小组.活动及游戏策划-社工用
2013/7/30
小组、活动及游戏策划 2013 年 7 月 31 日
程序设计
程序设计
「程序设计」是一系列有组织的活动 以达到一个（多个）明确的目的。
执行 设计
检讨
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「程序设计」方程式 6W + 2H + I + E
WHY（目标）： WHO（分工）： WHOM（对象）： WHAT（性质）： WHEN（时间）： WHERE（地点）： HOW （程序）： HOW MUCH（资源）： IF……THEN…… （如果）： EVALUATION（检讨）： 组织活动的原因 由甚么人组成？ 参加者是甚么人？有何需要？ 活动内容？以甚么形式进行？ 举行日期、时间、考虑及延期问题 在那里举行？后备地方？ 如何进行？（节目次序、宣传、招募等） 人力、物力、财力的安排 预计的困难及解决方法 订明检讨内容及方法
需要评估
四种需要界定
感觉上的 需要 专业评估 的需要
表达上的 需要 比较需要
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对象可能有不同的需要
技能 经济 基本需要 文化 社交 环境 健康
社会工作理论的来源
心理学 社会工作 公共行政学与 政策分析 辅导学 社会学
社会工作理论的应用
了解 需要 工作 实施
• 分析服务对象 • 心理及社会的互 动影响 • 协助整合工作推行 • 确立流程及步骤
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社会工作理论的应用
对现象的 描述 人性观
对现象的 假设 问题观
对现象的 分类 处理方法
社会工作理论的应用
• 确保自己的观察及了解客观 • 为自己建立良好的理念撰写能力 • 多把理论、服务对象需要分析、工作 流程联系起来
目的与目标
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为什么需要目的和目标？
订立活动方向 了解活动对象／参加者的需要和期望 促进同伴之间的合作 检讨活动成效，从而作出改善
目的与目标
目的 － 主题、方向 － 概括陈述，较抽象 － 一个活动多能满足一至四个目的 目标 － 如何达致目的的方法 － 较具体，S.M.A.R.T.E.R
S.M.A.R.T.E.R.
S M A R T E R Specific Accurate Realistic Timed 具体明确的 Measurable 可量度的 准确的 真实的 有时限的 可检讨的 可记录的
Evaluated Recorded
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有甚么不同？
让参加者对食物营养的认识。 参加者透过活动后，能说出含有 维他命 C 的三种食物。
订定原则
应是站在服务对象的立场上去设定 期望参加者在哪一方面产生改变
财政预算
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财政预算的步骤
订定程序计划的具体目标 参考同类活动的财政报告 估计可能需要的支出及项目 列出可能得到的财政来源 推行程序时纪录实际的收入及支出 定期检阅财政预算的执行情况 分析预算及实际开支情况有否出入 提交财政及评估报告
财政预算的订定原则
可否实行「收支
平衡」? 事先格价 减少支出：服务参与者或由机构提供的物品 预留预算开支的 5-10% 为「其他」开支
应变计划
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应变计划
可从天气、人数、资源、程序安排、场地、 金钱、安全、秩序、主办当局安排等等，考 虑作出应变计划的需要 应变计划可为解决问题时，作出依从，亦表 示活动是经过周详考虑，予人信心。
处理程序
Who, When, Where, What, Why and How?
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
识别有关的事项 识别相关的人物 可能发生的事项 风险因素 评估风险 应变计划 检讨措施 准备资料
检讨及评鉴
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评估的种类
形成式
着重搜集数据，改善 程序流程，不太看重 程序成效。
总结式
评价程序成效，成为 决定延续程序的参考， 需要评估工具。
检讨及评鉴的功能
证明服务意义及价值 回顾目标的达成情况 总结经验和知识 找出优劣，下次改善 从筹备、推行、个人方面进行
检讨方法
问卷（活动前后对照、刻度式等） 个人接触 会议及小组聚会 个人的观察 服务对象及外界反应 游戏
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问卷
适用于期望参加者是否在活动后， 获得知识或技能上的转变（前后对 照、刻度式） 适用于能理解文字的参加者，否 则，工作人员需协助。
个人接触
工作人员可在活动期间，如小休、 午饭等，与参加者闲谈，以得知他 们对活动的意见和经验。 减少因使用文字而衍生的困难。
个人观察
观察参加者的投入程度、学习过 程、行为等。
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游戏
透过游戏，让参加者能使用所学习的 技巧和知识，或协助参加者总结活动 经验。
问卷检讨 - 刻度式
* 以 8 班的平均分数
十 分 不 同 意 1 一 二 三 四 五 六 活动能配合主题 － 「长幼共融，让小朋友认识长者儿时玩意。」 小朋友能明白活动的意义。 小朋友能明了「珍惜」的意义。 小朋友能明了「人与人沟通」的重要性。 活动过程流畅。 若往后有类似的长幼共融活动，会有兴趣参与。 不 同 意 同 意 十 分 同 意
2
3
4
3.5 3 3 3.125 3.25 3.625
参加者满意程度调查
『医』得有『理 』：中西医学治疗原理大解构（14.7.07）
多谢 阁下参加活动，请填妥以下问卷（第1至4题用“”表示您的选择），并在离开会场前交回大会工作人员。 这 些数据有助我们作出检讨及改善讲座的质素，谢谢！ 1. 整体来说，你对这个活动的内容感到有几满意？ 2. 你对讲员的表现感到有几满意？ 1 非常不满意 2 不满意 2 不满意 3 满意 3 满意 4 非常满意 4 非常满意
1 非常不满意
3. 你认为这个活动可以加强您对「中西医学治疗原理」的
认识吗？ 1 完全不可以 2 不可以 3 可以 4 完全可以 4. 你认为这个讲座可以对你在接受治疗时，作出正确中西医治疗选择有帮助吗？ 1 完全不可以 2 不可以 3 可以 4 完全可以 5. 若是举办是类讲座，可以加强什么内容呢？______________________________________________ 6. 其他意见：_____________________________________________________ 多谢你的宝贵意见 如 阁下有兴趣得知合办单位的健康教育活动，请填妥以下的项目，谢谢。 姓名：___________ 先生/女士 联络电话：______________ 邮件地址:_____________________
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游戏特征和种类
拍卖游戏 观望游戏 连锁游戏 个别活动 游戏 围圈游戏
圆心游戏
排外游戏
团队游戏
配对游戏
接力游戏
交换游戏
游戏的意义及作用
为甚么要玩游戏呢？
建立人与人之间的连系、信任与沟通 激发创意与想象 让人选择和自主 享受「玩」的权利 提升意识，改变看法和价值观 让人认识自己 成为一种学习的途径 可以是没有目的的
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为甚么要玩游戏呢？
• • • • 竞争 投机 眩晕 模仿
设计游戏的步骤
了解团队及 服务需要 游戏目的 游戏对象 场地及资源 构思游戏内容 创新游戏 掌握游戏结构 变化旧游戏 程序编排 充分发挥 游戏功能 检视游戏与 活动目标
策划及带领的技巧
场地布置
安排游戏次序
争取游戏者对你的信任 推动参加者投入 介绍新游戏 处理胜负和赏罚
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带领游戏的循环
提供游戏 分组 示范 澄清 玩游戏 观察游戏 暂停 分享感受 讨论及响应 完结
活动编排
破 冰 解 放 信 任 沟 通 合 作 解 难 应 用 与 回 馈 闭 幕 活 动
(DeGraff, Ramsing, Gassman & GeGraaf, 2002)
开 始
结 束
破冰游戏
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破冰游戏
认识对方 提起精神 热身准备 熟悉环境
带领破冰
积极友善 精神爽利 简短易明 不重目的
主题及教育性 游戏
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主题及教育性游戏
配合活动目的及目标 透过游戏促进参加者学习及经历 提高接触知识的趣味
策划与带领
确立游戏目的及讯息 协同所有工作人员对游戏的认知 清楚流程及物资准备 了解参加者的能力 提供应用的平台
游戏经验
藉事工过程，为参加者带 来经验，应用至日常生活 或强化自我认识。
经验学习法
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轻物资游戏
轻量物资游戏的重要性 人手不多 实时运用 就地取材 迅速响应 以人为本
策划与带领 不需物资或只需少量物资 游戏简单易明 能迅速引起参加者兴趣 发挥创意
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创新和重整 游戏
传统变变变
• 掌握传统游戏的精髓 • 变化而为参加者带来新鲜
感 • 围圈玩、追逐捉人、争位等往往都 是传统游戏的骨干
策划与带领
把握游戏结构重点 抛手巾 场地设定：围圈 活动模式：追逐
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参加者的行为 正面行为 中立行为 负面行为
•正面加强 •鼓励 •增加及鼓励投入 •邀请示范 •了解动机 •开放及介入
有经验无感受
无经验有感受
带领经验
有经验有感受
无经验无感受
创造游戏的神奇时刻
创造 远象
创造 环境
创造 连系
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游戏「话事人」
反省动机 安排时间 预先通告 善用观察 兴奋洋溢 资源供应 排气降火 从容面对 熟能生巧 检查周全 布置场地 切勿说教 执行规则 准确报时 真相大白 分析过程
游戏高手
多玩 幽默 观察力 灵活 感同身受 别只往游戏书钻
稽首天外天， 毫光照大千， 八风吹不动， 端坐紫金莲。
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八风吹不动， 一屁打过江。
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