人到中年,情最深,心最累

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让学生乐于作文中年级作文指导拾趣 　　《语文课程标准》对中年级习作的要求有八条，其中第一条就是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”可见，让学生有内容可写，保持乐于书面表达的动力，成为中年级作文教学首先要解决的问题。心理学研究表明，小学生从三年级开始，独立意识，自我表现意识增强，加上语文知识的积累，有了书面表达自己思想、兴趣、所见及爱好的主、客观基础，但是，不少学生在主动作文方面，却 ...

中秋晚会开幕词： （男）中秋节，在这个人们喻为最有人情味、最具诗情画意的一个节日里； （女）都说每逢佳节倍思亲，中秋节的这一份思念当然会更深切,在一轮皎皎明月高挂的时刻。我们热忱的欢迎我们战友论坛联盟所有聊天室的朋友和战友们相聚在中年茶座！（男）古往今来，人们常用“月圆、月缺”来形容“悲欢离合”。中秋之夜月色皎洁，人们仰望如玉如盘的明月，把圆月视为团圆的象征，相信能够与亲人相聚的朋友们，昨晚定是与 ...

（男）中秋节，在这个人们喻为最有人情味、最具诗情画意的一个节日里； （女）都说每逢佳节倍思亲，中秋节的这一份思念当然会更深切,在一轮皎皎明月高挂的时刻。我们热忱的欢迎我们战友论坛联盟所有聊天室的朋友和战友们相聚在中年茶座！（男）古往今来，人们常用“月圆、月缺”来形容“悲欢离合”。中秋之夜月色皎洁，人们仰望如玉如盘的明月，把圆月视为团圆的象征，相信能够与亲人相聚的朋友们，昨晚定是与家人亲朋一起仰望明 ...

中秋晚会开幕词： （男）中秋节，在这个人们喻为最有人情味、最具诗情画意的一个节日里； （女）都说每逢佳节倍思亲，中秋节的这一份思念当然会更深切,在一轮皎皎明月高挂的时刻。我们热忱的欢迎我们战友论坛联盟所有聊天室的朋友和战友们相聚在中年茶座！ （男）古往今来，人们常用“月圆、月缺”来形容“悲欢离合”。中秋之夜月色皎洁，人们仰望如玉如盘的明月，把圆月视为团圆的象征，相信能够与亲人相聚的朋友们，昨晚定是 ...

同学聚会致辞：三十年后再相聚 时光如水，岁月如歌，一晃我们毕业已有三十年了，三十年在人生的长河中是转瞬即逝的，也是一个婴儿到而立之年的漫长过程，三十年能给我亲爱的同学增添满头的白发，能给我敬爱的老师画上满脸的皱纹。慢慢三十年一路走来有太多的苦乐辛酸，但无论如何我们都在感受着成长，感受着生活，感受着人生。 三十年前，我们怀着美好的憧憬，带着放飞的梦想、带着青春的热情同窗共读走过了人生最美好、最纯洁、 ...

师范大学团支部立项活动申报表 学 院 数学与计算机科学学院 团支部名称 xx师范大学08级数本一支部 活动名称 我爱我的祖国-心承桥梁·爱我中华 指导老师 手 机 项目负责人 姓 名 职务 联系方式 Email xx 团支书 xx 组织委员 [email protected] 活动时间 10月18日 活动地点 某中学 活动规划 （活动目的、内容、形式、步骤、特色、经费预算、保障措施等（可另附页）） 一、 前言： ...

一教学目标 1．能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文.能比较准确地表达课文的思想感情.能背诵指定的课文. 2．能按要求默读课文,理解主要内容,体会思想感情.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字. 3．能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果.注意欣赏文章中的优美语句. 4．能初步理解句段篇之间的联系,能归纳段落大意,能概括课文的主要内容和中心思想. 5．在

班主任培训心得体会：做个好老师 当学校派我外出学习时别提我有多高兴了，但当我初次看到《“王太后”当朝轶事》时，高兴一下子被失望吓跑了，很明显字面意思无非就是讲历史，可我又是那么不喜欢，所以抱着失落的心情踏上了去郑州73中的旅途！烦、烦、烦....... 一大早我越过熙熙攘攘的人群来到了主讲室，看着乌压压的人群我不免有些欢喜，可以看出今天授课人的魅力还是很大的，带着美滋滋的心情迅速找一个合适的位置坐 ...

标杆人生是一本非常好的书。教会在组织学习此书。 学习计划： 3月7-3月13日第1-7天标杆人生Purpose 我究竟为谁而活？ 3月14-3月20日第8-14天敬拜人生worship人生目标:1.神已计划，要你为讨他喜悦而活 3月21-3月27日第15-21天团契人生fellowship人生目的：2．神塑造你，要你为神家而活 3月28-4月11日第22-28天成长人生discipleship人生 ...

拓展训练发言稿 尊敬的各位领导、老师们： 下午好！ 金秋十月的最后一天，我们非常幸福地参加了这次拓展训练。时间很短，收获很多，感悟很多，最后归纳为四个字：同心，跨越。同心是指我们金茵小学上下同心，师生同心。然后我们向前跨越一步，就会实现一次新的突破，就会开创一片新的天地。 最初给我留下深刻印象的是教练讲述的空杯心态。记得林语堂曾说过这样一句话：“人生在世-幼时认为什么都不懂，大学时以为什么都懂，毕 ...