课堂教学游戏的重要性

课堂教学游戏的重要性

—— 运用教学游戏激发兴趣，寓教于乐

昆山市周庄小学 郭斌芳

给小学生上课的时候，时常会碰到这样一种情况：学生前半节课学得很认真，可后半节课总容易走神或表现出厌倦的神情。这是为什么呢？心理学研究揭示小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。因此，教师要努力培养和保持学生的学习兴趣，让学生在一种快乐、互动的气氛中学习，更大程度上去提高学生学习与运用英语的效果。

教学游戏就是帮助教师实现这一目标的一种有效的教学形式。下面我就结合自己的教学实际,浅谈我的教学方式,如下：

一． 运用游戏，激发兴趣

牛津小学英语教材中每课都编有let’s play的内容，其目的就是以语言和游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。教师应在教学实践中长期注重顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“课本小品”、“传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等，通过游戏大大调动学生学习的兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是一种负担，从而保持“我要学”的主观欲望。

其次，英语教学游戏还能让学生身心愉悦、精神振奋、课堂教学活泼、丰富多彩。如“看看说说”、“写写画画”、“小演员”、“开火车接力赛”等，尤其是具竞争性的游戏会使学生耳目一新，更能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅,在活泼快乐的气氛中快乐学习。

如在学习牛津小学英语5a A PE lesson一课时，在学完八个动词与touch „with„这一词组结构后，分别以游戏“ Follow the ordes ” “ Simon says ”及时的进行巩固，在游戏时，我先进行示范，让学生随我所说的口令做出相应的或相反的动作，然后让学生以小组为单位进行游戏。整个过程中学生都积极、快乐地一起进行着游戏，既很好地巩固了所学新词，也达到了一个非常好的互动关系。

二． 巧用游戏，寓教于乐

教师设计游戏都要有一个明确的目的，寓教学内容于游戏之中。根据学生的实际，巧妙运用游戏，把游戏与语言操练、重难点的突破、复习巩固有机地结合，实现玩中学、学中玩的统一。

（一） 巧用游戏为新课搭桥铺路

《课标》中提出“从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”所以，作为教师的我们首先可以运用游戏去创造课前的英语氛围,通常可以一首英语歌加上律动操，活跃气氛并热身。营造一种互动的英

语教学氛围，让学生在快乐、互动中开始一堂英语课，如在教授牛津版小学英语4a Unit 9 What’s the matter? 时，我通过欣赏歌曲《 What’s the matter ？》 ，在轻松欢快的气氛中导入本课的课题，并学习这一单元的重点句型 “ What＇s the matter ?”。随后我又带领学生一起跳一段韵律操，使他们深切领会了单词hot， thirsty 与tired的意思，加强了随后的学习效果，更达到了让学生在快乐、互动的氛围中有效学英语的效果。

其次可以用游戏作为新旧知识的联系纽带。平时我都是在一节新授课开始之前，利用“ 快看快说” “ Look and guess ” “ What is /are missing ? ” “ Follow the orders ” “ Sing a song ” 等游戏形式展开巩固与复习，并引入新授知识。如我在教授牛津版5a A PE lesson一课时，以一首动感十足的歌曲“ Head, shoulders, knees and toes ”导入，既把学生带到了一个欢快愉悦的音乐环境之中，也在唱唱、做做的互动过程中复习了这一单元有关人体部位的单词，达到了记忆的目的，为下一环节的学习打好了基础。

（二）运用游戏突破重难点

每节课都有要求学生重点掌握的内容，它往往又是课文的难点，如果仅是教师反复地教读，再三叮咛，其效果不一定就尽如人意。通常采用游戏可起到强化突破的作用。

1.对一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词及句子，我常采用“ 比比谁的反应快” ，“ 猜一猜 ” ，“ 传话 ” 等游戏让学生反复操练。如在学习牛津小学英语4a unit2 At a party一课时，我就针

对学生容易读错father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, nose与mouth这几个单词的读音的普遍现象，分别以游戏“Copy 不走样” 与“比说Rhyme”来进行强化练习，整个过程中学生都能积极、快乐地一起进行着游戏，既起到了强化纠音的效果，也达到了一个非常好的互动关系。

2.在教授新知时尽量把一些能用动作表示的单词、会话用动作表现出来，要求学生边念边做动作，最后由教师提供一些简单的道具让学生编演课本小品，突破重难点。如在教授牛津版小学英语5a unit 6 Doing housework一课时，对于B部分的一些动作类单词stand , sit , sleep ,jump , run , walk ,sweep the floor ,clean the windows 与wash clothes，我在教授时先直接利用动作呈现，并在与学生一同做动作说单词的时候问学生“ What are you doing ?” ，然后与学生一同回答I’m /We’re jumping/„等。很自然地引出并学习了本课的重点知识。

（三）用游戏延长学生的注意力，帮助学生闯思维低谷。

根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力最长只能坚持10~15。但是一旦有能激起他们兴趣的事物出现时就能再次给思维以刺激，再次激起兴奋点从新投入学习，从而起到调动与延续的作用。这时游戏不失为一种好选择。如在教授完牛津版小学英语4a unit 6 A部分课文时，若只是单纯地让学生进行朗读，很快学生就会厌倦了，但我在组织学生开展朗读时，通过带竞争性的游戏“限时比一比哪组速度

快”，先让学生自读一会，之后进行比赛，评出优胜组。学生的主动性和积极性都得到了调动。

（四）正确运用游戏手段，把游戏与教学内容有机地结合起来，有利于复习词汇、常用表达式与习惯用语，提高学生听音、辨音和观察、想象能力，培养语感，增强记忆，学以至用，提高语言的交际能力。 可见，英语教学游戏在激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、掌握知识、培养观察思维能力及语言交际能力等方面有着及其重要的作用，是利教益学的一种行之有效的教学形式。

三． 组织游戏的注意点

游戏是帮助学生学好英语的一种有效教学形式，然而要真正发挥好起到辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，必须要求教师组织得法，使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。

1.作好游戏的组织工作，可以针对小学生的好胜心与集体荣誉感，结合相应的竞赛机制一同开展游戏，做到有条不紊、活而不乱。

2.游戏运用得当，时间安排合理。

3.处理好师生之间的主导和主体关系。

英语课堂游戏作为一种新型的教学形式确实有着重要的作用。如果能更好地应用还大有研究和探讨之处。只要我们坚持不懈地探索和努力，相信一定能更大的体现其在小学英语教学中的优势，更能提高小学英语的教学质量。

为进一步规范教学行为，促进教学技术与学科能力整合，提升教师施教水平，更好地落实高效教学理念，学校从教学实际出发，对所有教师进行为期两天的多媒体课件制作及应用的技术培训。

正月十一日中午，电教中心张茂山老师就ppt课件制作及应用过程中必备的一些技术要领和注意事项作了详细解说。从母板选择、字体颜色设定、花样效果、插入图片和影视资料、到背景音乐的连续播放、不同文档格式的快速转换等等多个方面，张老师现场制作演示，图文结合，音画结合，整个培训过程生动形象，讲解深入浅出，简洁明了易懂，绝不拖泥带水，所有参训教师在轻松愉快的氛围中得到了“快乐学习”的享受。王校长率先垂范，自带笔记本，坐在前排最容易看清的地方，时而记，时而想，看着画面上生动的展示不时点头微笑着。在校长的感染下，所有老师都全神贯注地投入这个大课堂中，神情专注，心无旁骛。

理论学习之后，学校安排厉敏老师做了课堂教学演示。厉敏老师去年代表日照市参加省“教学技术与学科能力整合大赛”荣获一等奖，会上，厉敏老师结合历史课件的运用，谈了她的制作过程与构思。厉敏老师把多媒体技术的应用和历史学科内容结合得水乳交融，没有喧宾夺主、油水分离之嫌，给老师上了一堂生动的实践课。在教学实践中应用，在应用中提高，是促进教师专业成长的必由之路，将多媒体技术与学科执教能力完美结合的能力也必须在实践中反复锻炼，不断总结，才能渐趋提高。

与ppt课件制作相比，Flash课件的制作过程更繁琐精密，掌握这门技术还需要物理和数学的相关知识，学起来难度要大一些。在正月十二的培训中，物理组杨先峰老师更是用心良苦，他先把自己制作的动画作品展示出来，引起老师们的兴趣，激发了他们的求知欲望，随着一个个动漫作品的完成，曾经只做欣赏者的老师们都跃跃欲试争做创作者。像昨天一样，学校也安排了一节展示课。课上地理组的于德芳老师结合自己的教学实践，抓住多媒体技术应用与学科知识结合的关键，谈了自己的心得体会。

两天的多媒体技术培训既有针对性又有实践性，老师们也表现出高昂的热情，决心新学期伊始在自己的课堂上一展风采。

什么样的老师才能称得上是好老师？一个好教师高质量的教学必须通过好的方式让学生发挥他们的完全专业和社会潜能。这是非常重量的，教育是提取而不是灌输。这是一个看似简单却是具有无穷深义的一句话。（互动，什么样的教师才是好的教师，必须具备什么条件？）

教学工作简报 笔架中心学校 (第73期) 2011年7月12日

上海英国国际学校戴志敏老师在笔架小学

为进一步规范教学行为，促进教学技术与学科能力整合，提升教师施教水平，更好地落实高效教学理念，宣威镇教育辅导站从教学实际出发，特邀上海四位优秀教师利用暑假三天时间对全体教师进行培训，培训内容围绕最新的教学理念和课堂教学实践，以及教师礼仪和艺术教育在各学科中的运用。

本次培训，全镇划为三个片区，即宣威片、笔架片、卡乌片。其中基东小学、琅琊小学集体笔架片培训。第一天，笔架片由上海英国国际学校戴志敏老师授课，课题为《课堂教学游戏》。整个培训过程生动形象，讲解深入浅出，简洁明了易懂，绝不拖泥带水，所有参训教师在轻松愉快的氛围中得到了“快乐学习”的享受。戴志敏老师更是用心良苦，她先把自己制作的各种教学素材展示出来，引起老师们的兴趣，激发了参培者的求知欲望，随着一个个动漫作品的完成，曾经只做欣赏者的老师们都跃跃欲试争做创作者。培训既有针对性又有实践性，老师们也表现出高昂的热情，决心新学期伊始在自己的课堂上一展风采。