁

接下来，课件出示：“辕”和“辙”的图片，让学生查字典，理解“辕”和“辙”的意思。（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。）

同时让学生把这两个字的意思记在书上。

设计意图：重点的字要着重讲解，让学生从字形字音字义上全面了解，达到学会的目的。

三、品读体验

首先，让学生自由朗读课文，思考课文讲述了一个怎样的故事？

然后请几位学生概括故事的大意，如果不完整，则由教师加以引导补充。

接下来，再次快速浏览课文，想一想，我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容。 即文章的最后一段

询问学生：读这段话，你读懂了什么？

得出答案：楚国在南面，这个人却往北面走。

在这时，教师板书,目标：南面 方向：北面

第三步，教师提出疑问，坐车人行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？

让学生自由读书，在课文中寻找坐车人的理由。

请学生回答 ，得出答案：马好，路费多，驾车人技术好

同时，教师在黑板上板书, 理由：马好、路费多、驾车人技术好

之后，教师用PPT出示坐车人与朋友的3段对话。请学生体会人物说话时的语气、心理，并为人物的对话加上恰当的提示语。

请学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？

然后，师请多组同学分角色朗读课文，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师负责叙述部分。 （在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导）

第四步，当课文读到这里，这个前往楚国的人给你留下了什么印象？

学生会回答例如：愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告

在这里，教师创设情境，如果你面对如此愚蠢的坐车人，你想说些什么？

请学生以此写一段话，并进行交流汇报

最后一步，探究这则寓言告诉我们什么道理？

学生小组讨论，互相交流，并请几组代表起来发表看法。

教师对学生发言进行总结概括，并板书寓言告诉我们的道理，即方向错了，永远也达不到目标。

（设计意图：让学生在阅读体验中感悟寓言蕴含的深刻道理。）

五、板书

目标：南面

方向：北面

理由：马好

路费多

驾车人技术好

道理：方向错了，永远也达不到目标