新江汉大学校园规划设计投标方案点评

ARCHITECTURAL JOURNAL

2000　No.2　P.25-29

新江汉大学校园规划设计投标方案点评

李玉堂

摘　要：作者通过参加新江汉大学校园规划设计方案评审，从方案总体布局、单体设计及外部空间环境创意等方面阐述几个获奖方案的设计构思及不同特点。

关键词：创意　文化　环境▲

1　基地平面

　　新江汉大学是改革开放以来国家教育部、湖北省、武汉市人民政府批准的重大教育建设项目。对武汉市山水园林城市建设具有重要意义。对此重大项目，武汉市人民政府及筹建单位邀请了来自国内各高校设计院的专家、教授组成了评审委员会，对投标方案进行了认真评议，本人作为评审组秘书长结合此次投标方案的设计特点及国内外校园规划的发展趋势谈几点体会，以供交流。

一、自然条件及规划设计内容

　　新江汉大学选址位于武汉市沌口经济技术开发区14C六地块，该地段东边为三角

湖；西南侧为城市次干道；北边以开发区土地局划红线为界，靠近汉宜公路，交通十分便利。基地沿湖面呈弧形带状，与自然山丘、湖泊、田野、植被构成一片宁静优美的环境，选址别有特色(图1)。新江汉大学校园总规划用地面积108.4公顷，总建筑面积为364700m 2，总投资5.35亿元，该校是由文、理科综合楼、实验中心楼、实验工厂、图书馆、行政管理中心、学术交流中心、体育用房、礼堂科技中心、出版社、师生宿舍、食堂、招待所、福利用房等组成，功能齐全。目前整个校园筹备建设工作正在紧张进行，预计2002年6月投入使用。

二、校园总体布局中的关键

　　21世纪被誉为生态环境保护世纪，环境意识及其观念的发展对于规划设计的影响日益受到重视，基于此概念，新江汉大学校园规划设计应把握以下关键。

　　1.新江汉大学作为开发区的重要组成部分，如何在总体规划结构上把握与开发区及周边用地的关系，并与自然山水环境有机结合，体现新的设计思想，保持环境的整体性。

　　2.作为一个新型校园的规划设计，其总体布局应充分体现自身特色，利用自然景观，创造人文景观，倡导具有时代气息的校园文化。

　　3.在功能复杂多样的总平面布局中，如何规划好道路结构，优化建筑组群，合理分区，形成整体的建筑群体关系。

　　4.应注重室内外空间环境的渗透及景观视线效果，结合气候特点，创造满足使用要求的建筑空间环境。

　　5.作为校园规划设计如何体现环境意念和绿色文化内涵，运用各种设计手法，创造有利于广大师生学习、生活、活动与教学科研的生动丰富的校园环境。

　　以上几点是该校园规划设计创意中必须把握的关键，同时如何协调处理好其相互关系，并在设计中予以具体实现，也是方案是否成功之所在。

三、总平面规划设计创意

　　评委经过现场踏勘，对基地、资料等各方面因素的分析，多方案比较，对参赛方案最终评出一等奖、二等奖各一名，三等奖若干名，其中获得前三名的三个方案见总平面图，布局的共同特点是：从总体构思一开始就能抓住地形、地貌环境特点的主线索，道路结构以一条主干道南北呈弧形贯通，确定了主体道路结构的格局，并构成各功能支路网络，赋予基地道路层次分明、秩序井然的空间序列，明确了校园主次干道的交通流线。

　　除总体布局的共同之处外，三个规划方案的平面构图又各有特色：其中三等奖平面布局以大胆的构图手法将图书馆、教学楼布置在主入口轴线上，并和侧入口步行长廊构成视线交点，强调了教学中集中布置的几何形体构图，以显著特点突出了主体建筑对全局的控制地位，平面构图别具一格。但由于侧重了构图形式，教学楼、图书馆，集中布置造成功能分区不够明确，衔接不够自然，同时在轴线交汇处交通流线不够清晰。如处理好了主要建筑相互之间的关系，将是一个富有创意的优秀方案(图2)。

2　三等奖方案总平面

　　二等奖方案在平面布局上既采用传统轴线布局手法，也采用空间收放与对比、过渡与渗透、集中与分散、借景与对景等手法，有机组织以教学楼、图书馆为主的建筑组团，在功能上将有噪声污染的区域对外布置，减少内部干扰，动、静分区明确。但该方案主入口位置欠妥，对山体生态环境影响较大。广场空间尺度把握欠佳，应以学生活动的实际需要为主(图3)。

3　二等奖方案总平面

　　一等奖方案具有分散与集中结合布置的特点，功能分区明确，教学区群体空间组合充分利用自然环境，结合地形布置了不同类型的活动广场，实用性强，各功能关系协调处理较好，总体把握得当，如能根据评审意见做进一步深化，则更有利于实施(图4)。

4　一等奖方案总平面

四、单体建筑设计中的环境创意

　　如果说环境景观及其文化内涵是学校的灵魂，那么建筑创意中的使用功能、空间、风格则应是一种建筑语言过程的表达，建筑内在形式美的创造手法是有等级之分的，最高的创意是空间的创造，唯有空间的美才能最打动人，而建筑内外空间的渗透，伸延与融合、美感与舒适就是空间塑造的重点。因此校园规划应从规划到单体、从室内到室外，创造一个尊重环境，以人为本，具有文化建筑氛围的作品。从这个意义上来分析上述三个方案的主要单体建筑设计，其共同特点是：教学楼平面布局结合武汉气候特点，呈院落式，教室主要以南北向为主，东西向部分做辅助用房，底层架空，与户外环境渗透，引入自然风，形成对流，使采光通风条件得到改善。建筑采用在层数上退台手法，屋顶面向湖面形成高低错落，留出了课间活动平台，创造了良好的景观视野。各教学楼

之间空间组合，既相对独立，有通过不同的交通组织方式紧密联系，其中一等奖方案将各教学楼单元，采用14.44m宽的带玻璃采光顶长廊作为教学楼内部空间的人流交通脉胳，从而达到整体空间伸延与融合，烘托了空间气氛(图5)。几个获奖方案的主要单体设计平面功能布局灵活、结构合理，其二等奖方案的图书馆、艺术楼立面造型简洁明快，檐口处理独具匠心，体现了建筑师们独特的设计风格(图6、7)，(由于本次投标以规

划设计为主，因此对于单体设计就不作详细介绍)。

5　文科综合楼

6　图书馆

7　艺术学院

五、外部空间环境创意

　　环境设计是规划建筑设计创意的延伸、拓展和再创造。如何处理好自然环境和人工环境的相互关系，加强对自然环境的利用和保护，使环境设计更有利于使用者的身心健康，这不仅是规划设计创作的完整过程，同时也是设计师必须面对的重要课题。

　　环境的涵意十分广泛，作为一项系统工程，它包含的要素有广场、绿化、道路铺地、校门入口、小品、雕塑、花坛、喷泉、水榭、林荫小路等，但这些要素的设计也是主题环境创意的表现，它有别于纯粹的园林景观设计，它必须从规划建筑的整体入手，使室内外空间进一步延伸和深化。为结合良好的自然环境，设计师们立意塑造山水环境优美的园林式大学，为了使建筑与自然和谐共生，一等奖和三等奖方案保留自然山体，充分利用湖面岸线布置了休息设施、林荫小路、环境小品等。在人工环境系统中以点、线、面状的绿地连接构成了不同层次、形状的大型绿化空间整体，改善武汉夏季炎热的气候，表达了绿色生态文化内涵。广场是学生业余交流、学习、休闲、集散的公共活动空间，二等奖方案将广场地面主体以方圆结合的构图拼成不同的图案，材料颜色铺饰上做了丰富的变化和细部处理，具有文化意味和功能形象。

　　校园入口在功能上起着引导人流的作用，在形式上又起到景观窗口形象效果，一等奖方案追求与建筑整体风格的和谐(图8)，二等奖、三等奖方案则追求新结构体现新材料开敞通透轻巧的创意手法，在造型上各有特色，打破过去校门的单调设计手法(图

9)。除大环境的考虑外，小环境设计也渗透在各区组团之中，如林荫小道、花坛、道路回车、小型喷泉，从整体到局部构成了一系列丰富的环境景观系列，充满了生机与活

力。■

8　大门

9　校园大门

作者单位：李玉堂（武汉城建学院规划建筑系）

收稿日期：1999年11月

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被引用次数：李玉堂， Li Yutang武汉城建学院规划建筑系建筑学报ARCHITECTURAL JOURNAL2000(2)9次

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5. 陈金陵 我国新世纪大学校园建筑环境与人文精神关系的研究[学位论文]硕士 2005

6. 张力 当代高校整体式教学楼群空间形态设计初探[学位论文]硕士 2005

7. 魏琨 大学校园教学区的景观设计研究[学位论文]硕士 2005

8. 刘海洋 集群建筑外环境系统研究——以高校新区校园环境为例[学位论文]硕士 2006

9. 卫英杰 普通高等学校校园静态交通系统化设计研究[学位论文]硕士 2006

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