13.[和时间赛跑]教学设计新

13．《和时间赛跑》教学设计一

教学目标：

（1）知识与技能：感情朗读课文，积累有关珍惜时间方面的名言警句。

（2）过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

（3）情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

（4）搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语

教学重难点

从爸爸的话理解虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

教学重点：

“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

教学难点：

要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

师：同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。指导“赛”字书写。你想知道这是怎么回事吗？

结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。

打出投影:对于医生来说,时间就是（ ）

对于学生来说,时间就是( )

对于工人来说,时间就是( )

对于赛场上的运动员来说,时间就是( )

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、检查读书，了解读书情况

想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？

学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。思？

三、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？

（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意

（2）“我”把什么当作一个谜？

（3）“我”怕什么？

（4）“说不出的滋味”是什么滋味？

（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？

四、读课文，重点探究

（一）、指名分自然段读，之后思考填空：出示思考题：

（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

（二）、学习课文（1-5自然段）

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

2、、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

3、 “我”有什么反应呢？指名读。

4、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

5、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

五、布置作业：

1、熟读课文

2、抄写生字词语。难写字“赢、慰”

3、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、复习导入

1、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快。齐读爸爸的话

2、“我”是怎么明白爸爸的话的？ 自由读（6-7）小节谈体会

3、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。

这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性。“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”

二、和时间赛跑的收获

1、上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。

（放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。）

2、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。

3、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？

指读最后两个自然段。

4“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

三、积累、运用。

1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？交流

1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹

2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根

3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆

四、作业

完成《课堂作业本》

做“惜时”书签。

五、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。 未来的科学家、作家、艺术家、设计师们„„你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

板：

和时间赛跑

↑

光阴似箭 ←时间→ 日月如梭

↓

珍惜时间

13.《和时间赛跑》教学设计二

导入新课：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往前走，

不断流逝。

教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第十三课《和时间赛跑》。

二、走进文本，品读感悟。

（一）学习1-5段

师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。

（学生自由读课文）

师：你读懂了什么？品出了什么味？

生：忧伤。

师：从哪里品味出来的？

生：从第一自然段。

师：你能把你品味到的忧伤表现出来吗？

生：能。（有感情朗读第一自然段）

生评价（他没有读出作者的忧伤）老师我来试试吧！

（学生再次有感情朗读）

师：有进步，但是还不够忧伤，听老师读──

（教师有感情范读）

师：这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？大家一起来读一读。 （生齐读第四自然段）（课件出示爸爸的话）

教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？

（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。板书（一去不回）

C.是啊，昨天过去了，就再也回不来；童年过去了，也回不来；外祖母去世了，同样回不来。真是“盛年不重来，一日难再晨。”（出示幻灯片） 指名读、齐读。

2、作者当时是怎样想的？

师：爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？

请同学们带着这几个问题读一读第五自然段并在小组内交流交流

哪个小组汇报一下是什么让我感到可怕？

生1：

生2：

师：.你知道这句话什么意思？

（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。 ）

（板书：时间飞快）

师：你还知道哪些表示“时间飞快”的词语？

生：岁月如流 转瞬即逝，稍纵即逝。

师：时间的脚步匆匆、太匆匆。此时，你最希望什么？（我希望时间可以倒流。）如果给你

哈里·波特的魔仗，如果时间停下来，你想做什么？

生交流自己的想法。

师：然而，这美好的一切都只能是我们最完美的假想。（出示幻灯片）（爸爸说的话） 在属于我们的时间里，我们亲身感受着四季的壮美，在四季的轮回中，时间悄然流逝。 我们的人生也如四季般在时间的长河中流逝，从呱呱坠地的婴儿，经历了成长的风风雨雨，转眼间变成满头银发、满脸沧桑的老人，这是对时间最好的诠释。

师：时间就是这样无情地走过，孕育一切的同时，也吞噬着一切，怎能不让我们害怕呢？让我们带着这样的感受齐读读爸爸这充满哲理的话吧！ 齐读。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”

过渡：现在你知道是什么让我感觉可怕了吗？（指着板书）那就是时间飞快，一去不回。

（二）、学习6、7自然段。

1、面对流逝的时间，作者心中有一种说不出的滋味，你知道是什么滋味吗？哪个小组的同学愿意说？还有吗？（着急、悲伤、）

2、这些滋味交织在一起，让作者怎能说得清楚？于是他开始留心观察周围的事物。用自己喜欢的方式读6、7自然段。开始吧。

3、谁来把第六自然段读给大家听听？

4、从他的读中，你听出了什么？ 倾听是一种习惯,会倾听必然会思考,会思考必然会表达。 ①“一寸一寸”用小手比画“一寸”，太阳这么细微的动作，作者都留意到。

②“永远”有多远？用你的读告诉大家。

（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“这时他很着急和悲伤）

指名读第七自然段

”你能读出他的着急和悲伤吗？

读后学生评价（他没有把作者的着急和悲伤读出来）

过度：虽有时间里的事物都永远不会回来了，于是作者心中有了一个信念那就是——和时间赛跑。既然伤感留不住时间那就告诉自己：和时间赛跑

作者是怎样和时间赛跑的呢？分小组交流。（生汇报）。

生：有一天我跑赢了太阳，高兴的跳起来

师：什么？跑赢了太阳？这么回事？你说具体一些。

（学生读“有一天我放学回家„„”）

师：真令人感动，真是苦尽甘来，你能把这份甘甜读出来吗？

（学生有感情朗读“有一天我放学回家„„”）

师：（中途打断学生的朗读）就下决心说，你的决心够大吗？这可是和太阳赛跑啊！范读“我要比太阳更快的回家。”你再读！

（学生继续有感情的朗读“就下决心说„„”）

师：来，你喘口气。范读“我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。”哇，这不是做梦吧！“那一天我跑赢了太阳。”（教师做沉醉状）你再读！

（学生继续有感情的朗读“我狂奔回去„„”）

师:作者还做了哪些和时间赛跑的游戏呢？

生：我有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛、、、、、、

此时作者心中又有了怎么样的滋味？（高兴、自豪）

师：毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。

如果是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样地游戏？

生：

师：在同样的时间里我做了更多的事情，我跑在了时间的前面，就这样，我一直和和时间赛跑在 “后来的二十年里，我因此受益无穷。”

师：，你知道“受益无穷”什么意思？

生：和时间赛跑，使作者得到了很多好处

“虽然我知道人永远跑不过时间„„那几步虽然很小很小，用途去很大很大。”（课件出示） 师：说说你对这句话的理解。

生：只有走在时间的前面，才能取得成功！

师：说得真好，人是跑不过时间的，其实我们是在和自己赛跑，人超越了自我，就等于跑赢了时间，让我们学会超越自我吧！

作者林清玄20岁开始散文创作，已出版了100多本书。是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。厉害吧？这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。（出示作者）和时间赛跑的不只是作者林清玄，还有很多伟人和平凡人。2、伟大发明家爱迪生几乎平均每3天就有一项发明。（出示照片）居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯摆，害怕客人会坐下来聊天耽误了时间。在矿难中，救援人员赢得时间，就是赢得生命。

三、感情升华激发情感

同学们作者用自己的的行动，已经爸爸说的谜底解开了，你们知道是什么吗？幻灯片出示（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

反复读，男女生赛读。

四、拓展延伸

1、同学们，你们是如何对待时间的？

生：（反思学习生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。）

如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩；……

2、搜集珍惜时间的格言。

五、总结、赠言

师：同学们，也许你还没有和时间赛跑，也许你已经迈出了和时间赛跑的步子，加油吧，别停留，坚持下去。虽然“光阴似箭日月如梭”，“所有时间里的事物都永远不会回来了”但是“假若你一直和时间赛跑你就可以成功。”

板书设计：

13、 和时间赛跑

时间飞快 一去不回

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功