小学生创造力的培养
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小学生创造力的培养
作者：魏颖
来源：《新课程学习·上》2015年第03期
一、数学教学中要教会孩子用心思考，激发兴趣，诱发创造力
兴趣就是认识某种事物的爱好和某种活动的倾向，具有指向性，它似乎可以使人不知不觉地观察、研究某种事物。教师如果能将学生的兴趣激发出来，使之进一步形成志趣，那将会成为促进学生创造力发展的巨大动力，因为志趣是兴趣的高级阶段，它和人的信念、情感、意志交织在一起，人一旦有了志趣，就不仅是认识爱好的倾向，而且有明确的目的与鲜明的立场观念，它就成为人生命中的一部分，成了行动的主宰。
我在教学中是这样教的，每堂课首先教孩子学会静下心来学习。先让孩子的心沉淀，这样才会用心去思考问题，加上富有吸引力的新课引导，激发学生学习的兴趣，每堂课都这样，让学生养成良好的学习习惯，就为学好数学打下基础。由于孩子很小就接触了数字，甚至开始觉得数学很简单，当他们真的开始学习数学，遇到困难的时候就认为数学太难了，这就要求老师的引导，数学课引导很重要，我的课的引导几乎都是学生日常生活中经常见到的东西，如：教小数的加减法时，我就先让学生自己说说去超市买东西花钱中遇到的小数问题是怎样解决的，学生就会有很高的兴趣，自己就能解决了。在教按比例分配这类问题时，就让学生通过日常生活中喝糖水，糖放得多少来算甜还是不甜，从中学会按比例分配。通过这样的教学，学生就会喜欢数学，长此以往就会形成热爱数学的兴趣。
二、数学教学中培养孩子健康的情感，点燃孩子的创造力，掌握解题技巧
数学学习并不是看到数字就做题，也是有方法的，如24×A=B÷0.8（0除外），比较A、B的大小，这种类型的题目在小学数学中经常出现，多数学生看到就害怕，无从下手，这时就需要老师引导了，如果引导得好，学生会学得很快，反而学生会觉得更难。
用假设法：24×A=B÷0.8=1，这样就变成了特简单的题目，如此就能举一反三，无论题目怎样变化，方法都适用。这就要求学生记住这种技巧性的数学方法。
总之，在教学中，要教会孩子用心思考、激发孩子学习兴趣，诱发学习的创造力。培养孩子健康的情感，点燃孩子的创造力，去学习数学中的解题技巧。培养孩子创造的意志和良好的性格品质。充分发挥学生的主观能动性，使学生变被动为主动在学习中形成良好的创造力。 ？誗编辑 李建军