充分利用好周记对班级的管理
充分利用好周记对班级的管理 正安一中 高一(23)班 毛毛 周记能有效地提供班级及学生个人的信息,使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性,沟通了师生间的感情,有利于师生交流感情、共同配合,建立一个民主、和谐、良好的班集体。表现在:
一、建立师生交流的“绿色通道” 促进班主任和同学、任课教师的三方了解,加强三方沟通,有利于形成合力,师生共同提高。 班主任应该想方设法协助任课教师树立威信,宣传他们的成绩和特长。每当他们获得成绩时,都会告诉全班同学,使学生加深对任课老师的了解,对老师产生崇拜感,进而效仿的激励作用。同时,我又利用命题周记的形式——“我看任课老师”,让学生畅谈对每位任教老师的印象。然后进行归纳和总结,协助任课老师做好教育教学中薄弱环节,建立教育教学的良好基础.实现“良好的开端是成功的一半”。利用周记作为载体,最终实现师生的共同进步。
二、实现班级工作的“有的放矢”
例如:在双休日实行“补差”后,一位同学在周记中说:我觉得每位教师在双休日补课时都变得很有耐心、细心,也让同学们感到易懂、易接受,只有X X老师还像以前一样总让我们自己读书,很少讲东西。这样的周记告诉我,大部分同学在这样的学习中有收获,而且能判断老师的行为。所以我就利用班会作了再动员,鼓励后进同学抓好机会,坚持不懈,争取赶上大家。
三、建立教师的“良师益友”形象
周记帮我深入同学內心,排除他们来自生活、学习中的障碍,更好地进步。从同学们的周记中我了解到了班级中哪些人爱好什么,有什么特长,哪些同学学习认真,还有哪些人纪律性、自觉性差。以及一些不能公开讲和不愿讲的话,同学们都常在周记中与我进行心的交流。这样,使我了解同学更深入、更全面,与他们也更贴近。 经常有同学在周记中谈自己。例:“我妈说我是个女孩子,越往高年级成绩就会越差,而且别人也这么说,这是真的吗?”还有:“我很苦恼,班上同学都不愿跟我玩,还嘲笑我,他们说我又黑又丑又胖,还偏爱打扮。”要对老师说出这样的话,是需要极大勇气的。对同学给予我的信任,我丝毫不敢怠慢,总是认真地把我的看法,建议告诉她们,有时我答复的话比她们的周记还要长得多。虽然,批阅周记要花很多时间,写很多东西,但我得到的回报是——越来越多的同学不仅视我为老师,还视我为生活中的朋友。周记帮助我实现了“亲其师、信其道。”
四、实现同学的“主人翁”地位
由于,我每次都能认真批阅,尊重了学生的劳动,并且将好的周记用“★”标出,时不时地在班会课上朗读一些具有代表性,积极关心班集体的周记。因为每个同学的被尊重、被肯定、要求他人重视的心理需要得到了满足。这样充分调动了他们积极参与班级管理,真正把自己当作主人翁来关心自己的集。大家都很认真地对待周记,也更关心班级中发生的事,真正把自己看成是班级的主人。同学间互相提醒、督促,都不愿班会课在周记中提到批评的时候有自己。
这样,对于班级管理逐渐形成了一种良性循环。当然,要实现周记以上的效果,我认为在实际操作中还要注意以下几方面的问题。
一、讲清周记的內容:可以谈同学任何想谈的事。不论古今中外,不论天文地理,不论事情大小,不论是自己还是他人,但应该侧重在身边人、身边事。可以采用自由命题,也可以采用班主任命题。像“我看老师”“谈减负”“学习奥运健儿”“新学期计划”“我的同座”等等。
二、讲清写作的基本要求:每篇不少于200字。这个标准很低,同学们的周记常常超过了这个标准。要以写作文的态度认真对待每次周记,一般是夹叙夹议,要谈事情,也要发表自己的看法和感想。每周一早读前交,何时写不作要求。
三、尊重学生,认真批阅,对学生的疑问要给予答复(公开或单独答复视情况而定),为学生严守秘密。这是班主任一定要做到的:在这一点上,我认为我一直坚持做得较好,所以充分发挥了周记的作用。批阅时,周记中的错别字我也从不放过,给予纠正。同时还采用激励措施,好的表扬,打“★”号,在班级朗读等等。