11.走进商场

品德与社会 四年级 上册

10 走进商场

即墨市蓝村镇第二小学 杨振华

教材分析：

本活动内容是根据《品德与社会课程标准》“我的家乡”第4条、第5条、

第8条中的“尊重和感激不同行业的劳动者”“学习选购商品的初步知识”“自觉遵守公共秩序，注意公共安全”的要求编写的。目的是引导学感受不同劳动者给人们生活带来的方便，使学生具有初步地购买简单生活和学习用品的能力，做文明有教养的人。

教学目标：

知识目标：

了解商业服务人员劳动的情况，懂得要尊重商业服务人员的劳动。

能力目标：

学会选购商品的初步知识，体验商业活动的过程。

情感态度与价值观目标：

懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人。

活动准备：

1、学生准备：

（1）自己喜欢的从商场购得的带包装的食品；

（2）课前走访从事商业服务行业的亲戚或熟人，了解他们的工作情况。

2、教师准备：

有关商场的视频资料、商品样品等。

教学时间：一课时

活动过程：

活动一：生活回顾，初识商场。

（一）视频展示，再现商场

1、教师引导：同学们，随着社会的进步和发展，我们身边的大型商场越来越多，像利群商厦、家乐家购物中心、家佳源、大润发超市等许多大商场。特别

是我们即墨的服装批发市场，更是吸引各地了大量的商家和顾客，平常呀，我非常喜欢逛商场，下面我向大家介绍一下我们即墨的服装批发市场。

2、播放即墨服装批发市场的视频资料，学生观看。（教师解说：这是即墨服装批发市场，它是长江以北地区最大的服装批发市场，这里每天熙熙攘攘、热闹非凡，日平均客流量十万人次左右，每逢节假日客流量可达十五六万人次呢！）

3、教师引导：在你们周围都有哪些商场，能向老师介绍一下吗？

【设计意图：由观看视频资料中的商场到介绍自己所熟悉的本地的商场，自然地调动起学生已有的生活经验，在师生的互动交流中，对商场有了初步的认识。】

（二）揭示课题，走进商场

1、教师引导：大家对商场这么熟悉，看来是经常去吧？跟谁一起去的？买过什么东西？

2、学生交流

3、教师小结：是啊，在商场我们能买到自己的需要的各种商品，商场为我们的生活带来了很大的便利，逛商场已经成为我们生活中必不可少的一部分了。这节课我们就一起走进商场。（板书课题：11、走进商场）

【设计意图：儿童的生活是课程的基础，这是品德与社会课程的基本理念之一。引导学生介绍自己的购物经历，就是再现生活。同时，以学生的生活实践为基础开展活动，在活动中感受商业与我们生活的关系，知道人们的生活离不开商业，从而达到教育的有效性。】

活动二：我们逛商场。

（一）播放视频，进入商场

１、教师引导：今天，我们一起去逛逛商场吧。不过，同学们还有任务呢！仔细观察：从录像中你都看到了什么？

2、播放商场里的视频资料。

3、学生交流自己的观察所得。

（主要有反映工作人员工作情况的镜头、顾客选购商品的情景以及抓拍到的一些不注意安全、不文明的行为等。）

4、教师引导：看后你有什么感想？

结合学生交流板书（板书：遵守秩序 注意安全 文明购物）

5、教师小结：在商场里，为了营造良好的购物坏境，服务人员付出了辛勤的劳动，所以我们购物时一定要遵守商场的有关规定，比如：不毁坏商场里的物品、交款购物、上下电梯要注意安全等等，只有这样，我们才能买得舒心，服务人员也会更开心。

【设计意图：直观、形象的视频资料让学生观察到了商场服务人员的具体工作情况，感受到商业服务人员劳动的不易，从而发出了“应该尊重商业服务人员”的心声。通过视频资料中井然有序摆放的商品、逆行电梯的小孩以及结合学生生活实践经验，归结出在商场购物时要注意的问题。】

活动三：购物学问多

（一）、日常用品的购物学问

1、教师引导：同学们，在日常生活中，你都知道么些购物知识，了解哪些购物的学问？

2、学生交流。

预设：⑴、买商品时要看一下商品的价钱。

⑵、同一种物品，比如说：香皂，牙膏、毛巾等，品种非常多，可以先对比一下，再购买。

⑶、买食品的时候，要注意看一下商品的保质期。

3、教师根据学生交流情况，随机引导下列内容：

方案一：当学生交流到食品安全时，引导学生会看生产日期、保质期，以及不同的食品，生产日期、保质期所处的不同位置

方案二：教师出示一罐饮料的生产日期和保质期，学生判断现在是否可以购买

方案三：引导学生认识一些食品特殊标志

方案四：学生拿出自己所带食品，观察、寻找生产日期、保质期、食品安全标志等（课件出示：绿色食品标志和ＱＳ质量安全标志，并讲解其含义及代表意义）

【设计意图：让学生拿出课前准备的食品，仔细观察生产日期和保质期，给了学生“实践”的机会，使得教育源于生活，高于生活，又回归生活。】

（二）购买文具的学问

1、教师引导：我们小学生最经常购买的东西就是文具了，你能说一说买学习用品应该注意什么吗？

2、学生交流

预设：⑴、买学习用品的时候不要光图颜色漂亮，而要看一下它是否好用。 ⑵、也不能看到外形特别漂亮的就买，也不管它实不实用。

⑶、作为我们小学生，不需要买特别贵的学校用品。

3、教师创设情境：我是文具专柜的售货员，我这有几支笔可不一般，这支钢笔能打火，这支铅笔能变战车，快来选购吧！

4、学生辨析，陈述不买的理由

5、教师小结：看来我们又多了一门学问：买学习用品时，要买实用的、安全的，价钱便宜的。那些能打火的、有香味的、可以当玩具玩的，我们不能要。

【设计意图：引导学生探究购物的学问时，特别提示了与孩子关系密切的内容——学习用品。通过创设“卖笔、买笔”这一情境，让孩子们通过自主选择，感悟购买学习用品的学问——安全、实用、便宜，从而给了学生积极正确的价值引导】

(三)、维护自己的权益

1、教师引导：假如我们一不小心买到了假冒伪劣产品该怎么办?

2、学生讨论

预设：

⑴、如果买到了这样的食品，同学们最好不要吃，这些假冒伪劣产品没有质量保证，如果吃了的话对我们的身体没有好处。

⑵、买到这样的食品时，我们要给12315打电话，及时进行举报。

3、教师小结：假冒伪劣商品和三无产品，它们会对我们的生活造成危害，甚至威胁到我们的生命安全。比如：假盐、假药、假奶粉等。所以我们在选购商品时尽量到正规大商场，买的时候一定要瞪大眼睛，避免买到不合格的产品。一旦发现上当受骗，要学会拿起法律武器保护自己的合法权益，做聪明的消费者。

【设计意图：从认识商品的生产日期和保质期到商品的特殊标志，再到拒绝假冒伪劣商品维护自身的合法权益，内容逐步加深，要求逐步提高。让学生在完整的学习过程获得知识，提高认知水平，形成正确的态度和价值观，使他们学会做事，

学会做人。】

活动四：制作购物指南卡

1、教师引导：今天我们一起走进商场，了解了商场服务人员的劳动情况，学会了一些购物的知识。你觉得今天有哪些收获？

2、学生交流

3、教师引导：我有个建议，让我们把这些知识整理一下，做成购物指南卡，以后我们去买东西时就可以用上它了。

4、学生制作购物指南卡。

5、学生展示购物指南卡，师生共同评价

6、教师小结：课后，请同学们参加一次购物体验活动。先跟父母商量一下，给你一次独自去商场购物的机会，如果你有新的发现或更好的窍门，随时记录在购物指南卡上，不断地完善，让它更好地指导我们的购物实践。

【设计意图：制作购物指南卡有两个作用：一是对本课活动内容和目标的梳理、总结，强化学生的认识；二是用以指导学生今后的生活实践，特别是所布置的课后购物体验活动，让学生把本课的所知、所感应用于自己的生活实践，并在实践中完善、发展，体现德育教育的一致性和有效性理念。】

板书：

11 走进商场

遵守秩序

注意安全

文明购物